網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著現(xiàn)代電子科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用愈發(fā)全面到各行各業(yè)當(dāng)中。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育教學(xué)的利弊兩面的研究，進(jìn)一步深入挖掘網(wǎng)絡(luò)在音樂(lè)領(lǐng)域所起到的積極價(jià)值，與此同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所存在的一些不良影響提出實(shí)際性的建議，從而提高音樂(lè)教育教學(xué)的質(zhì)量，更加完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的健康化、系統(tǒng)化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；音樂(lè)教育；教學(xué)模式

1網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育的概念及內(nèi)容

所謂網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育，就是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)思想為導(dǎo)向，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，向受教育人群提供教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，進(jìn)行在線視頻、文字等多媒體方式的知識(shí)傳授。音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)容大致分為五個(gè)部分，即資源利用、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)形式、教學(xué)形式以及教學(xué)管理。

1．1在資源利用方面

音樂(lè)教育教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作為媒介，跨越了空間距離的限制，使教育的輻射面更加廣泛，而不是只局限于學(xué)校、藝術(shù)中心等實(shí)際的公共場(chǎng)所。由于網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面已基本普遍存在于全國(guó)各個(gè)城鄉(xiāng)區(qū)域，因此在教學(xué)資源匱乏的地區(qū)也可以適當(dāng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取所需的教育資源，

1．2在自主學(xué)習(xí)方面

網(wǎng)絡(luò)教育的最大特點(diǎn)就是不受時(shí)間、地點(diǎn)、人物（教授者和受教育人群）、學(xué)習(xí)課程等的限制，能夠最大化的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷的優(yōu)勢(shì)，使受教育人群根據(jù)自己的意愿充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，擇優(yōu)接受系統(tǒng)性教育，而不是籠統(tǒng)地、過(guò)于大眾化地學(xué)習(xí)本不需要的知識(shí)內(nèi)容。

1．3在學(xué)習(xí)形式方面

師生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增加教學(xué)交流的范圍和機(jī)會(huì)，拉近雙方的思想距離。通過(guò)在線語(yǔ)音和視頻教學(xué)、在線互動(dòng)答疑、研討詳談等方式進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)術(shù)對(duì)話，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

1．4在教學(xué)形式方面

做到個(gè)性化的教學(xué)模式，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)集合庫(kù)對(duì)師生雙方提供現(xiàn)實(shí)可靠的教學(xué)管理資源。一方面，對(duì)于學(xué)員的個(gè)人信息進(jìn)行篩選、分析和綜合，并實(shí)時(shí)跟蹤受教全程，從而做出系統(tǒng)性分析；另一方面，對(duì)于教員也進(jìn)行系統(tǒng)分析，做出與學(xué)員的配比數(shù)據(jù)，不斷地完善教學(xué)形式。

1．5在教學(xué)管理方面

網(wǎng)絡(luò)管理的自動(dòng)化大大省去了實(shí)際教學(xué)的一些流程，例如教育咨詢、報(bào)名、費(fèi)用等等這些瑣碎的環(huán)節(jié)，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一一實(shí)現(xiàn)。

2網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用的利與弊

任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)也不例外。在應(yīng)用得當(dāng)?shù)臅r(shí)候，它會(huì)在音樂(lè)教學(xué)中起到一些積極作用，反之，則在一定程度上會(huì)誤導(dǎo)學(xué)員，使其偏離正確的軌道。接下來(lái)，我將從利弊兩個(gè)方面淺談網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育的運(yùn)用。2．1利眾所周知，音樂(lè)作為精神文明建設(shè)的重要部分之一，有著自己獨(dú)特的魅力。在這里的“利”大體被分為五點(diǎn)。

2．1．1教學(xué)模式更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用廣泛，使教學(xué)方法和手段的革新起到了重要的推動(dòng)作用。在音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，除去教材的理論性學(xué)習(xí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)突破了一些常規(guī)模式。我們熟知的錄音機(jī)、黑板、樂(lè)器已然逐步往多媒體方式去發(fā)展和演變，這就增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的直觀性、靈活性和趣味性。在視聽(tīng)結(jié)合的沖擊力下，學(xué)員可以同時(shí)調(diào)動(dòng)自我各個(gè)感官，社科感受其中的趣味性，在此基礎(chǔ)上也同樣激發(fā)了學(xué)習(xí)自主性，這一點(diǎn)在如今的中小學(xué)音樂(lè)課上被廣泛應(yīng)用。

