種子生產與經營管理學教學改革

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摘要本文闡述了在園藝植物種子生產與經營管理學教學改革中的思路和實踐，提出了優化課程體系、精選教學內容，采用多種教學方式激發學生學習的主動性，充分利用校外教學資源、加強實踐教學等課程改革措施，以期為推進課程教學改革提供借鑒。

關鍵詞園藝植物種子生產與經營管理學；教學改革；措施

園藝植物種子生產與經營管理學是伴隨著我國園藝種子商品化、產業化和市場發展應運而生的一門新課程。作為一門交叉學科，其以園藝學、經濟學、商品學、市場營銷學、管理學和農產品貿易學等為理論基礎，兼具農業技術科學和行業管理科學的特點，實踐性和應用性較強。園藝植物種子生產與經營管理學為河南科技學院園藝專業本科生選修課程之一。通過課程學習，學生可以了解種子生產、營銷、經營、企業管理、行政管理與執法等方面的內容[1]，達到使學生能夠靈活運用所學知識解決種子生產及經濟領域內實際問題的教學目的。目前，社會對種子生產與經營管理人才的素質要求越來越高，為了進一步提高教學效果，激發學生學習的主動性，有必要對園藝植物種子生產與經營管理學的教學內容與方式進行調整與改革。

1教學中存在的問題

1.1教學方式單一，內容滯后

在傳統的園藝植物種子生產與管理學課堂教學中，教師占主導地位，整堂課幾乎以教師課堂板書和講解為主，這種填鴨式教學忽視了學生在教學活動中的主體地位，很難激發起學生的學習興趣。此外，目前教學中使用的教材內容較陳舊，種子市場創新的營銷策略在教材中很難及時體現，遠不能滿足當前種子行業的發展需求[2]。因此，必須對相關內容更新，以適應當前種子生產與經營管理發展需求[1]。

1.2教學內容多，缺乏實踐教學

園藝植物種子生產與經營管理學內容包括各類園藝種子生產、市場營銷、經營策略、企業管理、行政管理與法律法規等內容[3]，各部分內容繁多且與之對應的實例補充內容較多，而課程安排學時僅32個，這在一定程度上增加了授課教師的授課難度和學生的學習難度。同時，園藝植物種子生產與經營管理學課程具有實踐性、應用性較強的特點，傳統教學安排缺乏實踐教學，從而造成學生分析問題、解決問題的能力較差。

2課程改革措施

2.1優化課程體系，精選教學內容

園藝植物種子生產與經營管理學涉及內容面廣，講授內容可依據教材，但不拘泥于教材。課程改革結合國內外種業發展，對教學內容進行了精選與優化，重點突出了種子生產管理、種子商品與市場、種子市場營銷及種子企業管理4個部分內容。課堂講授以基本理論知識為主，并結合學校網絡平臺補充教授相應新技術、新知識及行業發展熱點問題，使教學重點更加突出，彌補了課時不足的限制。

2.2采用多種教學方式激發學生的學習主動性

教學只有以學生為本，才能調動學生學習的積極主動性。為了突出學生的主體地位，激發學生的學習主動性，在教學過程中結合種業相關的熱點問題設置一些討論題目，鼓勵學生踴躍表達自己的觀點，激發學生的學習激情，逐步培養其分析問題和解決問題的能力。為了增強學生的體驗，在課堂上模擬種子市場營銷、企業創辦、種子審定等場景，由學生扮演相應角色，用所學理論知識去解決實際問題。授課內容應緊密聯系實際，如在講授種子研發時，以世界著名種子企業孟山都公司、先鋒種子公司和先正大種子公司為例，講授種業研發的策略及異同點。在講授種子市場營銷和企業管理模式時，以奧瑞金種業股份有限公司、長城種業股份有限公司和登海種業股份有限公司的經營模式和理念作了比較分析，這樣便于學生理解、記憶。

2.3充分利用校外教學資源，加強實踐教學

隨著種業的不斷發展，園藝種子生產與經營管理的技術也日新月異，教師也不可能完全精通種子生產與經營管理的各項技術環節。為了讓學生及時了解本學科的新技術，每年邀請2~4位種子企業專家走進課堂，針對目前種子生產與經營管理的新技術、新方法做專題報告，并讓學生與專家進行互動，從而獲得最新的專業知識。此外，教學改革在注重課堂教學的基礎上，還適時增加了社會實踐教學、市場調研等內容，與本地影響力較大的企業合作建立了校外教學實習基地，如河南南海種業有限公司、新鄉市農業科學院等。設置專題，鼓勵學生開展深入調研，通過調研對種子市場進行預測，制訂種子生產和經營計劃，加深學生對知識的理解[4]。

3結語

通過上述教學改革，提高了學生學習園藝植物種子生產與經營管理學課程的興趣，促進了師生間互動，增強了學生創新和表達能力，增強了教學效果。

作者：楊鵬鳴 蔡祖國 單位：河南科技學院園藝園林學院