高職專業(yè)教學改革研究與實踐

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摘要：精密機械設計與制造專業(yè)的教師結合園區(qū)高技能培訓項目，根據(jù)企業(yè)崗位技能的需求，調整專業(yè)設置和專業(yè)培養(yǎng)目標、改變教學內容、改革教學方法、整合所有教學資源，建立更具共享性、遞進性的實訓室，提高教學質量，不斷滿足區(qū)域企業(yè)轉型升級的用人需求，并對現(xiàn)有的教材和教學大綱進行更改，使用最新的貼近公司的教材和教學大綱，形成合理的課程體系。

關鍵詞：高技能培訓；崗位技能；課程體系

一、企業(yè)調研

根據(jù)調研和交流我們看到：機械制造業(yè)一般由設計、制造以及檢驗與裝配三個重要環(huán)節(jié)組成，如圖所示。通過調研分析，精密機械零件產品設計、精密機械零件加工、精密機械零件產品檢測、航空零件制造以及精密機械生產車間設備維護等服務領域是機械類高職學生最為重要的服務領域。

二、調整專業(yè)布局，更新人才培養(yǎng)目標

根據(jù)企業(yè)需求變更專業(yè)群人才培養(yǎng)目標，讓專業(yè)與行業(yè)更加匹配。因此，學院根據(jù)本地區(qū)，特別是我院就業(yè)集中的蘇州工業(yè)園區(qū)產業(yè)布局的變化，調整專業(yè)設置的方向和專業(yè)建設的規(guī)模，同時根據(jù)崗位布局調整專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

三、根據(jù)崗位知識技能要求，調整課程體系和課程教學內容

1.專業(yè)群專業(yè)基礎公共平臺課程體系的構建

專業(yè)群課程體系開發(fā)構建按照“寬基礎”建設思路的指導，根據(jù)調研的各專業(yè)的主要崗位的主要工作任務，將各專業(yè)所需的專業(yè)基礎知識和基本技能進行優(yōu)化整合，開發(fā)出一套既適合各專業(yè)需求，同時又具有一定拓展面的專業(yè)基礎公共平臺課程包。在學生進校的第一年中，專業(yè)群中的各專業(yè)所學的課程內容全部相同，這樣既滿足專業(yè)學習的需求，又為學生拓展了知識面，同時由于整合各專業(yè)優(yōu)勢資源，有利于將專業(yè)基礎公共平臺課程做強、做精。

2.各專業(yè)模塊課程的構建

根據(jù)專業(yè)群各專業(yè)的主要崗位，按照由簡單到綜合、由易到難，分級別開發(fā)的原則，進行核心課程群的整體開發(fā)設計。在專業(yè)群核心課程開發(fā)建設中，堅持校企合作共同開發(fā)的原則，邀請企業(yè)專家、企業(yè)兼職教師、資深專業(yè)教師、學校教學管理人員共同組成課程開發(fā)組討論構建核心課程群，對調研的主要崗位工作項目的工作對象、工具、規(guī)范和要求等四要素進行逐一分析，將四要素相同的工作項目歸納在一起，使之作為專業(yè)核心課程的基本教學內容。

3.專業(yè)群綜合訓練課程的構建

專業(yè)之間互為補充，各專業(yè)教師在教學理念、教學方法上相互學習。各專業(yè)的學生可以實現(xiàn)專業(yè)間相互滲透，擴大知識面。

四、參照企業(yè)的生產布局和設備要求，調整更新學院實訓條件

滿足專業(yè)群崗位基本技能訓練需要，構建各專業(yè)共用的基礎實訓平臺。對實訓室進行重新布局整理，開發(fā)基本技能訓練實訓項目15個，編寫實訓項目指導資料。以崗位需求為依據(jù)，構建模塊化專業(yè)實訓室并對學生全日制開放，建立起科學的管理制度?；诠ぷ鬟^程重新布局實訓室，各模塊分別開發(fā)實訓項目5個；在專業(yè)群內實現(xiàn)各模塊的相互選修，各模塊分別開發(fā)選修基礎實訓項目3個。

五、結論

結合園區(qū)企業(yè)需求的高技能培訓項目，符合現(xiàn)代職業(yè)技術教學的教育規(guī)律，調整專業(yè)設置和專業(yè)培養(yǎng)目標、改變教學內容、改革教學方法、整合所有教學資源，建立更具共享性、遞進性的實訓室，提高教學質量，改變了以往各專業(yè)實訓室建設相互獨立、重復建設的情況，兼顧了各專業(yè)的通用技能的培養(yǎng)，又增強了各專業(yè)的特色技能，呈現(xiàn)出一個有機的整體，最大限度地實現(xiàn)專業(yè)群內各專業(yè)的人、財、物共享，提升效率，有效保證專業(yè)群人才培養(yǎng)質量。

作者：華小紅 李四華 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院