計算機英語教學研究3篇
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機英語教學研究3篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要:計算機英語教學在計算機信息行業發展的趨勢下，應該區別于傳統的英語教學方式，以人才培養為目標，以職業應用為導向，要不斷增強學生對計算機專業英語的應用能力，這是我們不得不進行思考和研究的一個重要問題。本文在充分了解了計算機英語的特點的基礎上，探討了在教學當中存在的關于課程、學生、教師方面的問題，并針對這些問題提出了一些較為實用的改革措施。
關鍵詞:計算機英語;高職教育;教學改革
計算機英語是大學英語與計算機的一個良好的結合，對于高職院校專業的學生來講是一門專業基礎課程。計算機專業的學生，應該在掌握計算機專業知識的基礎上，盡可能多的學習計算機專業的詞匯，學習計算機專業表達方式，以達到自如的運用和翻譯計算機英文資料的目標。教育工作者應該解決如何提高計算機英語課程的教學質量的問題。
1計算機英語教學特點
計算機英語是計算機專業的一門基礎課程，是用英語這種語言方式來表達計算機知識的一種科技類的英語。計算機英語與大學英語雖然有著很大的相似之處，但是在詞匯、句型、語法等方面還是有著計算機知識的專業特點的，它是大學英語在計算機專業領域的一種延伸。計算機英語在本質上與大學英語是幾乎沒有區別的，只不過涉及到一些專業的計算機詞匯與技術方面的知識，所表達的也是計算機領域的一些比較專業的知識，因此，計算機英語的表達可能在一定程度上需要更加嚴謹一些，需要做到清晰、精確、簡練、嚴謹。計算機專業英語詞匯指與計算機硬件、軟件、網絡等多方面有關的英語詞匯，主要包括硬件基礎、計算機系統維護、計算機網絡基礎、軟件、程序設計語言、計算機網絡技術、IT職場英語等詞匯。計算機英語涉及到很多帶有專業性的詞匯，這是學生在平時學習英語的時候見得比較少的，但是由于在計算機領域還是經常用到這些專業性較強的詞匯，需要學生真正地掌握、自如地運用這些詞匯。可能同樣的詞匯在平時用和在計算機領域的應用會是不同的意思，比如statement在普通英語中一般解釋為“聲明、陳述”，而在計算機領域應被理解為“語句”。由于在命令和編程中節約內存的需要，在計算機中，需要經常應用一些縮略語，如HTTP（HyperTextTransportProtocol），SQ（StructuredQueryLanguage）等。計算機英語的表達對象往往是一些要求表達規范、表達精準、邏輯性強的概念和理論，因此在在計算機英語中很多都要以被動語態的形式來表達。
2現狀及問題分析
2.1學生基礎薄弱，積極性不高。高職院校的學生英語基礎是比較差的，在學習大學英語的過程中就突顯出了他們學習比較吃力，再加上一些計算機專業方面的知識，在學習、理解計算機英語上就更加困難。而且在高職高專院校內，學生的水平更是參差不齊，而且又都采取大班授課的方式，因此，很多英語水平比較差的學生本身基礎薄弱，對基本知識的掌握就不夠，很容易產生自卑心理和畏難情緒，以至于打消了他們的積極性，這樣的狀況對他們學習計算機英語是極為不利的，也是最重要的影響因素之一。
2.2計算機專業英語教師不足。計算機領域是一個要求與時俱進的領域，因此，英語教師既需要具有較高的英語水平，具有比較強的英語閱讀能力以及聽說能力，又需要掌握計算機領域一些前沿的技術、知識。而在實際教學中，教師們大多是英語專業的教師或者計算機專業的教師，計算機教師雖然專業知識比較強，但不一定能很好的運用英語，而英語專業的教師又很難突出計算機專業的特點去講解知識，因此很難達到在英語與計算機水平上的均衡。
