融媒體語境下動畫專業(yè)設(shè)計教學研究

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摘要：融媒體時代背景下，信息傳播方式與內(nèi)容生產(chǎn)模式的變革給動畫專業(yè)教育及動畫畢業(yè)設(shè)計課程教學帶來了新的機遇，也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文立足當下我國高校動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀，探討融媒體背景下高校動畫畢業(yè)設(shè)計課程教學改革思路及創(chuàng)新發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：融媒體；動畫畢業(yè)設(shè)計；教學改革；發(fā)展路徑

近年來，新媒體信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進，以互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字媒體為代表的第五次信息革命給社會帶來方方面面的變革。信息內(nèi)容生產(chǎn)與傳播的高時效、碎片化、互動性（社交化）、深入性、短暫性、顛覆性，成為融媒體時代的主要特性[1]。這對動畫藝術(shù)創(chuàng)作提出了更高的要求，它不僅要求動畫從業(yè)人員掌握多種媒體制作技術(shù)，了解不同傳播媒介的屬性特點，熟練制作出高質(zhì)量的動畫作品，還要形成團隊合作意識，具有極強的團隊交流與協(xié)作能力，接納不同藝術(shù)風格與建議，進而實現(xiàn)動畫作品的多元化創(chuàng)作。動畫畢業(yè)設(shè)計是高校動畫專業(yè)的一門綜合性課程，是動畫專業(yè)理論學習與實踐能力的綜合展現(xiàn)，它不僅對培育學生創(chuàng)意創(chuàng)新思維，提高實踐動手能力具有重要作用，也是實現(xiàn)動畫專業(yè)學生向動畫從業(yè)人員過渡的關(guān)鍵教育環(huán)節(jié)。在融媒體語境下，動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教育如何適應(yīng)形勢？如何轉(zhuǎn)變教學思路，借助新媒體優(yōu)勢提升創(chuàng)新教育效果？是動畫專業(yè)教育必須要思考和探討的問題。

一、當前我國高校動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程現(xiàn)狀

當前在我國許多開設(shè)動畫專業(yè)院校中，畢業(yè)設(shè)計往往是專業(yè)教育最后一年的主干課程。院系領(lǐng)導與師生普遍高度重視專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程教學，一般在大四學期開始前就積極布局畢設(shè)工作，組織畢設(shè)開題報告會，并采用多位老師聯(lián)合指導，集中評審的方式來組織教學。這種教學模式有效保證了畢業(yè)設(shè)計教學目標的實現(xiàn)。但從整體效果層面來看，也存在如下幾點問題：

首先，動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計表現(xiàn)形式單一，實踐性不強。目前，我國大部分高校動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容主要是動畫藝術(shù)短片的創(chuàng)作，主張個人化藝術(shù)創(chuàng)作，注重動畫短片內(nèi)容創(chuàng)作的藝術(shù)性，講究形式上的非主流創(chuàng)新和突破，但在專業(yè)成果實踐性層面卻相對薄弱，許多畢設(shè)作品既不能有效對接企業(yè)項目，也不能形成系列化的商業(yè)化開發(fā)；造成這一態(tài)勢的原因是多方面的，其中主要受“學院派”教學思維的影響。相較于其他影視類專業(yè)，我國動畫專業(yè)教育發(fā)展起步較晚，國內(nèi)大規(guī)模興辦動畫專業(yè)也不過是十多年的事，許多高校動畫專業(yè)以北京電影學院等專業(yè)影視院校為參考標準，以“學院式”電影導演創(chuàng)作范式為基調(diào)定位動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計。事實上，國內(nèi)動漫市場對于動畫人才的需要日趨多元，動畫專業(yè)就業(yè)也呈現(xiàn)多渠道、多方向特點，如游戲公司需要動漫原畫、創(chuàng)意設(shè)計師；新媒體視頻公司需要動畫廣告創(chuàng)意人員；玩具公司需要動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計師等等；動畫畢業(yè)設(shè)計如果僅僅局限于藝術(shù)短片類型創(chuàng)作，勢必會局限學生對動畫專業(yè)的實踐性認知，也會影響學生就業(yè)面的選擇。

