幼兒園語言表達教育改革
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1.教學內容的小學化
當前，社會競爭的壓力越來越大，家長對于孩子的期望也不斷提高，首先就表現在家長對于學生成績的關注上。這就導致學校為了加強對家長的吸引力，不斷地提高教學內容和難度，其中也逐漸涉及幼兒園。在一些幼兒園中，特別是在大班的語言表達教學中，教師甚至直接使用小學的課本進行教學，這樣的結果是直接忽視了對幼兒語言表達能力的培養，從根本上錯估了現階段的幼兒語言表達能力的培養方向，直接影響到對其語言表達能力的塑造。
2.教學方法的不妥
眾所周知，語言的學習過程是相互的，只有在不斷的交流中，才能快速提高語言表達能力。但在當前的大多數幼兒園中，對于語言表達的教學方法非常不妥，教師往往只注重于講解，注重的是自己說，而主觀地忽視了讓幼兒張嘴說話。把教學的重心放在了幼兒認字和識字方面，同樣的，在口語表達的教學方面，也僅僅是停留在簡單的模仿和重復上，對于幼兒的語言表達能力并沒有過多益處。
3.活動的設置不能有效地提升幼兒語言表達能力
幼兒園教學有一個非常鮮明的特點，即活動教學。通過課間的活動，來培養幼兒學習、動手、語言等能力，但在活動的設置上并不能有效地提升幼兒的語言表達能力。目前幼兒園的活動設置主要是針對幼兒的學習能力和動手能力，在這些活動教學中，幼兒的動手能力和學習能力有著一定的提高。但這些活動大多是單一的獨立的，即使是玩耍的時間，幼兒也只是獨自玩耍，幼兒園并沒有很好地將這些活動發展成為一個交流的活動。
三、從語言表達看幼兒園教育改革
1.重點改進教學內容
幼兒園的教育改革必須重點改進教學內容，要端正當前的錯誤做法，盡量避免因為競爭而強行向幼兒灌輸小學的教學內容。在此基礎上，幼兒園應該明確幼兒園的教學目標是對幼兒的自理能力和語言表達能力的培養，不能錯過幼兒階段對于孩子語言表達能力培養的黃金時期。因此，改進教學內容是非常必要的，要針對幼兒的聽說能力設置專門的課程，加強幼兒語言表達的基本能力。
2.營造良好的語言交流環境
幼兒園必須重視語言交流環境對于語言表達能力教育的重要性。營造良好的語言交流環境，能夠通過環境教學來促使幼兒多說、多聽、多想，在實際的交流環境里，鍛煉幼兒的思維，用完整的句子來表達自己的思維，通過聽來學習更多的語句。語言交流環境，可以說是培養幼兒語言表達能力最有效的一個手段，只有在真正的交流中，才能夠最大限度地發揮出這個語言學習的黃金時期。
3.加強教師的引導職能
除了營造語言交流的環境，還要將幼兒的語言表達方式和說話向正確方向引導，而教師自然是其直接的工作者。因為年齡的關系，這個語言交流環境中的參與者在交流中的表達往往是殘缺的不規范的，幼兒普遍無法完整地說出句子，只能夠用關聯的詞語來表達自己的思想，在這個時候，教師應該進行正確的引導，通過各種方式和手段使幼兒能夠用完整的句子來表達。教師的引導職能是幼兒語言表達教學中最關鍵的部分，起著規范幼兒表達、塑造其正確的語言能力的關鍵作用。語言能力是人類最重要的能力之一，這種能力培養和塑造，幼兒階段最為重要，也就從一定程度上決定了幼兒園是培養這種能力的主要施予者。
幼兒園對于幼兒語言教育的重要性已經不言而喻，但當前幼兒園對于這方面的教學還存在不少問題，因此，針對這種現狀就要求幼兒園進行相應的教育改革，重視對幼兒語言能力的培育，當然，這個工作還有很長的一段歷程需要走。
作者：王芳 單位：甘肅省張掖市高臺縣駱駝城鎮中心幼兒園