2.3教材覆蓋面廣，適合職業教育的特色的教材不多。在學習的過程中，一本好的教材是至關重要的，它可以幫助學生更系統地學習，而在圖書市場中，計算機英語教材可謂種類繁多、紛繁復雜，教師很可能會出現教材選擇不當的問題，這對學生學習是有很大的負面影響的。市場上的教材很多都是在大學英語的模式下改編的，選擇一些專業的科普文章，雖然涉及的知識廣泛，但是并不能很好地結合實際，不能很好的服務于時間活動，而且計算機各專業的知識應該有其側重點的，而這些教材并不能很好的突出專業特色，不適合學生學習計算機英語。
3改進措施
首先，教學的過程必須以學生為主體，不能僅僅滿足于實現教學的過程，更重要的是能夠讓學生達到學習的目的，教學中提高他們的學習興趣，挖掘他們的潛力。對于基礎差的學生，最應該做得就是讓他們對學習計算機英語產生興趣，讓他們感受到學習英語的快樂，進而幫助他們擺脫對英語的畏難情緒。教師必須明確，計算機英語是是一門專業知識與英語語言的有機結合，是一門具有交叉性質的課程。教師最重要的教學目標就是引導學生學習，讓他們真正學到有用的知識，教師應該幫助學生更好的理解這門課程，讓這門課程以英語語言的形式更好的為學生學習計算機知識服務，提高他們的英語水平，也提高他們的計算機專業技能。其次，基于計算機英語的交叉性質，對教師也有一定的特殊性要求。高職院校要注意加強對教師的培訓工作，一方面讓英語教師多去了解一些計算機專業的知識，以便他們能更好的將英語語言運用到計算機領域，另一方面，要對計算機教師的英語進行培訓，讓他們能與時俱進的學習英語，提高他們的英語水平，從而提高計算機英語教師的教學水平，教師在將自己的英語水平和計算機水平都提高的一定的高度才能更好地向學生講授知識，幫助學生更好的學習計算機英語如圖1：再次，在課程設置上，盡量把計算機英語課程安排在高年級，這樣讓學生的英語水平得到一定的提高后，再學習計算機英語，這樣有了鋪墊，基礎更牢了，更容易接受這方面的知識。對于教材的選擇，一定要選適合學生水平層次的，教師要備好課，有重點的突出一些重要知識，在教材的使用上也要注意與時俱進，定期更新教材，課程設計合理了，學生們的學習會更加輕松容易，也有利于培養學生的信心與積極性。最后，計算機英語教學應以詞匯為主，語法為輔，增加多媒體網絡課程平臺如圖2。計算機英語的學習中，要使學生在自己的能力范圍內盡可能多地豐富自己的詞匯量，學生在學習計算機英語之前必須掌握一定的專業知識，這樣在學習過程中才能有較好的接受能力，教師在課程設置時要注意教學的先后順序，使學生以最佳次序進行學習，可以幫助學生更容易掌握相關知識，還可以增強學習的信心。
4結束語
計算機英語對于計算機專業學生來講是一門很重要的課程，英語水平的提高對計算機專業知識的學習能起到一個很好的推動作用。教師要充分認識到計算機英語對計算機專業學生的重要性，高職計算機英語教師要嚴格要求自己，不斷進行學習，提高自己的英語水平以及計算機專業水平，提高專業素養，不斷探索、嘗試新的教學模式，以便更好的發揮自己的作用，達到應有的教學效果，幫助學生更快的掌握這門知識，培養學生的計算機英語應用能力，增強職業競爭力。
作者:柴夢竹 單位:廣州工程技術職業學院
計算機英語教學篇2
1引言
計算機的應用已經滲透到我們生活的各個領域，成為提高各個行業辦公效率的有效工具。對于計算機專業的學生而言，學好計算機專業英語為其拓展專業知識，閱讀與翻譯計算機專業的文獻資料，獲取更多的計算機專業信息，最終將英語和專業知識綜合運用以解決具體的實際問題，提高其職業能力奠定了堅實的基礎。因此計算機專業英語作為高職院校計算機專業的一門專業基礎課顯得尤為重要。然而，筆者發現在高職計算機專業英語教學實踐中存在若干問題，本文以教學過程中出現的問題為線索，就如何快速提高學生計算機專業英語水平開展了相關研究。
2高職計算機專業英語教學問題淺析