2．1．2音樂(lè)感染力遞增

所謂音樂(lè)的感染力，就是指在音樂(lè)作品中所塑造的藝術(shù)形象、藝術(shù)感覺(jué)使人產(chǎn)生了共鳴。利用網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)以意境帶動(dòng)情緒的目標(biāo)，結(jié)合音畫模式，使學(xué)員身臨其境，在當(dāng)中去感受音樂(lè)所帶來(lái)的各種情緒變化，刺激對(duì)于色彩和音響變化的敏感度，向達(dá)到忘我境界靠攏，同時(shí)加深對(duì)音樂(lè)中心思想的理解。

2．1．3知識(shí)點(diǎn)吸收更廣泛

對(duì)于時(shí)間、區(qū)域的限制，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得到了一定程度的解放。在我們的義務(wù)教育中，一部分學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，同理，在音樂(lè)教育中也有類似情況，這樣會(huì)導(dǎo)致教育教學(xué)的畸形發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)羅與之相關(guān)的資源，相比傳統(tǒng)模式更加豐富，一節(jié)課45分鐘不會(huì)顯得枯燥無(wú)味，學(xué)員也可以多方位、多角度地感受音樂(lè)，尤其是擴(kuò)大知識(shí)面，例如某一時(shí)期的音樂(lè)一定是和繪畫、建筑、經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，這也極大地加深對(duì)音樂(lè)的理解。

2．1．4教學(xué)資源多樣化

在當(dāng)今社會(huì)，本本主義、經(jīng)驗(yàn)主義是行不通的，僅通過(guò)教師根據(jù)課本和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)備課，教學(xué)兩面都是乏味的，久而久之就會(huì)被社會(huì)所淘汰。在音樂(lè)教育當(dāng)中，尤其是對(duì)西方古典樂(lè)的學(xué)習(xí)，我們不能僅憑前人的研究埋頭苦干，英語(yǔ)的國(guó)際化運(yùn)用和大量?jī)?yōu)秀國(guó)外音樂(lè)教育網(wǎng)站的涌現(xiàn)，都為我們提供了便捷的條件，此外，大批優(yōu)秀的音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程也使普通人有機(jī)會(huì)接觸音樂(lè)，挖掘自我潛能。

2．1．5提高教學(xué)效率

高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，同樣需要社會(huì)各門類高效率的行進(jìn)。現(xiàn)代教學(xué)已不拘泥于課堂的單一化形式，這樣就可以有效地減少時(shí)間的浪費(fèi)。課堂板書變成了課件PPT，音樂(lè)播放在網(wǎng)絡(luò)中很輕松就能實(shí)現(xiàn)、課堂互動(dòng)拉近了師生距離等等，這樣的課堂結(jié)構(gòu)使課堂本身得到優(yōu)化，提高了教學(xué)效率。

2．2弊在“弊”

這一方面，我著重從兩個(gè)角度來(lái)分析，即教師和學(xué)員。

2．2．1教師方面

教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用。在網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育這個(gè)大環(huán)境下，一邊對(duì)于音樂(lè)的發(fā)展起到一定積極作用，這毋庸置疑。但是另一邊，也為一些昧良心的所謂的教育工作者提供了盈利的機(jī)會(huì)。隨著各種應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，很多網(wǎng)課APP蜂擁而出，但是到底是不是真的可以輔助學(xué)習(xí)，答案其實(shí)已經(jīng)有了，那就是絕大部分都是以盈利為目的，把課程當(dāng)作廉價(jià)的商品推出市場(chǎng)，效果治標(biāo)不治本。以鋼琴教學(xué)為例，在我國(guó)近幾年風(fēng)行了幾個(gè)應(yīng)用軟件，大致分為兩大類，一類是教你如何從零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)鋼琴，另一類是直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音進(jìn)行鋼琴教學(xué)。前者就是我們常說(shuō)的速成法，他們的特點(diǎn)就是快速，質(zhì)量貌似并不重要。這種課程通常是流行音樂(lè)的雙手配比教程，是給那些對(duì)于鋼琴感興趣的人設(shè)計(jì)的，這一部分人群只是純屬想快速掌握皮毛，而非真正從基礎(chǔ)去學(xué)一門技術(shù)。此類課程的雛形是從西方國(guó)家開(kāi)始流行起來(lái)，而后滲入到我國(guó)，這一點(diǎn)是符合流行樂(lè)的發(fā)展史的。起初是免費(fèi)網(wǎng)上教學(xué)一到兩個(gè)課時(shí)，為的是使學(xué)員感興趣，激發(fā)其繼續(xù)上課的欲望，從這之后就可以名正言順的網(wǎng)上付費(fèi)上課。我在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，課堂中老師也講過(guò)類似的現(xiàn)象，由于費(fèi)用低（大概一課時(shí)折合20元不到），也就擁有了很多追隨者。當(dāng)然，作為興趣來(lái)講，成人通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí)鋼琴無(wú)可厚非，但對(duì)于青少年，乃至更小的少兒、幼兒來(lái)說(shuō)，這是極大的誤導(dǎo)。我清楚地記得，我的德國(guó)老師在課堂上對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了深刻地抨擊，因?yàn)檫@誤導(dǎo)人們以為，學(xué)會(huì)幾首流行樂(lè)配比，就學(xué)會(huì)了鋼琴，這簡(jiǎn)直是無(wú)稽之談。后者多出現(xiàn)在我們國(guó)家，由于鋼琴教學(xué)市場(chǎng)在我國(guó)是最大的音樂(lè)教學(xué)市場(chǎng)，很多商家都想在這里分一杯羹。從聽(tīng)說(shuō)到親眼見(jiàn)到一種網(wǎng)課形式的鋼琴教學(xué)，著實(shí)讓我大跌眼鏡。鋼琴教學(xué)為什么必須面對(duì)面授課，理由很簡(jiǎn)單。在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要發(fā)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)還有最重要的思維運(yùn)用。如果不是面對(duì)面，老師無(wú)法知道學(xué)生的手臂、隔壁、肩膀是否達(dá)到放松的狀態(tài)，也看不到手指、手型是否擺放正確，當(dāng)然也聽(tīng)不到最真實(shí)的聲音（音響、音色）是否通透有彈性。更可怕的現(xiàn)象是，一些并不是鋼琴專業(yè)出身的老師，例如聲樂(lè)或者其他的器樂(lè)專業(yè)、甚至不是音樂(lè)類的所謂的鋼琴教師也通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行鋼琴教學(xué)，這樣的誤人子弟，對(duì)于中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展抹了不少黑。

