手繪POP教學探究
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既然是新生的必備課，就要在課件上下功夫。制作的課件盡量符合學生的心理需求，既要新穎，又要有震撼力，瞬間吸引學生的眼球。直觀性的教學方法是學生獲取新知識的最佳途徑。教師只有了解學生，充分捕捉學生的心理，才能制作出優秀的教學課件。所以，筆者把教學的著眼點放在課件的制作上，學生只有對POP這門學科產生強烈的學習欲望，才能更好地學習POP、認識POP、了解POP，從而使這門課程真正為學生服務，為學生將來的就業提供強有力的保障。如，在講授《POP的起源》這一章節的內容時，筆者利用直觀的教學方法，收到了較好的效果。首先，在備課的過程中分析學生認識與理解這部分知識時會遇到哪些困難，應該如何避免或化解，等等。其次，《POP的起源》這一章的知識對于學生來說比較抽象，內容比較寬泛，不易理解。基于這樣的情況，筆者認為在教學中只有遵循直觀性的教學原則，利用多媒體強大的功能，播放一些有關POP起源的視頻，介紹不同國家的從業人員對POP的青睞，POP非凡的個性、隨意的繪畫風格吸引大批從業人員加入手繪POP的設計行列，從而導致市場對手繪POP設計人才的需求量激增等內容。這些內容在本來是非常枯燥的，如果教師把這些知識以課件的形式展示給學生，會獲得事半功倍的效果。
二、手繪POP課教學的實地觀察
POP廣告作為一種新興的廣告媒體，在我國起步較晚，繪制手法變化多樣，表現出的親和力是一般廣告無法比擬的。因此，在教學上為了加深學生的記憶，教師可以把學生帶入特定的情境，如商場、餐飲場所、休閑場所、超市等，讓學生進行實地的感受、體會，這是教學中必不可少的環節。學生通過實地觀察、感受，會發現手繪POP設計的藝術表現形式是風格迥異、豐富多彩的。這種無形中的學習使學生了解了POP廣告的表現形式和設計手法，進而對手繪POP課程有了全新的認識。教師配合相關練習，讓學生進行實踐，總結理論知識，教師進行補充說明，從而獲得更加貼近現實的驗證結果，真正達到“做中學，學中做”的目的。在實地考察的過程中，筆者讓學生帶著問題進行實地走訪和觀察學習，既開闊了學生的視野，又達到了教學目標；既增強了學生的學習積極性，又使其掌握了教學內容，使學生真正地成為學習的主體。最后，教師協助學生歸納出POP廣告的造型形態，整體上可分為平面形態、立體形態和動感形態。POP廣告按作用可分為展示、宣傳產品、說明介紹、提升企業形象、引起注意、提高銷售效率等類型；按內容可分為商業類POP、餐飲類POP、工具類POP、校園類POP、美容美發類POP、休閑類POP、裝飾類POP、超市類POP等。
三、結語
職業學校的手繪POP課程教學任重而道遠。通過講授手繪POP課，筆者意識到了這門課程對學生將來就業的重要性：不只是傳授給學生知識，更重要的是讓學生掌握一門技能，使學生無論從事何種行業都有展示自我的機會。POP設計在提高學生審美能力的同時，也豐富了學生的藝術情感。
作者：楊緒菲 單位：吉林通化市職教中心