論乒乓球教育教學新模式
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我國的乒乓球教育最早就是沿襲我國傳統教育模式，即教師為主體的教育模式。教師教什么，學生學什么，這種教育方式的弊端很顯然，學生成為了木偶。后來自然產生了以學生為主體的教學方式，試圖一改之前的弊端，卻又產生了矯枉過正的傾向，學生成為一盤散沙。在左右的沖突過后，多元化教學模式開始顯現，但仍在探索的過程中。本文所要針對解決的當前乒乓球教育教學中存在的幾個問題是：
（一）學生的體育素養教育不足
體育院校因其專業性，容易在后續的教育中忽視學生體育精神、職業素養、事業崇高感的培養，從而在單一的體能和戰技術訓練中將學生當初想要學習這門運動的熱情消耗殆盡。如果學習的過程中只有身體的乏累和內容上的枯燥感，必將影響專業技術的提高和畢業后的職業繼續率，那么，院校的教育教學無疑是浪費的和失敗的。
（二）教學模式單一并亟需改進
如上所述，目前教學模式普遍存在單一的問題，而新的多元化模式尚在探索中，因此，廣大教育工作者需要加快探索的步伐，盡快尋求更合理的教育方法，以適應新時代的發展要求。
（三）教師素質的進一步提高
教師對學生學習的指引和指導的作用不可忽視，由于我國乒乓球運動的群眾基礎雄厚，一直以來很多乒乓球教育者都是轉行進入的教師行業。隨著時代的快速發展，對教育的要求也越來越高，因此對教師的素質也要求越來越高。這里不單指技術的要求，還指人文素養等其他要求，還包括對新理論新技術的學習和研發能力。上述問題都是導致學生學習動力不足，教學質量上不去的幾個主要原因之一，也是我們后續要解決的問題。
二、淺析體育院校乒乓球教育教學新模式
探索開發體育院校乒乓球教育教學新模式，不僅是解決當前問題的需要，更是適應現代乒乓球教育理論和乒乓球技術發展的需要。
（一）技術素養和人文素養相結合
這也是我國素質教育的要求，在培養學生身體素質的同時，提高學生心理健康水平，實現全面發展。在體能訓練和技戰術訓練的同時，要不斷增強學生體育意識的培養，培養責任編輯：武聰朱博文，吉林長春人，吉林省體育運動學校教練員。學生追求更高、更快、更強的體育精神，塑造學生堅韌不拔的個性，更有力應對比賽和訓練中的壓力。培養學生積極體育觀，職業榮譽感，使學生更多的在畢業后自覺的繼續投入到乒乓球事業，在社會中發揮更大的作用。實施程序初探：首先，提問階段。可由老師在導入新課程之后，帶領學生進行新課程學習的身心準備，進而引導學生設立自己的學習目標以及設疑。其次，演練階段。教師繼續帶領學生從不同角度對所提疑問進行分析，期間鼓勵學生自由發表各自想法，也可采取角色扮演進行演練，目的使學生在探究的過程中產生自己的思想和意識，對事物有基本的看法。第三，總結階段。本階段即是在意見互通的基礎上引導出本課程的中心思想，達到課程的最終目標。期間可以循序漸進地采用學生獨立總結、反饋、練習方法，師生憑借各自經驗，獨特表現方式開放交流的方法，教師指導，學生集體討論，互幫互學的方法達到充分理解掌握學習內容的目的，同時鍛煉學生組織能力和協作精神。最后，反思提升階段。即對前述環節進行問題診斷與鞏固提升階段。此種教學模式能使學生從不同角度，用不同方式對教學內容認識和理解，增加了學生的學習興趣，也對內容的理解更深入全面，學生的技術能力和人文素養都得到提高。此種教育模式也對教師的素質提出高要求，要求教師不僅會打球，更要領會乒乓球教育中的人文教育真義，提升綜合素質。
（二）“游戲法”教育教學新模式
“游戲法”是通過游戲組織教學的一種方法。在訓練間歇組織一兩個游戲調節下氣氛，這種方法向來有之，但是筆者認為這完全沒有發揮游戲在學習中的作用。將游戲寓于教學，這完全是一個值得深入研究的課題。首先，毋庸置疑，游戲對于提高學生的學習興趣是顯而易見的；其次，游戲有助于動作技術技能的形成以及專項素質的提高；再次，游戲可以培養學生集體主義精神，提高體育素養。乒乓球運動的特點是空間小、體積小、運動快、反應快，具備此特性的游戲通常都具有占地面積小、所需道具少、極易實施的特點，因此，在乒乓球教學中大力發揮游戲的作用，引進游戲法新模式是非常可行的、有效的。
“游戲法”教學模式不只是為了提高和保持學生學習乒乓球的興趣，尤其作為專業的體育院校，基本功練習還是占了教學大綱的很大部分。游戲通過游戲者的心、腦、體的全面參與，在激發興趣的同時還鍛煉了學生的各項技能，體育院校應抓住游戲的這個特點，與乒乓球教學實踐相結合，開發同樣能達到訓練效果的游戲項目，提高教學質量。如訓練反手搓球技術，可采用多人輪搓的游戲，在游戲前啟發學生正確運用所學的搓球技術，才能搓得準和穩，團隊才能獲勝；又如顛球游戲和托球接力游戲，可以使初學者很好的熟悉球性，而移步換球游戲可以提高學生步法移動速度。
作者：朱博文 單位：吉林省體育運動學校