高校計算機英語詞匯翻譯策略探究

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摘要：高職院校計算機及相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，英語詞匯及翻譯教學(xué)是重點方面，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，對教學(xué)組織具有較高要求。本文在簡要概述計算機英語詞匯類型及特征基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前高職院校計算機英語教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合實際提出對應(yīng)的翻譯策略，為計算機專業(yè)英語翻譯教學(xué)提供參考，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效起到積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機英語；詞匯翻譯

0引言

計算機操作及軟件運行系統(tǒng)中，產(chǎn)生了大量的專業(yè)性英語詞匯，用以表達針對性概念，但是由于部分計算機詞匯在通用型字典中缺乏現(xiàn)成的詞項，不同的語言文化背景也影響到計算機術(shù)語翻譯的準(zhǔn)確性。高職院校學(xué)生在計算機知識學(xué)習(xí)中，受到多方面因素影響，學(xué)習(xí)難度較大，不僅對教學(xué)工作開展造成影響，同時也對學(xué)生計算機操作實踐造成較為明顯的影響。

1計算機英語詞匯的類型及特征

基于計算機學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)用場景的不同，可以將計算機英語詞匯分為不同類型，這些類型又具有各自不同特征。一是計算機類專業(yè)詞匯，例如broad-band（寬帶）；bandwidth（帶寬）；hexadecimal（十六進制）等，該類詞匯特征是計算機學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)，但是構(gòu)詞方法類型多樣，學(xué)習(xí)難度大，是學(xué)習(xí)過程的難點問題。二是基礎(chǔ)學(xué)科詞匯，例如register（寄存器）；circuitboard（電路板）；automatic（自動）等，該類詞匯主要存在于計算機相關(guān)的學(xué)科中，具有類專業(yè)特征，詞義較為固定。三是引申詞匯，例如memory（內(nèi)存）；overdrive（加速處理器）；boot（引導(dǎo)，啟動）；program（程序，編程）等，該類詞匯通常來源于普通詞匯，但是在應(yīng)用于計算機語言環(huán)境，具有特定的引申含義。四是派生詞，例如multi-前綴：multientry（多路入口）、multiaccess（多路存取）；-able后綴：enable（允許）等，該類詞匯基于前綴或后綴而產(chǎn)生新的詞匯，新的詞匯與原詞根意義相近或截然相反。五是縮略詞，例如CPU（中央處理器）；ROM（只讀存儲器）；dir（列目錄）；del（刪除）；Modem（調(diào)制解調(diào)器）等，該類詞匯主要有首字母縮略詞、截斷詞和混成詞三種形式，具有應(yīng)用頻率高、記憶方便、交流效率高等特征，主要應(yīng)用于程序語句和技術(shù)文檔中。六是復(fù)合詞，例如webpage（網(wǎng)頁）；download（下載）；online（在線）；temporarybuffer（臨時緩沖器）等，該類詞匯依照詞匯構(gòu)成規(guī)律，將兩個或兩個以上的語素相結(jié)合，組成新詞。組合形式靈活多樣，語義會發(fā)生較大變化。

2高職院校計算機專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱

高職院校學(xué)生計算機英語基礎(chǔ)知識水平存在較為明顯差異，并且絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)相對較為薄弱。部分接觸計算機較多的學(xué)生，在實際操作中能夠明白部分語言詞匯的指令含義，但是無法理解其準(zhǔn)確的漢語含義，更不要說平時計算機接觸較少的同學(xué)，這使得教學(xué)組織較為困難。在部分院校相關(guān)調(diào)查中顯示，55%以上的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強計算機專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)，但是受到自身基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力限制，學(xué)習(xí)過程存在較大困難。僅有10%左右的學(xué)生認(rèn)為計算機英語詞匯學(xué)習(xí)較為簡單。

2.2對計算機英語詞匯學(xué)習(xí)重視不足

在當(dāng)前高職院校整體辦學(xué)朝向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變背景下，學(xué)生對計算機英語詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)知方向存在偏差。部分學(xué)生認(rèn)為計算機英語詞匯，尤其是專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)是計算機技術(shù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求掌握計算機詞匯的含義和應(yīng)用特征[1-2]。部分學(xué)生認(rèn)為通過技術(shù)應(yīng)用水平的提升，能夠彌補計算機詞匯學(xué)習(xí)的短板，無需投入大量精力專門學(xué)習(xí)計算機英語詞匯。還有部分學(xué)生則是持無所謂態(tài)度，認(rèn)為只要依照教師安排內(nèi)容完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。