在從事高職計算機專業英語教學中，筆者認為高職計算機英語教學目前主要存在以下問題：①教學目標不明確：對應于高職教育的培養目標，高職院校學生的職業能力決定了他們在社會中的角色。目前的計算機專業英語教學并沒有向職業能力的教育靠攏；②教學方法問題：普遍采用綜合教學方法，該教學方法的一般模式為教師先講單詞，后講課文，講語法，逐句翻譯，帶領學生做課后題……。這種方法的弊端是學生沒有足夠的獨立思考時間，如果英語基礎不好，很有可能跟不上老師的思路。而高職院校學生的英語基礎普遍較差；③考核方式單一：在計算機專業英語的教學中，我們只注重語法、詞匯知識，以及文章的閱讀和翻譯，而忽略了學生的聽說能力。因此考核方式主要是期末筆試，而沒有相應的口語，聽力或者寫作方面的考核；④教材不能與時俱進：目前高職計算機英語教材方面普遍存在理論深、實踐性內容缺乏，內容多且陳舊，趣味性差，與實際使用不相適應等問題。這就造成了計算機技術的時效性與專業英語教材的老化之間的矛盾，這與職業教育的目標相差甚遠。
3教學整改措施
針對上述高職教學存在的問題，筆者認為應該從以下幾個方面進行改進。
3.1明確教學目的
教師應該時刻牢記計算機專業英語的教學目的，明確所講授的內容是否對學生學習計算機技術有用，避免一些枯燥乏味而對學生無用的內容影響學生學習興趣。將教學目的貫穿于備課、講課的全過程。
3.2提高教師素質
教師的素質是教好該門課程的前提。因此作為教師應該通過各種方式提高自身素質，比如擴展課外閱讀，這些閱讀可以是前沿的一些新技術，可以是最新的一個軟件的使用方法，可以是一些外文資料的節選等等。這樣既可以鞏固自身的專業知識、豐富和完善知識儲備，又可以充實課堂教學內容。
3.3注重教材選擇
計算機英語教材盡量選取囊括計算機基礎知識、計算機新技術、新的開發工具的新教材，或者新版本。這樣才能保證計算機專業英語既隨著計算機技術在更新，又兼顧了不可或缺的基礎知識的講解。在教學中也可以穿插內容新穎的專業英語文章作為課程內容的補充。讓學生學得更全面，更有趣。
3.4改善教學方法
高職專業英語的教學目標是讓學生把專業英語知識應用到實踐中去，讓計算機專業英語教學向職業能力教育靠攏。因此，教學方法的改善應該向學生成為教學活動的主體轉換，以培養學生的獨立思考、開拓創新、自主學習等能力。在教學實踐中采用了以下方法以改善教學效果。
3.4.1教學方式多樣化
根據教材內容及學生特點制定多樣的教學方法。任務教學法、模擬情境法和演講報告法是提高學生興趣，改善課堂氣氛的有效方法。這些方法既可以活躍課堂氛圍，又可以全面培養學生的綜合英語素質。①任務教學法：課前給學生分配預習課文的任務，讓學生熟悉生詞，課堂上要求學生自主翻譯原文，教師做出適當的指導和評估，最后教師對學生的翻譯進行完善和補充，對其中的重難點進一步解釋說明；②模擬情境法：高職教育是以就業為導向的，所以我們模擬招聘現場。讓學生扮演不同的角色，如面試官，應聘者等等?？脊倏捎糜⒄Z提問專業問題，應聘者也要用簡要的計算機英語來回答；③演講報告法：按照與計算機專業知識相關的不同主題，將學生分為組，要求每組選擇的主題進行學習報告。小組成員分別搜集、整理報告資料，最后安排每位學生用英語做一個l0～20分鐘的主題報告，并上臺演講，同時鼓勵學生提問。
3.4.2豐富教學手段
要想提高學生學習英語的興趣和積極性，不僅在課堂上要有英語氣氛，校園也應多創造英語氛圍，積極開辟英語第二課堂。①利用各種開發環境及其幫助文檔。比如在使用VS.NET工具時，可以用MSDN中的中英文對照學習C語言的編程規范等等；②利用網絡教學。比如為學生推薦好的專業英語的網站，從網上查找與課程相關的計算機專業英語的視頻作為補充資料等等；③利用影印資料。可以節選一些專業英語的報刊雜志，詞匯量應在大多數學生認知的范圍。讓學生分組學習不同的片段，最后進行內容的講解。
3.5改革考核方式
目前，計算機專業英語課程的考核基本只有單一的筆試考核。為此,我們改革了考核方式，包括3部分-----閉卷考試：主要考核學生必須掌握的一些專業詞匯和專業知識；口語考核：可以將模擬情境法作為考場，對學生的口語能力進行考核；個人素質考核：以學生在各教學環節中的表現、以及出勤、作業為考核依據。
