基層安全教育培訓(xùn)工作研究

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一、當(dāng)前基層安全教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.1安全教育與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)未融合

在當(dāng)前的基層培訓(xùn)工作中，專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)主要強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有合適的針對(duì)性強(qiáng)的安全培訓(xùn)內(nèi)容，造成了安全教育與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)不能夠很好地融合。

1.2重理論培訓(xùn)、輕實(shí)踐操作

目前的安全培訓(xùn)絕大部分是安全知識(shí)理論培訓(xùn)，這種現(xiàn)象在基層單位的安全培訓(xùn)工作中表現(xiàn)尤其突出，基層單位的安全培訓(xùn)多為基層的安全管理人員講解相關(guān)的安全知識(shí)，員工聽(tīng)講，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作培訓(xùn)相對(duì)較少，基層單位最常見(jiàn)的安全培訓(xùn)實(shí)操內(nèi)容也只是局限在消防演練等內(nèi)容單一的培訓(xùn)，比如使用滅火器滅火等，難以全面提升員工安全技術(shù)素質(zhì)。

1.3培訓(xùn)內(nèi)容和方式不夠新穎

在基層的安全培訓(xùn)工作中存在片面、狹窄、陳舊的問(wèn)題，教育培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容不夠新穎，缺乏互動(dòng)性，難以激發(fā)員工的學(xué)習(xí)積極性，保證不了聽(tīng)課效率，培訓(xùn)效果不佳。

1.4缺乏良好的考核激勵(lì)體系

現(xiàn)在基層的安全教育培訓(xùn)工作存在著缺乏動(dòng)力和激勵(lì)機(jī)制的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，不但有助于提高職工個(gè)人工作能力，而且通過(guò)相應(yīng)的技能鑒定之后，個(gè)人的薪酬也會(huì)有相應(yīng)的提升，各級(jí)單位每?jī)赡暌淮蔚募寄艽筚悾瑓⒓拥墨@獎(jiǎng)選手有豐厚的物質(zhì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)。

二、加強(qiáng)基層安全培訓(xùn)教育措施

2.1樹(shù)立以人為本的安全培訓(xùn)理念

安全生產(chǎn)“十二五”規(guī)劃指出，牢固樹(shù)立以人為本、安全發(fā)展的理念，以提升從業(yè)人員安全素質(zhì)、提高安全監(jiān)管監(jiān)察效能為目標(biāo)，進(jìn)一步深化教育培訓(xùn)改革創(chuàng)新，建立完善面向基層、責(zé)任明確、載體多樣、保障有力、管理規(guī)范的教育培訓(xùn)體系，全面提升安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)科學(xué)化水平，推動(dòng)“人才強(qiáng)安”戰(zhàn)略深入實(shí)施。基層的安全培訓(xùn)工作就是使員工提高文化素質(zhì)，提高安全素養(yǎng)，懂得不傷害自己，不傷害他人，不被他人所傷害。員工在享有安全教育權(quán)利的同時(shí)，必須有義務(wù)遵章守法，服從管理，自覺(jué)接受安全培訓(xùn)，掌握安全技能，提高自己發(fā)現(xiàn)隱患、保護(hù)自己、保護(hù)企業(yè)的能力。

2.2樹(shù)立實(shí)踐是最好課堂，自學(xué)互學(xué)是有效形式的理念

牢固樹(shù)立為安全生產(chǎn)大局服務(wù)、為干部員工成長(zhǎng)成才服務(wù)的方向，樹(shù)立實(shí)踐是最好課堂，自學(xué)互學(xué)是有效形式的理念，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)生活化、工作化、常態(tài)化。在做好基層單位日常安全教育的同時(shí)，要針對(duì)單位人員變化情況，不斷對(duì)新提到相關(guān)管理崗位、技術(shù)崗位上的員工進(jìn)行更高層次安全培訓(xùn)教育。提升教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，通過(guò)自學(xué)互學(xué)，提高員工安全素質(zhì)和自救互救能力，有效減少違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律等行為。

2.3堅(jiān)持集中培訓(xùn)與崗位自學(xué)相結(jié)合，理論培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉相聯(lián)系

基層單位安全教育應(yīng)鼓勵(lì)員工結(jié)合崗位進(jìn)行自學(xué)，為崗位員工配發(fā)學(xué)習(xí)資料，設(shè)置崗位練兵手冊(cè)、安全宣傳畫(huà)冊(cè)等，邊學(xué)邊干，缺啥補(bǔ)啥，充分發(fā)揮員工個(gè)體的主觀能動(dòng)性。在危險(xiǎn)工作場(chǎng)所及行人、車(chē)輛多的地段，張貼“珍惜生命，關(guān)心安全”等安全警句標(biāo)語(yǔ)或漫畫(huà)。開(kāi)展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，可以手把手地現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，使崗位員工更加深入直觀地接受教育；不定期地組織崗位人員參加技能競(jìng)賽和應(yīng)急預(yù)案演練，使干部員工在學(xué)中練，練中學(xué)，不斷提高崗位標(biāo)準(zhǔn)化操作水平和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

2.4更新安全授課的內(nèi)容和方式，著力進(jìn)行安全道德觀教育

充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體的表現(xiàn)力、交互性，使培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)、具體，受教育員工更容易接受。利用多媒體技術(shù)把安全教育內(nèi)容制作成為視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，使安全教育內(nèi)容更加形象化。建立網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)題庫(kù)，為基層員工創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)培訓(xùn)環(huán)境。還可以充分利用現(xiàn)有的手機(jī)信息平臺(tái)資源進(jìn)行安全知識(shí)宣教學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，安全道德觀教育非常能調(diào)動(dòng)員工的思想情緒。在基層的安全教育工作中，采用發(fā)生在身邊職工熟悉的典型事故案例進(jìn)行剖析，指出安全與家庭幸福的必然聯(lián)系，明確提出：違章就是對(duì)父母不孝，對(duì)妻子不忠，對(duì)孩子不愛(ài)，對(duì)接受安全教育的人員有很強(qiáng)的震撼力和感染力。

2.5建立完善激勵(lì)考核機(jī)制

一方面，基層單位應(yīng)建立健全基層員工的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)記錄，為考核建立依據(jù)。基層人員的安全培訓(xùn)工作做到有計(jì)劃，有落實(shí)，有記錄，對(duì)員工安全培訓(xùn)的內(nèi)容、考核的成績(jī)和試卷、個(gè)人簽到等予以全過(guò)程的“寫(xiě)實(shí)”。另一方面，在實(shí)際工作中，要充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的作用，將培訓(xùn)考勤、考核情況明確列入單位效益工資考核當(dāng)中，通過(guò)員工安全培訓(xùn)考核的等級(jí)與效益工資掛鉤等形式激勵(lì)他們自覺(jué)接受安全教育和培訓(xùn)。

三、結(jié)語(yǔ)

有效的安全教育培訓(xùn)工作，使基層單位安全管理工作更加嚴(yán)謹(jǐn)，安全職責(zé)得到有效落實(shí)，安全意識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為員工的內(nèi)在要求和自覺(jué)行動(dòng)，對(duì)于基層單位的安全管理水平提升可起到很大的促進(jìn)作用。

作者：劉暉 單位：中國(guó)石化勝利油田分公司東辛采油廠