高中語文德育教育工作的開展

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【摘要】在推動新課程改革的過程之中，我國將德育教育融入現(xiàn)有的高中語文教材之中，不斷促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，如果語文老師在教學(xué)實踐的過程之中結(jié)合學(xué)生個性化成長發(fā)展的實際需求，對教材進(jìn)行深入的分析和研究，并積極的落實德育教育實踐活動，能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文站在宏觀的角度，以高中語文德育教育為切入點，針對性地提出落實該教學(xué)工作開展的相關(guān)策略，以期為實現(xiàn)語文德育教育質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中語文；德育教育；有效開展

一、在高中教學(xué)中滲透德育教育

語文教材主要以一些經(jīng)典且優(yōu)質(zhì)的文章為主體，大部分的文章非常關(guān)注愛國主義精神的弘揚(yáng)和繼承，老師需要結(jié)合學(xué)生目前語文學(xué)習(xí)的實際情況，關(guān)注不同優(yōu)秀思想的深化及引導(dǎo)，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐過程中的真實情況，保證學(xué)生樹立正確的科學(xué)立場，對學(xué)生進(jìn)行及時的表揚(yáng)和肯定。高中語文課文的感染力和熏陶作用比較明顯，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下潛移默化的接受優(yōu)秀文章的熏陶及思想上的影響，老師需要以學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況為切入點，了解學(xué)生思想情感的現(xiàn)狀，分析教育教學(xué)的具體操作要求，既需要傳授針對性的語文知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)。其次，高中語文老師需要結(jié)合不同中的文章內(nèi)容進(jìn)行針對性的選擇和引導(dǎo)，深入研究文章的特點及性質(zhì)，了解其中所包含的德育教育要求及標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生掌握基本語文知識的前提之上提高個人的思想道德素質(zhì)。其次，老師還需要關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)實踐過程之中所遇到的各類難題，站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，給予學(xué)生力所能及的幫助，保證學(xué)生能夠了解文章中的精髓，在自主實踐和主動感受的過程之中對文章之中所傳達(dá)的核心意義有一個更加深入的感覺，提高個人的理解能力和邏輯分析能力，主動的接受老師愛國主義傳統(tǒng)文化的熏陶及教育。

二、在作文教學(xué)中滲透德育教育

德育教育包含的內(nèi)容相對比較復(fù)雜，老師除了需要注重創(chuàng)造性教學(xué)策略的應(yīng)用之外，還需要關(guān)注不同教學(xué)環(huán)節(jié)與德育教育工作之間的緊密結(jié)合，語文老師可以以德育教育為切入點踐行作文教學(xué)。作文教學(xué)是高中語文教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，學(xué)生在接受老師作文引導(dǎo)的過程中能夠?qū)€人以后的語文知識和能力進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化和掌握，提高個人的思想文化素質(zhì)和文字表達(dá)能力，一篇優(yōu)秀的文章所包含的思想內(nèi)容更為豐富和多元，同時內(nèi)容比較新穎，立意深刻，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對作文之中的各類現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，了解文章之中的核心要素。其中德育教育與作文教學(xué)之間的緊密融合和素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，學(xué)生能夠通過作文展現(xiàn)個人的人生觀和價值觀，堅定個人的理想信念。為了在第一時間吸引學(xué)生的注意力，老師需要有效的擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，充分的發(fā)揮作文教學(xué)的深層次功能，保證學(xué)生能夠進(jìn)行技術(shù)研究和主動的探討，大膽表達(dá)個人的意見和看法。其次，老師需要專門扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生結(jié)合個人的實際情況，主動的參與不同的討論活動，發(fā)表自己的意見。為了保證學(xué)生堅持正確的學(xué)習(xí)方向，老師需要在學(xué)生完成主體學(xué)習(xí)任務(wù)之后鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，對個人以后的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗進(jìn)行相應(yīng)的反省，從而真正的實現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)。新時代背景下的作文教學(xué)對語文老師也提出了一定的要求，老師需要以吸引學(xué)生的參與積極性為切入點，鼓勵學(xué)生在作文之中真實的展示個人的看法和真實情感，老師則需要在特定的時間段內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的點撥，充分的發(fā)揮后期做皮革的作用及優(yōu)勢，強(qiáng)化綜合點評，積極的將各種健康的思想道德品質(zhì)滲透其中，讓學(xué)生能夠在語文作文練習(xí)的過程之中實現(xiàn)個人的個性化成長。

三、結(jié)合自身言行滲透教育

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，除了課堂教學(xué)實踐之外，老師的言傳身教也非常關(guān)鍵，要想實現(xiàn)前期的教育目的、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，充分發(fā)揮德育教育中的作用和優(yōu)勢，語文老師需要主動將先進(jìn)的思想教育融入不同的教育環(huán)節(jié)，從自身入手，了解文章中的思想情感，將思想內(nèi)容與思想認(rèn)識相結(jié)合，做學(xué)生良好的榜樣，只有這樣才能夠保證學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下接受優(yōu)秀思想文化的熏陶和影響，嚴(yán)格按照老師的要求主動的參與不同的學(xué)習(xí)和實踐活動，在自主實踐的過程中實現(xiàn)個人的個性化成長和發(fā)展。對于老師來說還需要在語文教學(xué)實踐的過程中尊重和愛護(hù)每一個學(xué)生，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身的言行舉止，將自己的主要精力和時間放在工作之中，為學(xué)生做出良好的榜樣，真正的做到言行一致。需要注意的是，每一個學(xué)生的個性化成長和發(fā)展方向及背景有所區(qū)別，老師需要盡量避免采取一刀切的形式，積極的落實因材施教和個性化的教育，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實狀態(tài)，規(guī)范個人的言行，實現(xiàn)德育教育工作的大力落實，充分的發(fā)揮這一教育模式應(yīng)有的作用和優(yōu)勢，保障學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下實現(xiàn)個性化的成長。

結(jié)語

高中語文德育教育是一個系統(tǒng)性的工程，不可能一蹴而就，語文老師需要積極的結(jié)合理論教育的現(xiàn)實條件，采取不同的策略及手段，充分體現(xiàn)德育教育應(yīng)有的作用和優(yōu)勢，保障學(xué)生能夠在主動實踐的過程之中樹立正確的價值觀念。

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作者：段登玉 單位：山東省新泰市第一中學(xué)