2．2．2學(xué)員方面

學(xué)員是教學(xué)過(guò)程中的受教者，是中心部分。在上述兩類的教學(xué)模式中，作為學(xué)員，其心理無(wú)非是本著物美價(jià)廉盡可能獲得性價(jià)比高的收獲果實(shí)。這可能嗎？當(dāng)然不可能。萬(wàn)事開(kāi)頭難，如果單純感興趣，為了省錢去以這樣的方式學(xué)習(xí)一門藝術(shù)，那才真是得不償失，事實(shí)上既浪費(fèi)了時(shí)間，也浪費(fèi)了金錢。從學(xué)員角度來(lái)講，我們不知道對(duì)方的真實(shí)身份，不知道所學(xué)的知識(shí)是否正確，而自己卻不愿意花一些時(shí)間提前閱覽一些相關(guān)書籍，或者參加一些公共組織的最新最前沿的相關(guān)講座和論壇，這也相對(duì)為此類投機(jī)商家提供了市場(chǎng)運(yùn)作發(fā)展的有利條件。

3如何正確地、健康地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)

（1）國(guó)家應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制度，出臺(tái)相關(guān)立法，用于規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)市場(chǎng)的正常運(yùn)行。對(duì)于辦學(xué)機(jī)構(gòu)、師資力量、課程結(jié)構(gòu)等進(jìn)行嚴(yán)格的審核，以確保學(xué)員的最大利益。此外，多開(kāi)發(fā)國(guó)家教育公有網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)，吸收西方優(yōu)秀的教學(xué)模式，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的成果，開(kāi)創(chuàng)適合中國(guó)人鋼琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好體系。（2）社會(huì)以道德約束，輔助法律進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)監(jiān)督、排查、反饋等多項(xiàng)職能；宣傳良好的網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)之風(fēng)，在居民區(qū)設(shè)立藝術(shù)活動(dòng)室，利用多媒體設(shè)施不定期地播放各類藝術(shù)的講座等。（3）個(gè)人應(yīng)該遵守相關(guān)法律法規(guī)，提高警覺(jué)意識(shí)；線下線上（即面對(duì)面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）同時(shí)進(jìn)行；課下自覺(jué)復(fù)習(xí)，根據(jù)上課所學(xué)到的知識(shí)對(duì)比練習(xí)進(jìn)行反復(fù)自檢和研究。音樂(lè)教育教學(xué)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的支持，良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。“去其糟粕，取其精華”，只有在不斷地充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)對(duì)于音樂(lè)教育的益處的同時(shí)，管控當(dāng)中存在的弊病，完善網(wǎng)教體系，才能更好地為我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

［1］劉彤．德國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展歷程及其對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展的啟示［J］．藝術(shù)教育，2017，（Z2）．

［2］王仲才．社會(huì)音樂(lè)教育的功能與定位研究［D］．杭州：杭州師范大學(xué)，2016．

［3］詹藝虹．鋼琴教學(xué)與實(shí)踐［J］．廣州：世界圖書出版公司，2013．

作者:孔瑩 單位:中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院