4結束語
要想做好計算機專業英語的教學，就要圍繞人才培養目標，明確為何教計算機專業英語；圍繞教學目標明確如何教計算機專業英語。只有不斷地提升自身教學水平及素養，同時豐富教學手段和教學資源，并且堅持教學改革，不斷總結改進，才能真正地實現計算機專業英語的教學改革。
作者:劉昕 單位:西安航空職業技術學院
計算機英語教學篇3
隨著經濟全球化，中國與世界各國的技術交流日益頻繁，我國高校學生的英語水平遠遠不能滿足社會發展的要求，也不能很好地適應當前改革開放的形勢。因此，提高計算機專業學生的專業英語水平，加強他們的專業英語應用能力迫在眉睫。貴州地方院校地處偏僻，受經濟滯后、擴招量大、生源受限、學校定位等諸多因素的影響，所招收的計算機專業學生(以下簡稱貴州學生)入學的英語成績絕大部分低于全國高考平均分，這不僅使大學英語教師頭痛不已，更使專業英語教學面臨巨大挑戰。在計算機專業英語教學過程中，貴州學生普遍存在如下問題:(1)學生基礎英語薄弱，對專業英語不重視，曠課逃課現象嚴重;(2)傳統教學方式呆板僵硬，學生處于被動學習地位;(3)教材理論性過強實用性欠缺，學生感覺枯燥難學;(4)考核評價機制過于簡單，不利于激發學生的學習熱情等。針對上述問題，如何突破傳統計算機專業英語的教學模式，探索適合貴州學生的教學方法，達到提升學生英語學習興趣，夯實基礎英語知識，增強專業英語閱讀翻譯能力，拓寬專業知識視野，培養出具有很強生存力和競爭力的高素質復合型人才的目的，是貴州地方院校計算機專業英語教師面臨的嚴峻問題。筆者經過數年對多屆學生教學工作的探索與實踐，適時調整實施方案，認真總結經驗教訓，在專業英語的教學改革中取得了較好的效果?，F歸納一些教改實踐體會，與同行商榷。
一、在教學理念上，堅持教學目標與形式多樣性相結合
在教學理念上，首先要讓學生明確大學英語由基礎英語和專業英語2個部分組成，專業英語是大學英語的高級階段，其不僅是基礎英語的延伸和提高，而且是提升學生社會生存力與就業競爭力的途徑和基石。專業英語具有很強的實踐性與綜合性，其目標是擴展學生在本專業的英語詞匯量，熟悉本領域的專業術語，了解科技英語的表達特點，具備熟練閱讀本專業外文資料，有一定本專業英語翻譯技巧和英語文檔寫作的能力。只有讓學生在感情上重視了這門課程，才能更好地開展后續的教學內容。在教學方式上，借鑒國外進修時獲得的經驗，第一堂課就把專業英語課程的教學大綱、教學要求、教案或課件等發給每個學生，并對課程整個學期的授課安排進行詳細介紹。這樣不僅讓學生了解本課程的教學目標、教學內容、教學進度、教學方式、教科書及參考資料等，還清楚任課教師對學生的考核方式、評價標準、課堂演講、課后作業，以及課程論文等環節的具體要求，既有利于師生雙方的溝通了解，亦便于師生之間相互監督執行。在教學形式上，則采取了教師授課、學生講解、分組討論、角色互換、情景教學、案例教學、項目教學、獎懲兼并、在線答疑、課后輔導等多種組合方式。在教學手段上，則利用PPT(PDF)課件、網站資料、視頻與動畫、幽默短文漫畫、音頻歌曲等多媒體教學形式［1］，來活躍課堂氣氛和調節課間休息，將原本抽象枯燥的專業英語教學形象化、生動化，極大地提升了學生對專業英語的學習興趣，突破了傳統教學方式難以獲得的良好教學效果。通過堅持教學目標與形式多樣性相結合的教學改革，學生們在充滿激勵、緊張、趣味的環境中學習，逐漸地從原來的反感英語、被動聽課，變為現在的主動學習、積極發言。以前讓教師頭痛的曠課逃課現象消失，課堂教學過程充滿了生機與激情，其最大的轉變是:學生們課前能主動預習，課堂上注意力集中，學習熱情高，參與感強烈，絕大部分學生都克服了害羞膽小、不敢開口說英語的心理障礙，課后能積極地去完成教師布置的作業與任務，形成了“我努力、我參與、我進步”的良好學風，明顯地改進了專業英語的傳統課堂氛圍。
二、在教學策略上，堅持側重有度與詳略得當相結合