其次，動畫畢業(yè)設(shè)計跨學科合作與信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用欠缺。隨著融媒體時代的到來，信息技術(shù)更新?lián)Q代逐漸加快，融媒體設(shè)計、數(shù)字動畫廣告、VR交互視頻等新生事物層出不窮，不同學科之間的交融也變得日趨頻繁，在影視動畫與設(shè)計學科領(lǐng)域，跨界人才、復合型人才，交叉型人才頗受市場歡迎，正成為主宰信息網(wǎng)絡(luò)化時代的新寵兒；而在我國當下高校動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中，跨學科合作、學科交叉創(chuàng)作現(xiàn)象異常少見，創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用的新興畢業(yè)設(shè)計作品也是鳳毛麟角。更多的是動畫同班級學生們的小組合作，甚至還有許多是個人畢設(shè)創(chuàng)作的“單打獨斗”，這勢必影響到動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性與創(chuàng)作質(zhì)量，在小范圍的創(chuàng)作與固有思維模式下，學生對新技術(shù)、新方法缺乏了解，也普遍缺乏學習動力，不愿做過多創(chuàng)新性嘗試，從而導致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升較為困難。

二、融媒體語境下高校動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程教學改革路徑

（一）樹立科學的教育創(chuàng)新理念，完善動畫畢業(yè)設(shè)計教學內(nèi)容與模式

教育創(chuàng)新是高校教育教學發(fā)展的根本，也是動畫專業(yè)教育前行的基本動力。作為高校教學環(huán)節(jié)中重要部分的動畫畢業(yè)設(shè)計則是大學生創(chuàng)新性和實踐性最好的檢驗。[2]隨著融媒體時代的到來，面對媒體信息傳播方式與內(nèi)容生產(chǎn)方式的重大變革，動畫畢業(yè)設(shè)計教育也要緊跟時代步伐，進行及時調(diào)整、推陳出新，不斷完善動畫畢業(yè)設(shè)計課程教學內(nèi)容與模式。

首先，對動畫畢業(yè)設(shè)計教學目標的創(chuàng)新定位。我們不僅要培養(yǎng)掌握動畫專業(yè)技能的人才，也要培養(yǎng)具有新媒體媒介素養(yǎng)，具備團隊合作意識、創(chuàng)新意識的動畫創(chuàng)新人才。

其次，對教學內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計，動畫專業(yè)畢設(shè)不能僅僅局限于動畫藝術(shù)短片創(chuàng)作，而應(yīng)形成多元化的創(chuàng)作生態(tài)，可以是微電影、動漫繪本、動畫藝術(shù)短片、游戲設(shè)計、動畫交互視頻等，在具體類別的畢設(shè)創(chuàng)作過程中，還可以要求學生注重內(nèi)容創(chuàng)作的多元化、可開發(fā)性，為后續(xù)進一步拓展打下基礎(chǔ)。

再次，教學模式上的創(chuàng)新。教學團隊要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學、課程化輔導的教學模式，采用更為積極的項目化、實踐性人才培養(yǎng)模式，積極引導學生自主開展動畫畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作。

（二）加強校企聯(lián)合與跨學科合作，強化動畫畢業(yè)設(shè)計特色與應(yīng)用性

如前所述，融媒體時代專業(yè)領(lǐng)域的交叉互融對動畫專業(yè)教育提出了新要求，在此背景下，動畫專業(yè)院校要積極開展跨界合作，既要大力支持學校與企業(yè)聯(lián)合開展動畫畢業(yè)設(shè)計，也要大力鼓勵本校跨專業(yè)、跨學科領(lǐng)域的動畫畢業(yè)設(shè)計合作，進一步強化動畫畢業(yè)設(shè)計的實踐應(yīng)用性。就校企聯(lián)合而言，首先需要學校創(chuàng)建校企合作平臺，大力引進企業(yè)項目，及時企業(yè)項目信息，為學生畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)設(shè)各種條件。

