實踐為導向的廣告創(chuàng)意教學設計

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摘要：目前，很多學校的廣告創(chuàng)意課程教學偏重傳授理論知識，而廣告創(chuàng)意的工作實踐卻被忽視，導致學生無法將所學知識進行吸收，只能浮露于表面，導致學生無法將知識與實踐相結合。因此，需要對現(xiàn)有的廣告創(chuàng)意教學進行重新設計，在教學過程中要做到實踐與知識的共同傳授。

關鍵詞：實踐;教學設計;廣告創(chuàng)意

1前言

作為廣告專業(yè)課程的重要組成部分之一——廣告創(chuàng)意學的主要內(nèi)涵是指通過將廣告創(chuàng)意和教學內(nèi)容緊密結合，形成廣告專業(yè)課程體系課程，就目前情況來看，我國廣告創(chuàng)意學的課程安排和實踐工作并沒有實現(xiàn)完全的統(tǒng)一，因此在所學目標和實際知識之間還存在著較大的分歧，那么如何能夠?qū)崿F(xiàn)廣告創(chuàng)意教學與廣告創(chuàng)意實踐達到統(tǒng)一是廣告創(chuàng)意課程教學過程中面臨的最困難挑戰(zhàn)。廣告創(chuàng)意教學不僅要培養(yǎng)學生學的能力，還要使學生遵循市場需求，也要對實踐重視起來，因此，我們需要對廣告創(chuàng)意教學重新進行設計。

2教學形式滿足廣告創(chuàng)意工作要求

2.1實施品牌戰(zhàn)略

在廣告創(chuàng)意課程學習的過程中，教師應該指導學生進行自主品牌的選擇，調(diào)動學生的好奇心和學習興趣，使學生對廣告創(chuàng)意學的學習充滿信心，并指導學生對不同的廣告創(chuàng)意進行“品牌跟蹤”，學生通過不同的渠道了解不同企業(yè)的營銷和生產(chǎn)策略，以及品牌推廣的措施等。廣告創(chuàng)意學的教學模式是指教師通過品牌企業(yè)為主，不斷開拓學生的廣告創(chuàng)意思路，激發(fā)學生的動腦和動手能力，使學生的主動性和動手創(chuàng)作性得到充分的發(fā)揮，使學生所學的知識能夠與社會實踐對接，實現(xiàn)知識與實踐的完美結合。

2.2將實戰(zhàn)教學納入課程教學

實戰(zhàn)教學就是強調(diào)“在工作過程中學習到知識”，將會完全的改變以往的教師全程在講臺傳授知識。但是，實戰(zhàn)教學是指教師通過為學生創(chuàng)造廣告創(chuàng)意學習的情景，以企業(yè)實地培訓、媒體合作等實際演練，為學生提供廣告創(chuàng)造的實習口子，讓學生走出課堂，走進社會，多實習多演練，有效提升學生廣告創(chuàng)作能力，并根據(jù)相關單位提供的實戰(zhàn)的項目，使學生通過真正調(diào)研、考察等，去累積許多最原始的素材，在與課堂所學知識進行結合，從中提煉出新鮮的廣告創(chuàng)意，不斷加工形成相應的廣告品牌，通過實踐和真實體驗有效提高學生實際操作和技能水平的提升，讓學生在不斷實踐和演練的過程中增長能力。

2.3設置探究性教學模式

為有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思路，將市場的廣告創(chuàng)意教學課程之間的距離不斷縮小，教師可以通過學校以及相關部門等等多種渠道為學生聘請專業(yè)的講師進行講座，做到言傳身教，也可以以互聯(lián)網(wǎng)教學形式練習現(xiàn)場進行教學實踐演練，以熱點話題為教學素材，讓實際操作與學生無距離的交流，根據(jù)精英親身經(jīng)歷等問題使學生在立體化的思維環(huán)境中進行學習，有效啟發(fā)學生的創(chuàng)意思想，提升學習成績，培養(yǎng)學生靈活的看待問題的習慣，使學生進一步理解廣告創(chuàng)意的思路養(yǎng)成。

3教學考核與廣告創(chuàng)意實踐之間的聯(lián)系

3.1依據(jù)網(wǎng)絡信息平臺，實施過程性考核

實施過程性考核需要以廣告創(chuàng)意設計從原有看重基本性考核，完成從看重“考試排名、成績”到看重“學習過程”質(zhì)的轉(zhuǎn)變。教師考核主要是由教師對學生在授課過程中的問答、考試、平時練習、實際操作;學生互評是指學生依據(jù)教師事先準備好的教學評價要求，對其他學生完成作品的完整程度進行分析和評價。

3.2考核標準全面化，教學成果可視化

學生在課堂中經(jīng)過階段性的學習產(chǎn)生的教學成果要實施全面可視化的展示和整理記錄，教師將學生平時所積累的階段性成果進行總結分析，并通過創(chuàng)意展示、調(diào)查研究以及創(chuàng)意作品展示等多種方式對學生的作品進行分析，使學生成績考核的過程中能夠做到有理可依，對學生的資料收集和整理的工作能夠更加有利和準確，確保進一步提升學生成績考核的有效性和準確性。

3.3利用實踐平臺，驗收學習成果

對學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力考核的過程被稱為實戰(zhàn)考核，也是學生成績考核工作中的重中之重。教師們不但要階段性總結學生的學習工作還要抽出一定的時間完善自身的職業(yè)分析能力以及日常工作技能的提升，使實戰(zhàn)經(jīng)驗與課堂教學工作充分的結合，讓學生逐漸從課堂過渡到實戰(zhàn)演練工作中，鍛煉學生的創(chuàng)意型思維方式，并通過企業(yè)評價提升學生的思維方式。在教學過程中可以通過創(chuàng)意策劃、前期調(diào)查等使學生將所學知識運用到實踐演練中，實現(xiàn)教學目標的同時提升學生的社交能力和團隊合作能力，提高學生處理突發(fā)事件的應變能力，讓學生在今后學習工作生活中具有更強的自信。

4結束語

廣告創(chuàng)意教學工作中，最重要的就是讓學生掌握創(chuàng)意廣告的內(nèi)涵并予以實踐，通過教學和實踐演練使學生明確核心知識的重要性，并通過具體實踐打造完善的課堂教學工作，同時不斷更新教學內(nèi)容，以完備的考核方式和豐富的教學內(nèi)容充實學生的基本技能和自身素質(zhì)，有效實現(xiàn)最初的教學目標。

參考文獻：

[1]陳震寰.廣告策劃課程教學改革探索[J].商場現(xiàn)代化,2016,(30):248-249.

[2]崔書穎.“廣告創(chuàng)意”課程教學范式改革經(jīng)驗交流發(fā)言[EB/OL].

作者:張意 單位:云南林業(yè)職業(yè)技術學院