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［摘要］現如今，教育系統中家庭教育是學生教育的主要內容之一。家庭的教育與學生的成長和生活密切相關，學生的家長是家庭教育主體，其作用顯而易見。但是，目前，在教育系統中存在很多的問題學生，問題學生的產生與家庭教育呈現出正相關的關系。很多的家庭忽略對孩子的身心教育，缺乏對孩子的監督與管理，致使很多學生產生了問題，成為了問題學生。本文主要分析問題學生與家庭教育的種類以及如何提高家庭教育力度，減少學生的學習和生活中的問題。
［關鍵詞］問題學生；家庭教育；研究；調查
一、問題學生的概念及種類
問題學生就是指在同年齡段內，一些學生們因為受到了家庭或者其他方面原因的刺激或者影響導致學生們在心理、思想、認知、行為以及學習和生活等方面存在偏激的狀態，這些學生的問題需要家庭和學校的共同努力才能夠改變和解決。目前，問題學生們的種類很多，嚴重的影響了學生們的身心發展，下面具體分析問題學生的種類：
（一）討厭學習類
討厭學習的這類學生的學習心理存在問題，因為討厭學習所以該種類學生的學習成績也不好，不寫作業，喜歡抄襲別人，上課睡覺或者玩游戲，更有甚者會出現逃學或者輟學的問題。
（二）不遵守紀律類
這類問題學生的問題就是不遵守學校的紀律，不聽老師的勸導，總和老師對著干，對于學校和班級的各項規章制度視而不見。但是這種問題學生的德行和學習成績并沒有太大的問題，只是在遵守紀律方面存在嚴重的問題。
（三）德行問題類
這類問題學生的主要問題在于品德，這類學生們經常打架斗毆、說臟話、罵人、欺負同學、偷東西、吸煙、酗酒，還和校外的社會人員交往甚密，對父母也是侮辱打罵，學習成績差。
（四）心理問題類
這種問題學生的存在一定的問題，如抑郁、郁悶、自閉、孤僻，不愿意和別人溝通和交流，比較容易躁動和暴力。
二、家庭教育容易出現學生問題的種類
（一）非打即罵類的家庭教育
目前，很多的家庭教育子女都是運用棍棒的方式，沿用老一輩的教育方式，總認為“棍棒底下出孝子”，實則是“棍棒底下出冤家”，很多的家庭對孩子不是打就是罵，孩子犯了很小的錯誤，就要對孩子棍棒相加。久而久之，孩子們在這樣的家庭教育環境下，內心容易產生偏激和消極避世的心態，并對父母有怨言、有恨意。
（二）責備型家庭教育
這類家庭教育的孩子們多數都在家長的責備中度過，與非打即罵型的家庭教育相比，責備型的家庭教育就如同棍棒一樣，只要孩子有一點做的不好就加以責備，久而久之，孩子們就容易對自己失去信心，容易造成孩子們的心靈創傷。
（三）嘴碎型家庭教育
這類家庭教育注重的是對子女的說服，每天都會在子女的耳邊嘮叨個沒完，囑咐的頭頭是道，時間久了，兒女會非常反感家長這種教育方式，就會產生逆反情緒，你越讓我這么做，我就偏不要這么做，跟家長對著干。
（四）過分溺愛的家庭教育
現在很多的家庭都是一個孩子，每個孩子都是父母心中的寶貝，對孩子要求的一切都設法滿足。就是因為這種家庭教育的方式造成了很多孩子們都有驕縱的心理，總覺得自己是小公主或者小王子，做什么事情都特別任性和跋扈，自私自利。
三、改善問題學生家庭教育環境的措施
問題學生與家庭教育息息相關，家庭教育環境的好壞直接關系學生們的身心健康發展，為了能夠正確的引導問題學生，就要不斷的改善問題學生家庭教育的環境，下面詳細說明改善問題學生家庭教育環節的措施。
（一）正確處理學生與家長的關系
學生與家長之間是需要溝通和交流的。學生們希望與家長建立一種平等的朋友關系，家長應該騰出一定的時間去與孩子們交流一些學習和生活中的事情，從交流中能夠得到一些孩子們出現問題的原因，幫助和開導孩子們如何去解決問題，建立正確解決問題的心態。
（二）注重孩子性格的塑造和道德的培養
俗話說：父母是孩子最好的老師，在對孩子德育教育方面，家長應當首當其沖，在一樁樁、一件件的事情上去指導和糾正孩子們的問題。與此同時，父母也要給孩子們樹立好榜樣，塑造孩子們開放活潑、謹慎內斂的性格，培養孩子們高尚的道德。
（三）注重物質需求的調節
父母在孩子們的物質需求方面要有所調節：不要嬌慣孩子們挑食、吃零食和浪費糧食，要教會孩子們節約糧食，浪費可恥。在衣著方面要教會孩子整潔大方，不要和他人攀比穿戴，只要吃飽穿暖既可。
（四）培養孩子堅強、獨立的性格
孩子們從小就受到父母的保護，沒有經受過大風大浪和風吹雨打，很多的孩子們非常的軟弱，面對困難不敢勇敢面對，做什么事情都要父母陪同才去做，缺乏獨立性的人格，過分依賴父母，耐挫力弱，容易產生恐懼和懦弱的心理。家長們要不斷的創造機會去培養孩子們堅強獨立的性格，面對困難和事情勇往直前，用自己的小智慧去解決問題。與此同時，家長們要幫助孩子們建立足夠的自信心，只有孩子們對自己有信心，孩子們才能夠更好的去面對學習和生活中的各類事情，促進孩子們健康快樂的發展。
四、結束語
總而言之，問題學生的產生與家庭教育有直接關系，存在家庭教育問題的家長一定要改變自身的教育方法，多從孩子們的角度出發，多給孩子們一份關愛，多了解孩子們在生活和學習中的問題，引導和幫助孩子們解決問題，并樹立積極地自信心去面對學習和生活中的問題。
參考文獻：
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[2]盧堯，黃少兵，汪學余.國內關于“問題學生”界定研究綜述[J].中小學教師培訓,2015(10).
作者:丁玉娟 單位:江蘇省高郵市送橋中學