思想政治課啟發(fā)式教學(xué)研究

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摘要:隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國的教育水平在不斷地提高，教育模式也在不斷的更新改變。從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式逐步向啟發(fā)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)換，而民辦高校要如何針對思想政治理論課進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)成為擺在我們面前的問題，全新的模式將為我國的教學(xué)改革帶來創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:民辦高校;思想政治理論課;啟發(fā)式教學(xué);教學(xué)改革

常言道:“教育為立國之本?！睆墓胖两褚粋€國家對教育的重視程度決定了這個國家的發(fā)展進(jìn)程，好的教育不僅可以為國家培養(yǎng)大量的人才，還可以為國家?guī)硐冗M(jìn)的技術(shù)。而民辦高校思想政治教育則顯得更為重要，啟發(fā)式的思想政治理論課教學(xué)方式，帶給學(xué)生們的將是思想上的碰撞。對于大學(xué)生而言是建立獨(dú)立人格，樹立正確三觀的重要途徑。

一、啟發(fā)式教學(xué)特點(diǎn)

對于大多數(shù)的高校學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來的更多的是枯燥無味，不講求方法的進(jìn)行填鴨教學(xué)。而思想政治理論課具有理論性強(qiáng)，理解難度大等特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)就更加容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，事與愿違。但啟發(fā)式教學(xué)就有所不同，它更加注重學(xué)生在課堂上的參與感，老師起到的是引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更加積極自主的加入課堂，讓自己成為參與者。啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)新，新穎的教學(xué)特點(diǎn)也在不斷地吸引著學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論。

二、實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)的要求

(一)與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

建立良好的師生關(guān)系是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的第一步。老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能讓學(xué)生放下自己的不安，用心的傾聽老師的講授內(nèi)容。對老師所講內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。思想政治理論課大多數(shù)需要情感的表達(dá)，讓學(xué)生們更直觀的感受到思想的教育。當(dāng)老師和學(xué)生已經(jīng)有了很好的情感聯(lián)系，學(xué)生才能更容易的感同身受。老師的關(guān)懷對學(xué)生而言是很重要的，學(xué)生會更容易也更愿意與老師交流，老師也可以通過與學(xué)生的交流獲得反饋，及時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，為更好地教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

(二)充分理解尊重學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生把老師的話奉為宗旨，甚至不加思考與判斷全盤接受。這樣的教學(xué)結(jié)果只會培養(yǎng)出不動腦筋，不會思考的無用之才。老師在啟發(fā)式教學(xué)中，應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，打破傳統(tǒng)教學(xué)框架，避免老師獨(dú)大的現(xiàn)象。老師在課堂上應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。即使觀點(diǎn)有所偏差，也不要打擊批評，這時老師的引導(dǎo)就顯得十分重要。平等的交流方式會讓學(xué)生感到自己被尊重，被理解，如此才會有更大的動力學(xué)習(xí)理論課程。

(三)多元的活動形式調(diào)動積極性

大學(xué)生的思想十分活躍，新興媒體的不斷發(fā)展也讓學(xué)生們接觸外界知識的途徑越來越多。老師在講授思想政治理論課程中也要采用多元豐富的教學(xué)活動，充分吸引學(xué)生的注意力。圍繞課題內(nèi)容展開調(diào)查討論，最終得出調(diào)查結(jié)果。課題小組的成立可以讓每一位同學(xué)都參與其中，不同任務(wù)的分配也可以培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感?；顒咏Y(jié)束過后，還可以組織評選活動，制定獎勵規(guī)則。最大限度的刺激學(xué)生的積極性。大學(xué)的課程成績分布大多包含平時成績，老師可以將學(xué)習(xí)小組的完成優(yōu)劣程度作為平時成績打分的一個依據(jù)。獎懲結(jié)合，讓努力的人得到獎勵，也要讓不參與的學(xué)生得到一定的懲罰。

三、實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)的方式

(一)老師講授的啟發(fā)

啟發(fā)式教學(xué)并不是否定老師在思想政治理論課程中的重要性，而是讓老師更多的起到引領(lǐng)和解惑的作用。知識的傳授應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程，老師切勿一上來便長篇大論，把學(xué)生搞得不知所以然，逐漸失去對課程的學(xué)習(xí)興趣。老師可以先結(jié)合學(xué)生已有的知識或者生活中的實(shí)例將學(xué)生引上路，再一點(diǎn)一點(diǎn)的深入講解。如此一來將抽象晦澀難懂的理論知識變成通俗易懂的語言，讓學(xué)生接受起來也更加輕松，不再畏懼學(xué)習(xí)課程。多媒體的廣泛應(yīng)用也可以使教學(xué)更加豐富有趣，老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，更加豐富教學(xué)內(nèi)容。而不是一味對照課本做文字教學(xué)。多媒體的快速便捷也可以節(jié)約更多的課堂時間，留給老師答疑解惑。

(二)互動的啟發(fā)

課堂上不僅需要老師的講解，還需要學(xué)生的參與。老師可以在課堂中多添加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。例如老師的隨機(jī)提問，在講到重點(diǎn)時，老師可以提問一些同學(xué)。一方面老師可以更直觀的了解學(xué)生的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，另一方面也可以刺激學(xué)生的課堂專注力。在講到難點(diǎn)時，還可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論。在一系列的課堂互動中學(xué)生的積極性不僅得到了調(diào)動，對知識的理解也更深刻。同時老師還應(yīng)對積極性高，勇于發(fā)言的學(xué)生提出表揚(yáng)，保護(hù)學(xué)生勇于表達(dá)的勇氣。

四、結(jié)束語

思想政治理論課啟發(fā)式的教學(xué)方式既需要老師擁有勇于創(chuàng)新的精神，改變自己的氣度和愛護(hù)學(xué)生的真心，更需要學(xué)生們的積極配合由衷的接受。啟發(fā)式的教學(xué)體現(xiàn)了我國教育改革的勇氣與決心，也讓老師和學(xué)生的關(guān)系更加平等密切。但在實(shí)施過程中仍然會存在很多的不足與困難，想要讓學(xué)生真正喜歡上思想政治理論課，還需要我們更加的努力探索。

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作者：喻小莉 單位：武漢生物工程學(xué)院