其次，要鼓勵學生在畢業(yè)設(shè)計構(gòu)思之初就要有意識對接企業(yè)項目，以企業(yè)需求與問題引領(lǐng)自己的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作，并主動和企業(yè)進行溝通交流，形成校企合作的良好生態(tài)。就跨學科合作而言，同樣，院校要首先要創(chuàng)設(shè)跨學科、跨專業(yè)合作平臺，通過設(shè)立跨學科平臺交流中心，牽線搭橋，將不同學科學生的畢業(yè)設(shè)計訴求集中呈現(xiàn)，同時，在學分評價上向跨界合作畢業(yè)設(shè)計傾斜，營造跨界合作的良好環(huán)境。另一方面，鼓勵學生大膽對接項目，積極與不同學科同學進行思想碰撞，開展交流合作，形成創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計的新思路、新方向，并在多學科合作過程中，不斷提升動畫畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（三）借勢新媒體營銷渠道，打造動畫畢業(yè)設(shè)計與學生就業(yè)的新通路

長期以來，高校動畫畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)生就業(yè)之間往往存在一種尷尬處境，用心做畢業(yè)設(shè)計，卻沒時間實習就業(yè)；專心實習就業(yè)，卻影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。如何兼顧二者，形成良性學習就業(yè)良性過渡，是動畫畢業(yè)設(shè)計教學必須要面對的問題。融媒體時代下，多元化的新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺與線下傳播生態(tài)為這一難題提供了新的契機。動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品不同于普通的專業(yè)課程作業(yè)，它是學生面對市場的重要成果匯報過程，不能簡單地交作業(yè)、在學校辦個展覽給個成績就完事。而要充分利用新媒體技術(shù)，結(jié)合線上線下互動，整合自己與班級同學畢業(yè)設(shè)計作品，形成畢設(shè)作品創(chuàng)意矩陣。一方面借助圖書館、公共展覽館的展覽優(yōu)勢，增加作品在傳統(tǒng)媒體層面的曝光度；另一方面，借助各種新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)新媒體網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計展銷區(qū)，積極推廣、展銷自己的畢業(yè)設(shè)計作品，將畢設(shè)作品與企業(yè)商品會、各種營銷案例綁定在一起，為畢業(yè)設(shè)計后續(xù)開發(fā)與企業(yè)就業(yè)創(chuàng)造各種機會，變畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作、展覽為就業(yè)實習的推介會。事實上，這種有效的自我推介與作品包裝往往是優(yōu)質(zhì)企業(yè)認識人才的重要途徑和方式，更能提升高校學生就業(yè)效率。

三、結(jié)語

動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是動畫專業(yè)課程教育的重要組成部分，也是高校動畫專業(yè)畢業(yè)生對接企業(yè)的重要窗口。在融媒體語境下，動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教育既面臨著多元化的創(chuàng)新發(fā)展機遇，也面臨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的巨大挑戰(zhàn)。動畫專業(yè)教育者要高瞻遠矚，積極做出調(diào)整，以更具創(chuàng)新性、實踐性的勇氣，不斷豐富和完善現(xiàn)有教學模式，改革教育教學方式，提升動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量，從而為學生打造更具創(chuàng)新性、高水平的動畫畢業(yè)設(shè)計作品，實現(xiàn)良好就業(yè)目標創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻：

[1]融媒體時展的20個特征和大趨勢[DB/OL].

[2]張俊梅.創(chuàng)新實踐性在影視藝術(shù)高校畢業(yè)設(shè)計中的體現(xiàn)[J].大學教育,2017(07):159.

[3]李明,肖霄.全媒體語境下的數(shù)字動畫畢業(yè)設(shè)計課程的創(chuàng)新實踐研究[J].南昌師范學院學報,2016,37(6):32-34.

作者：楊成 單位：浙江科技學院藝術(shù)學院