2.3學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚

當(dāng)前高職院校教學(xué)體系中，計算機英語詞匯教學(xué)屬于計算機與英語專業(yè)相交叉的學(xué)科內(nèi)容，相對其他學(xué)科知識而言，體系較為枯燥，在無法與計算機技術(shù)應(yīng)用密切關(guān)聯(lián)的情形下，會使得學(xué)生學(xué)習(xí)流程固化，難以提升學(xué)習(xí)興趣。多數(shù)學(xué)生都是依照教師要求任務(wù)進行學(xué)習(xí)，缺乏主動學(xué)習(xí)動力。對于課本上出現(xiàn)的基本詞匯，還能夠取得一定學(xué)習(xí)效果，但是對于相關(guān)知識體系內(nèi)的詞匯內(nèi)容，則不能完全掌握，使得整體學(xué)習(xí)成效明顯欠佳。

3高職院校計算機英語詞匯翻譯教學(xué)策略

3.1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

計算機英語詞匯翻譯學(xué)習(xí)不同于日常應(yīng)用英語的學(xué)習(xí)，多數(shù)詞匯都是基于計算機特定應(yīng)用場景，具體自身特定含義，因此單純依靠學(xué)生課堂學(xué)習(xí)模式，必然無法滿足學(xué)習(xí)活動開展基本要求。因此在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用計算機硬件設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件[3-4]。通過對應(yīng)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，能夠采用多種不同教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，采用分層次教學(xué)目標(biāo)指引，更好地提升學(xué)習(xí)積極性、主動性，更好地達到整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2優(yōu)化翻譯方法組合應(yīng)用

計算機英語詞匯翻譯既具有英語詞匯翻譯教學(xué)的一般特征，又具有自身專業(yè)特征，因此在進行詞匯翻譯教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)采用多種方法相組合的方式，更好地提升學(xué)習(xí)成效。常用翻譯方法應(yīng)用形式如表1所示。

3.3提升實踐應(yīng)用水平

計算機英語詞匯翻譯必須要與計算機技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實際應(yīng)用中更加準(zhǔn)確地把握英語詞匯的含義。在文本翻譯過程中，需要根據(jù)文章特點和使用場景，對詞匯進行靈活性的搭配，更加準(zhǔn)確地將語句含義表達出來。以“Withmultitasking,thespeedatwhichthedocumentisprintedisaffectedbythedemandsofdatabasemanagementprogram.”為例，采用直接的語義翻譯，可以翻譯成為：在這種多任務(wù)情況下，文件打印的速度會受到數(shù)據(jù)庫管理程序者要求的影響。翻譯結(jié)果雖然直接地表述出語句的含義，但是明顯不符合漢語言應(yīng)用的一般習(xí)慣，更不符合計算機技術(shù)應(yīng)用場景的要求[5]。通過對部分詞匯應(yīng)用進行優(yōu)化，就可以翻譯成為：在多任務(wù)處理模式下，文檔打印速度會明顯受到數(shù)據(jù)庫管理程序運行要求（效率）的影響。較為準(zhǔn)確地表達出原文的含義，又便于受眾群體的理解。

3.4合理應(yīng)用在線詞典

計算機技術(shù)本身依然處于快速發(fā)展中，在實際應(yīng)用過程中，會出現(xiàn)部分新型計算機詞匯，單純依靠課本或課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完全無法滿足學(xué)生翻譯實踐的現(xiàn)實要求。在線詞典具有信息存儲量大；使用方便、效率高；詞義義項豐富；聯(lián)想功能強大等方面特征，能夠較好地幫助學(xué)生解決計算機英語翻譯實踐中的具體問題。因此教師開展教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理使用在線詞典，在保持譯文專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)度基礎(chǔ)上，提升翻譯活動靈活性和翻譯效率[6]。

4結(jié)語

科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展背景下，高職院校計算機英語詞匯翻譯面臨的形勢更加復(fù)雜，對翻譯策略應(yīng)用提出更高要求，對于相關(guān)教育工作者而言，必須要適應(yīng)時代發(fā)展形勢，優(yōu)化教學(xué)策略，在對教學(xué)方法不斷細(xì)化基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將各種翻譯方法有機整合，更好地做好語言翻譯，并應(yīng)用于日常計算機操作實踐中。參考文獻

[1]李玲芳,何晨,馬丹.淺析計算機專業(yè)英語詞匯特征[J].校園英語,2019(33):26.

[2]茍雯雯.基于應(yīng)用為導(dǎo)向的計算機英語教學(xué)模式策略研究[J].電子元器件與信息技術(shù),2020,4(09):163-164.

[3]蔡菡丹.淺談計算機專業(yè)術(shù)語的英漢翻譯[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2019,39(05):67-68.

[4]馬文靜.高職院校計算機英語詞匯翻譯策略研究[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(18):45-46.

[5]秦丹維.關(guān)于計算機英語翻譯問題的探討[J].門窗,2017(05):204.

[6]宋慧垠.關(guān)于計算機英語翻譯問題的探討[J].黑龍江科學(xué),2016,7(24):134-135.

作者:陳靜 單位:南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院