職校計算機英語教學革新思路
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1、高職院校計算機專業英語的教學特點
作為高職基礎英語的后續課程，計算機專業英語既與通用英語教學存在很大的連續性，又具有極強的專業性，在整個高職教學體系中占有重要的地位和作用。隨著計算機技術和網絡技術在現代社會中的普及，對職高學生而言，計算機及其相關專業技能的掌握已經成為未來求職的關鍵。然而由于計算機技術涉及的領域廣泛，且更新迅速，其相關資料及應用軟件多通過英語語言記錄和傳播，學生在計算機學習中遇到的操作命令、程序編譯、甚至屏幕提示也多為全英文的，可以說，專業英語在計算機的學習和應用中無處不在。與通用英語不同的是，計算機專業英語教學具有著極強的特殊性，除大量復雜、晦澀的專業詞匯外，一些諸如bus（總線）、memory（內存）、plugandplay（即插即用）等轉義詞匯也常使學生面對熟悉的單詞卻不知所云，因此要學好高職階段的計算機專業英語，必須在基礎扎實的前提下，重視計算機與英語的相互滲透。
2、當前計算機專業英語教學中的問題及教學改革的必要性
當前，高職院校的計算機專業英語教學仍多沿用“詞匯語法講解”加“翻譯”的傳統通用公共英語教學模式，強調對專業詞語的記憶，但缺乏針對計算機專業信息進行搜集、分析和交流的能力，而高職院校的學生普遍存在著英語基礎薄弱，學習自主性低等問題，造成其對專業英語學習的積極性不高，加之職業院校師資力量不足，教材編選內容缺乏針對性等客觀情況，計算機專業英語的教學質量均不甚理想，對學生畢業后的職業選擇具有較大的影響。在這一背景下，高職計算機專業英語教師應認識到響應教學改革要求、切實提高專業英語教學質量的重要性和迫切性，從教學全過程的各個環節出發，進行專業英語教學的理論創新與實踐探索。
3、計算機專業英語教學改革的原則與實踐探索
現階段的計算機專業英語教學改革應貫徹現代職業教育教學理念，以項目任務為載體，突出學生的能力目標，遵循實用性、實踐性、高效性的原則，不斷改進教學模式，豐富教學手段，并重視教學評價在學習中的重要作用。在教學過程中，應實行以下幾項具體改革措施：
3.1、教學目標的明確
應突出計算機專業英語的能力教學目標。教學設計中，首先要讓全體學生都了解到課程有別于公共英語的教學目標。嚴格遵循“實用為主，夠用為度”的原則，強調學生使用英語解決今后工作需求的能力訓練，要求學生實現下列能力目標：（1）掌握常用的計算機專業術語和習慣表達方式；（2）了解計算機專業英語科技文獻的體裁和風格，能夠通過熟練閱讀英文科技資料獲取新的知識；（3）能進行漢英科技翻譯和簡單寫作。
3.2、教材的編選
教材應由各高職高專院校根據各自所設專業、生源情況以及課時數自編或聯編，在考慮教學大綱、授課時數要求的同時，還應實現內容新穎，技術前衛，覆蓋計算機專業涉及范圍的目標；在難易程度上要適合學生的實際水平，使得學生對計算機各方面的技術理論、常見的專用術語的含義、本學科領域的文獻題材和風格形成基本認識。
3.3、教學手段的豐富
應以交互式、模塊化的教學模式為中心，通過豐富的教學手段激發學生對計算機專業英語學習的興趣。首先，應以互動式教學法代替以教師講解為中心的教學模式，體現學生在教學中的主體性，如安排固定的課堂教學時間，讓學生針對當前計算機領域內某一熱點話題進行分組討論，讓其主動參與課堂上的教與學，使其真正成為課堂的主體。其次，計算機專業英語的教學應該緊扣計算機學科的特點，充分利用各種現代化的教學手段和設施。例如，在講解計算機編程語言的時候，可以把教學安排在機房，讓學生親自使用英文版的編譯軟件，在真實的語言環境中，學習計算機的專業詞匯，培養學生應用專業英語的能力。再次，在學生正式接觸計算機專業英語之前，應先給學生介紹專業詞匯的構詞法分析、專業資料的閱讀及常用語法等相關基礎知識，為接下來的學習打好基礎。教學中應重視英語知識與計算機知識學習中的相互滲透，使學生在學習英語的時候能聯系到專業知識，學專業的時候又能聯想到英語，不但強化了專業知識，而且能提高英語學習的實用性，充分滿足學生自我實現的需要，以調動其學習熱情。
3.4、重視教學質量的考核與評價
應采用教學過程考察、作業及期末考試三者相結合的方式來建立合理靈活的學生考核方式，避免傳統筆試方式單純體現學生知識考核的弊端。此外，還應采取督導聽課、學生問卷等多種形式，從不同維度對教師的教學質量進行評價，使教師可以通過響應學生反饋不斷總結經驗。
4、結語
計算機技術的發展和普及使計算機專業英語在高等職業教育中占有著越來越突出的地位。計算機專業英語教師應認識到這一趨勢，明確專業英語的教學能力目標，采用多元化、互動式的高效教學手段，激發學生學習專業英語的積極性和主動性。并應從學生與教師這兩個維度上對教學進行考核與評價，為職業人才的培養探索更加科學、適用的教學途徑。
