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摘要：我國是一個典型的多民族國家，不同的民族擁有著與民族氣質相符的獨特藝術財富，其中民族民間舞蹈是非常寶貴以及重要的藝術內容，這在推動舞蹈事業的長足發展方面發揮著積極作用。而隨著高校課程體系的完善和課程改革的實施，高校對于民族民間舞蹈課的重視程度也在逐步提高，并積極探究如何對民族民間舞蹈課程進行豐富和拓展，滿足學生綜合素質發展要求。舞蹈和音樂存在著密不可分的關系，加強民族民間舞蹈課的鋼琴伴奏教學不僅可以彰顯民族文化，體現舞蹈思想內涵，還能夠提高教學活動的多樣性，滿足學生的多元需求。本文將著重就民族民間舞蹈課的鋼琴伴奏教學進行分析。
關鍵詞：民族民間舞蹈課；鋼琴伴奏；教學方法
一、民族民間舞蹈課中鋼琴伴奏教學的作用
正確的思想認識能夠起到規范和指導教學方向的作用，在民族民間舞蹈課程實踐當中，要在思想認識上進行創新和調整，就要將正確認識鋼琴伴奏教學的重要作用作為重點。鋼琴伴奏教學的應用作用著重體現在兩個方面：第一，有助于提升舞蹈的表現力以及感染力。民族民間舞蹈是各個民族在長時間發展過程當中逐步形成的一門舞蹈藝術，主要取材于人們的實際生活，因而有著極強的表現力，也有著鮮明的故事性特征。基于此，在課程教學當中科學融入鋼琴伴奏，能夠讓舞蹈的藝術性和感染力大幅增強，讓學生在理解舞蹈作品主題和內容時事半功倍。而且鋼琴伴奏作用的發揮能夠提高學生對音樂節奏感的把控能力，讓學生在舞蹈實踐當中能夠把旋律節奏和舞蹈動作結合起來，豐富學生的學習體驗，把學生帶入到良好的學習情境當中，引起學生的思想和情感共鳴。第二，有助于指導學生把握舞蹈風格和動作技巧。掌握一系列的舞蹈技巧，對舞蹈風格進行準確理解和把握是民族民間舞蹈課程教學的重中之重。如果只是讓學生機械性的掌握舞蹈技巧，反復進行實踐操練，直接告知學生舞蹈作品的風格的話，將會限制學生思維能力的發展，也會讓教學效果大打折扣。通過把鋼琴伴奏融入到民族民間舞蹈課當中則可以改變這樣的現狀，既能夠讓學生在鮮明音樂的帶動和支持之下，掌握作品風格和韻律，也能夠幫助學生輕松掌握舞蹈技巧，并在學生大腦當中構建直觀立體的形象，促進學生舞蹈素質的發展。
二、民族民間舞蹈課中鋼琴伴奏教學的有效策略
（一）提升鋼琴伴奏教師思想認識
確保民族民間舞蹈課鋼琴伴奏教學的有效開展，促進舞蹈和鋼琴伴奏的密切整合，都離不開鋼琴伴奏教師的積極努力和全面參與。而縱觀當前鋼琴伴奏教師的能力素質發展情況，教師在業務素質以及教育教學能力方面還有待提高，特別是在思想認識方面比較陳舊，影響到了鋼琴伴奏教學開展的方向，也在一定程度上影響民族民間舞蹈課程的有序開展。為了轉變不良的教學局面，首先需要從提升和改進鋼琴伴奏教師傳統教育思想開始，讓教師能夠認識到自己在舞蹈教學實踐中發揮的重要作用和不可替代地位。一方面，學校需要積極運用國內外的先進教育理論和藝術發展理論對鋼琴伴奏教師進行教育培養，提高他們的理論素質，使其可以運用先進理論指導實踐活動開展，促進思想認識的轉變。另一方面，可以通過組織公開示范課程活動、典型教學活動等方式讓鋼琴伴奏教師深入體驗和認知鋼琴伴奏在民族民間舞蹈教學當中的關鍵作用，使得他們能夠調整對自身工作的認知，把優化鋼琴伴奏作為重中之重，不斷優化伴奏技巧和方法，與民族民間舞蹈課程進行深度契合。
