高校體育教育改革的思考
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1.1高校體育教學模式落后
目前，仍然有很多學校仍然實行傳統的教學模式，即是在教師的指導下，學生按照教師的示范來進行動作的學習，“老師教，學生學”。這種教學模式刻板，僵硬，無法調動學生學習體育的積極性和主動性;在教學內容方面，又過于注重學生的“三基”教育，只注重體育運動的強度而忽略了對學生體育興趣和能力的培養;而在教學理念方面仍停留在過于關注能力強的“好”學生，而忽視了基礎薄弱，運動能力不強的“差”學生;有些教師的教學方法單調又呆板，扼殺了學生的主觀積極性。
1.2師資隊伍建設方面存在不足
體育教師是體育教學的實施者，也是對體育教育改革探索和實踐的主力軍。隨著近年來社會的不斷發展和進步，社會的體育教師的專業素質能力的要求也越來越高。但目前我國普通高校的體育教師隊伍還存在著一些問題:擁有高學歷和高職稱的體育教師比例相對其他學科的比例。根據最新統計，在我國普通高校中大約有七萬名體育教師，但達到碩士水平的教師人數僅占全體體育教師人數的21.8%，而其他學科則遠遠高于這個比率。這個問題不得不引起我們的重視。
1.3、體育課的理論教學方面相對薄弱
關于體育理論的教學是使學生深人認識體育的重要環節，但就目前而言，我們發現很多在校大學生，甚至很多體育教師對體育的基本理論認知相對淡漠，認為學生后只要完成動作，教師只要完成教學任務就行了。關于體育理論的教學仍未引起更多的人重視。而現在高等學校使用的體育教材又理論性較差，內容枯燥，缺乏趣味性和實效性，并不能適應新時期學生和教師對體育課基本理論的要求。
1.4對科學技術的應用存在滯后性
目前很多教師認為，教學的主要地點就是運動場，學生只要完成教師教授的動作，完成老師安排的學習任務，然后通過考試就可以了，而是忽視了新時期科學技術的應用。時代在發展，科技的進步也在日新月異，體育軟硬件設施在賽場上的應用也越來越多，而在體育教學方面，卻被嚴重忽視。很多教師并不使用或者是不會實用新型的體育設施，而學校也忽視了體育課的器材和場地的建設。
二、體育教育改革的對策
2.1加快高校體育教育內容的變革
改變傳統而教學模式是當今體育教育改革中的重要問題之一。教師和學生不應該繼續沿襲傳統的“老師教，學生學”的教學模式，而是開拓創新的教學模式。在育人為根本目的的前提下，運用現代的科學技術手段，開發新的教學教法，促進學生的學習興趣。
2.2改善與加強師資力
各體育院校要大力培養師資，提高辦學質量，培養高素質的復合型人才以適應社會的需要;而對各學校已有的體育教師來說，應該對他們進行定期培訓，并選拔一些優秀人材進行深造，進一步提高他們的專業素質;而對于更多地工作在一線的普通體育教師來說，培養教師的事業心和責任心，在教師遇到困難時能夠成為教師的堅實后盾也是學校應該做到的;建立和健全體育教師的獎勵機制，增強教師進行體育教學和專業研究的積極性;加強各院校間的體育合作和人才交流機制，互通有無，共同進步。
2.3重視體育理論的創新工作
體育教育改革要與時俱進，理論的研究和創新工作就不能放松。認識體育中的一些富含規律性和哲學性的東西，學會用哲學的眼光來思考問題，避免盲目性和隨意性。并在理論教學工作中，注重聯系實際，增強體育理論教學的趣味性和實踐性，避免學生因枯燥而產生厭學心理。教師在對體育理論的探索和實踐過程中注意不要固步自封，要多于同行進行和交流，相互汲取對自己有益的內容以完善自己的體育理論教學工作。
2.4加強體育軟硬件設施建設
體育場館設施是實施體育教學、運動訓練、余暇體育活動的必備條件。學校要盡快完成體育設施的更新換代，加大對體育器材設施和場館的投資，政府各有關部門也要加大對學校的扶持力度。并且，學校在進行建設規劃時，要合理安排場地的建設和器材的引入，不要仍然是“老三樣”:足球場、籃球場、排球場(或羽毛球場)，也要重視其他運動場地和器材設施的建設。
三、結語
繼續深化體育教育改革，在已有成果的基礎上也不能放松對新任務、新問題的探索和研究。新時期的高校體育將朝著更加現代化、合理化的方向發展，教師要不斷更新自己得思想觀念和教學理念，學校要盡最大努力為體育教育改革提供發展的動力，學生要保持對體育的熱忱和信心，才能不斷與時俱進，開拓未來。
作者：張潤桃 單位：四川農業大學藝術與體育學院