目前，計算機專業英語教材名目繁多、層次不同，其大多數內容是英語原版刊物或專業文獻選編，課文措詞或句子不太規范，沒有配套練習或難句注解，缺乏教學的系統性。有些理論性過強實用性欠缺，有些內容滯后或與專業偏差大，不少教材呈現出“術語繁冗，詞匯義廣，語法難懂，句式冗長”的特征，導致很多貴州學生對專業英語教材的第一印象是“專業文章又長又難，滿眼都是陌生單詞……”。由此可見，選擇合適的教材，是取得良好教學效果的基礎和保證。為改變學生對專業英語的消極心理與抵觸情緒，提升其學習積極性和自信心，在選擇教材之前，筆者先通過輔導員或班主任了解該班學生的基礎英語狀況，然后再從各出版社推薦的眾多教材中，按照出版日期、教材內容、難易層度、課文注釋、課后練習、版面設計、網絡評論等各個方面，進行多角度比較與篩選，嚴把質量關，保證所選教材既適合本班學生層次，又具有全面性、時效性、易讀性和實用性。選好教材只是成功的開始。由于學生之前所學的計算機專業課程不多，如果按部就班地遵照教材內容授課，會增加學生對專業英語課文理解的難度。所以，筆者在教學內容的選擇與教學進度的安排上，充分兼顧計算機專業英語與其它專業課程的教學進度，合理靈活地調整安排授課章節，對有學科背景支撐的專業英語內容，盡可能重點詳細講解，使學生能達到擴大、加深對本專業相關知識了解的目的。同時，適當補充教材之外的最新IT技術發展狀況的文章資料、專業詞匯、慣用句法、特殊表達、構詞方法等［2］。對過時陳舊的內容，或無專業課程支撐的章節，則略述甚至忽略，實現了教學策略上的側重有度和詳略得當相結合。
三、在教學內容上，堅持專業英語與基礎英語相結合
根據貴州學生英語詞匯量少、語法基礎差、專業知識面窄的特點，筆者采取將專業英語與基礎英語相結合的方式，對教學內容加以分解細化，使學生慢慢地從易到難、從短到長、從簡到繁，逐步理解后，再給他們適當補充課外內容、分段提高學習層次。在教改實踐中，筆者探索出針對貴州學生比較行之有效的專業英語教學法———“四步循環”，流程如下:
1．課前
要求學生把課文中陌生單詞、短語查字典做注解，進行背誦與記憶，并提前閱讀課文，找出文章的重點難點，指導他們利用網絡翻譯軟件來解決發音不準等問題。同時在課堂上對他們的詞匯量、預習情況進行抽查。通過這種日積月累的學習，學生們的單詞量在不知不覺中達到了擴充。
2．課中
(1)分批抽查學生單詞注解、段落朗讀翻譯、課文重點、相關專業資料查詢等情況。在授課過程中，采用師生角色互換、案例教學、項目教學、情景模擬等多方式結合，把教學內容巧妙地隱含在每個案例模擬項目中，這樣既鍛煉激發學生的自學與表達能力，也使筆者能及時發現并糾正他們存在的共同問題。
(2)針對學生英語基礎參差不齊、教學進度難以協調掌控的現狀，筆者以英語基礎水平的高低為劃分標準，把班級學生劃為幾個學習小組，根據每個小組的具體情況，設置不同的教學任務。因組制宜，安排不同的教學活動，盡量使每個學生在課堂上都得到鍛煉的機會。
(3)針對專業英語教材中的復雜長句難句、被動語態、簡略表達、非謂語動詞等現象，筆者因勢利導，借助基礎英語的語法知識與句法結構，指導學生們如何去分解與分析，并舉例進行詳細講解，以幫助他們加深理解、鞏固知識、掌握翻譯技巧。這種把專業英語與基礎英語相結合，因材施教、隨時補充的方式，讓不同層次的學生在受益的同時，又不失去學習的興趣。
(4)根據學生們的學習狀況與教學進度，筆者在不同的授課階段，給學生們適時擴充計算機英語常用構詞與記憶法、科技英語閱讀翻譯技巧、科技論文英文摘要寫作方法等內容。實踐證明，這種邊學邊補、不斷充實、逐步提高的教學方式，受到了學生們的歡迎，也取得了良好的教學效果。
3．課間
給學生播放帶中英文字幕的勵志電影片段、經典或流行的英文歌曲、英語四、六級的聽力試題等，寓教于樂、潛移默化地提升學生們的英語學習興趣［3］。同時，筆者還主動與基礎差的學生單獨交流，或輔導解答學生們的問題，或“懲罰”個別遲到的學生等，盡可能地與學生們多接觸多溝通，這樣才能更了解他們的需求，制定出更適合他們的教學方案和教學內容。