（二）革新民族民間舞蹈教學模式
民族民間舞蹈課和鋼琴伴奏存在著不可分割的關系，這一點是毋庸置疑的，而且只有當教師認識到這一要點，才能夠讓課程教學順利開展，助推教育改革的實現。為了更好的發揮鋼琴伴奏的積極價值，保證舞蹈課程的有序開展，需要對當前的舞蹈教學訓練模式進行全面創新，為舞蹈和鋼琴的整合打好基礎。在這一過程當中，重要的教學模式改革策略就是構建師生互動性的教學訓練模式。教學的過程應該是師生進行雙向互動和交流的過程，這便于師生彼此交流思想，便于教師獲得教學反饋，從而調整教學方案。但是師生溝通和互動不暢的問題影響著民族民間舞蹈教學，也為鋼琴伴奏教學的開展帶來了阻礙。針對這樣的情況，舞蹈教師要加強和學生的交流溝通，有針對性的指導和輔助學生掌握理論和實踐要點。同時舞蹈教師也要和鋼琴伴奏教師進行積極互動和切磋，使得二者能夠根據舞蹈表演的要求和表演標準進行深度協作，提高鋼琴伴奏的有效性。而鋼琴伴奏教師也要注重和學生進行溝通互動，注意結合學生的舞蹈訓練情況調整音樂伴奏方案。在這一過程當中，要注意聆聽學生的反饋，了解學生的意見和建議，讓學生準確把握舞蹈和伴奏之間的關系，提高綜合實踐素質。為了創新教學模式帶給學生更加愉悅的學習享受，教師可以積極組織表演活動，既對學生的課上所學進行一定的檢驗，又為學生提供展示自身能力和才華的平臺，激勵學生主動實踐，獲得更為理想的學習效果。
（三）抓住細節優化鋼琴伴奏教學
鋼琴伴奏技巧和方法的應用，也離不開教師對于伴奏風格的合理選擇。所以民族民間舞蹈課程實踐當中的鋼琴伴奏教學要想得到優化和改進，更好的滿足學生的舞蹈實踐要求，就需要鋼琴伴奏教師提高對教學細節的關注度，以提升鋼琴伴奏的適應性和科學性為主要原則。鋼琴伴奏教師在選取伴奏作品時必須考慮到民族民間舞蹈課教學的具體要求，同時還需要了解舞蹈和音樂之間的關系，掌握學生的具體特點和實際要求，提高伴奏作品和舞蹈作品的契合。一方面教師要注意結合舞蹈風格選擇鋼琴伴奏。民族民間舞蹈具有很強的故事性，融入了民族道德風俗以及生活情趣等諸多要素，將這些語言匯聚成肢體表現出來，形成了獨特的音樂風格。鋼琴伴奏需要服務與舞蹈風格的表現，使得音樂和舞蹈風格高度統一。另一方面，教師要保證鋼琴伴奏旋律和舞蹈氣質相統一。旋律是音樂的血液所在，也是最容易被舞者接受和有效記憶的一項音樂元素。這就需要鋼琴伴奏教師正確把握舞蹈氣質，使得旋律的選擇和應用與舞蹈高度一致。例如藏族舞蹈意境悠遠，選曲節奏悠揚和曲調高亢的鋼琴伴奏。教師在課前就要做好準備工作，學習并選取學生喜聞樂見的曲目，如《青藏高原》、《珠穆朗瑪》等，給學生營造良好的音樂意境，輔助學生進行藝術情感和思想的表達。音樂與舞蹈藝術本身就是一個整體，二者存在著不可分割的關聯，不管是在促進藝術發展還是在開展藝術教學當中，都要主動將二者關聯起來。這也是在民族民間舞蹈課教學當中特別要求把鋼琴伴奏教學作為一不可或缺內容的原因所在。教師需要正確認識舞蹈課和鋼琴伴奏之間存在的關系和鋼琴伴奏所發揮的作用，在此基礎之上需要積極創新和改進教學方案，順應教學改革潮流，有效構建能夠滿足學生多元需求的課程體系。
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作者：曲妙琳 單位：江南大學人文學院