4．課后
要求學生除了完成教材上的練習外，還要上網查詢與本次課相關的最新專業信息，下次課堂上隨機提問檢查。同時，筆者還推薦全國大學英語四、六級試題及優秀考試技巧指南等資料，給學生們參考練習。這樣的課后作業，79不僅有助于學生們培養學習興趣、擴充英語詞匯量、加強語法基礎，而且也有利于專業英語教學的順利開展，對學生們最為懼怕又必須參加的全國大學英語四級考試(學位授予的考核指標之一)，也有極大的幫助與提高。對比近年來專業英語開課之前與結束之后，學生們參加全國大學英語四級考試的成績，專業英語結束后的考試及格率，遠高于專業英語開課之前的。實踐證明，“四步循環”教學流程使貴州學生在英語詞匯量、閱讀翻譯能力等方面有明顯的突破與提升，這一事實充分說明了專業英語教學改革的必要性和重要性。
四、在教學考核上，堅持平時成績與課堂互動相結合
在傳統教學考核中，貴州地方院校通常把專業英語課程評分設為兩部分:平時成績占30%，期末成績占70%。而大多數情況下，教師主要通過上課點名考勤來記錄學生的平時成績，而對學生真實的學習狀態了解不多。為了混到30%的平時成績，有的學生等教師點完名便悄悄溜走;另一些基礎差的學生，人在教室也心不在焉，常躲在下面發短信、玩游戲、聽音樂等。這使得專業英語教學失去了意義，學生的青春年華也白白地浪費了。為了真正地了解學生的學習狀態，激發他們的學習熱情，筆者結合專業英語教學的特點，改革了平時成績的考核方式。每次課堂上，筆者都按班級花名冊，不定時分批抽查學生的課前預習準備、課堂回答翻譯、課后練習完成等情況;或根據他們在分組討論中的表現，真實地了解并記錄每位學生的平時學習狀況，隨著教師對每個學生的關心關注與嚴格要求，學生們的學習態度有了很大轉變。這種考核方式貫穿整個學期的每一堂課，考核考評公正透明，達到了監督激勵學生主動學習的目的，受到了學生們的歡迎和支持，取得了良好的教學效果。對逃課的學生，筆者采取個別談心的方式，了解其真實原因，并給予單獨輔導。對習慣遲到或早退的學生，除了進行溝通外，筆者還制定了相應的“懲罰”規則，要求他們在課間用英語給全班表演不同形式的節目。這樣，一方面可以給學生們施加壓力，起到警示作用;另一方面也可以促使他們養成良好的習慣，樹立自尊與自信。此外，筆者還與學生們建立了良好的師生與朋友關系，學生們可以通過電話、EMAIL、QQ、微信等多種方式，隨時與筆者溝通學習與生活中的各種問題。隨著時間的推移，學生逃課、遲到、早退現象完全消失，他們都深感自己開始喜歡專業英語課程，并明顯感到自己在基礎英語和專業英語上有較大進步，也加深了自己對本專業最新技術與先進資訊的了解。這一重要的轉變，無疑是對專業英語教學改革的肯定和鼓勵。
五、結語
21世紀，是知識經濟蓬勃發展、學科之間交叉融合、人才需求多元復合、學術研究縱深創新的時代，社會迫切需要能同時熟練掌握計算機專業知識和英語能力的大量人才，因而專業英語的教學改革勢在必行。高等院校的教學改革是時代和社會發展的必然要求，其專業英語課程的教學改革更是任重而道遠。對于經濟發展和文化教育都排名落后的貴州地方院校，其教學改革的特殊性與重要性更為突出。作為專業英語教師，更需要不斷提高自身素質、加強知識積累、更新教學理念、樹立終身學習意識、積極探索的態度、充滿愛心和奉獻精神，針對貴州學生的實際現狀，去探索開拓更多務實的教學方法和教學手段，取得更好的教學效果，為國家、為貴州培養出更多具有國際競爭力、能滿足社會需求的復合型高素質人才。
參考文獻:
［1］韓玉民．計算機專業英語教學研究與實踐［EB/OL］．
［2］梁文玲．淺談計算機專業英語教學［J］．中國科學教育，2006(15)．
［3］屠紅蕾．把興趣引入計算機英語教學［J］．計算機教育，2007(6):47－49．
作者:王曉瓊 單位:貴州財經大學信息學院
