教學中計算機應用技術探討

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摘要：簡單的分析了計算機應用技術的特點和計算機應用技術對教學的意義，同時介紹了在現代教學中如何運用計算機技術，發(fā)揮出其更大的作用。

關鍵詞：計算機應用技術；教學中；特點；意義；應用分析

現代信息技術在各個領域都有較大的應用空間，并且影響著我們的生活。計算機應用技術在我國的教育領域中發(fā)揮了越來越重要的作用，計算機應用技術在教學中的應用使得教學的內容更加信息化、系統(tǒng)化、現代化與豐富化，這些都使得計算機應用技術成為現教學中重要的輔助教學手段。在現代教學中使用計算機已經是一件非常平常的事情了，計算機技術的應用也就是在教學過程中使用網上教學或者是遠程教學的方法對學生進行教學，有的學校可以更好地使用計算機技術，還為在校教師們開設了相關的培訓班對老師們進行教育和考核。雖然計算機并不能代表典型的教學方法，但是計算機的應用卻是一個有效的教學工具，它的應用不僅減輕了老師上課的工作量，而且還在一定程度上提高了學生們學習的積極性和學習的效率。但是在這個過程中，由于教師對計算機的應用技術沒有進行較為全面的了解，也出現了許多需要我們去思考、去解決的問題。

1計算機應用技術的特點

1.1直觀的展現知識。

在現代的計算機教學過程中，通過計算機可以把課本中抽象的知識形象化，用其他的形式將知識傳授給學生，使學生能夠對這些知識有更深刻的理解和學習。同時利用計算機技術，將一些教學軟件利用起來，拓展學生的知識面和讓教學的形式也更加的豐富化，提高學生的自主學習的能力。傳統(tǒng)的教學方法已經不能適應當今時展和學生的需要，很多抽象的概念都不能得到很好的解釋，學生聽起來或者學起來也會模模糊糊，達不到教學的目的和期望的效果。所以，在教學過程中利用計算機技術，能夠很好地直觀的展現知識，讓同學們更好的理解知識。

1.2方便與學生的交流。

在教學過程中應用計算機技術會讓抽象的概念具體化，是學生通過圖像和聲音對抽象的知識能夠更加的理解，學習的更加深刻。教師可以在進行教學之前，對上課的內容事先規(guī)劃好，通過計算機技術將這些知識用大屏幕放映出來，老師也可以在上課之前給同學講一下上課的主要內容，方便同學們上課時對重點的把握。同時運用計算機技術可以延伸書本的知識，拓寬學生的知識面，促進學生的全面發(fā)展。

2如何在教學過程中應用計算機技術

2.1尋找課程和計算機技術的可結合點。

教師在進行某一課程教學時，可以先找出這類課程的特點，然后將計算機作為工具，重點找到課程與計算機技術的結合點，開設相對應的應用計算機技術的課程。由于語言信息是應用計算技術最早的領域，因此我國對于這方面的重視并不小。目前我國有大量的專家對此進行研究，開發(fā)了大量的漢語分析智能系統(tǒng)，其主要是通過文字處理軟件解決文字的問題，并且通過對語音數據的處理或者是計算機的數據處理系統(tǒng)，分析處理語音問題，將聲母、韻母進行有效地統(tǒng)計和列表，真正有效地解決好自然語言的理解問題。

2.2從教學角度開設基礎課程。

要想真正找到適合教學的計算機應用技術的基礎課程，需要從課程和計算機的結合點出發(fā)，并及時的開設這一課程。例如在計算機中的文件管理和處理網上資源的尋找等軟件的處理方式，都離不開教師對學生的教學過程。所以，對于這樣的如何進行文件管理和幻燈片制作的課程，可以開設一門這樣的課程，提升學生的計算機能力。

2.3改革教學課程的進程。

現在的學生都是通過網上提交作業(yè)的形式來寫作業(yè)的，這也就突出了計算機學生和老師的教學的提升，顯示出了它的方便快捷的優(yōu)勢。如果一味的依靠計算機技術進行教學這也是行不通的，需要對教學的課門有針對性的整合，對于教材中不太了解的知識，教師可以通過計算機進行查找，來找出教學點的真正含義。同學和同學之間可以通過計算機進行交流和學習，網上討論自己不會的地方，尋求其他同學的幫助，或者發(fā)送電子郵件給教師，請求老師給自己解答，如果學生有一些什么想法，也可以和老師進行溝通交流，提升學習效率。

3應用計算機技術的意義

3.1教學內容更加的信息化。

傳統(tǒng)的教學采取的是單科的學習，在各個學科之間都沒有很大的聯系。因為教學資源有限，大多數情況下教師的教學只對書本上的知識進行教學，沒有給學生更多的發(fā)展空間，延伸更多的學習知識。所以，在很大程度上，阻礙了學生思維能力的擴展，并且理論也沒有聯系實際，使學生聯系實際的意識很弱。計算機技術應用在教學過程中，會使教學更加的人性化，學習的模塊具有很強的真實性，不僅是教師教學內容變得豐富多彩，也使得學生有很大的學習興趣，滿足了學生學習的要求。

3.2教學過程更加的系統(tǒng)化。

我國的傳統(tǒng)教學中，很多時候都是老師在前面講，學生在下面聽，學生都是在被動的學習，學生們的主動性很差。并且這種教學方式也束縛了學生的思維，抑制了學生學習能力的提高，阻礙了學生的全面發(fā)展。現代的計算機應用技術在教學中的使用，將學生作為中心點，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。老師可以監(jiān)督學生的學習過程，傳授給學生學習的策略和方法，對學生的學習情況給予評價。所以，計算機技術的應用是更加符合學生學習特點的，不僅擺脫的傳統(tǒng)的束縛，提高了學生的自主學習的能力，也更加適合我國社會主義現代化建設。

3.3教學手段更加的現代化。

計算機技術通過生動的實驗教學，給學生創(chuàng)造教學情景，使學生能夠更好地理解所學的知識。傳統(tǒng)的教學方法是學生只接受老師所講的知識，忽略了學生和老師之間的交流和溝通，這就使整個學習領域都變得很松散。所以，計算機技術的應用，強調學生和學生之間、老師和老師之間、老師和學生之間的交流和溝通，促進了老師和學生之間的情感，也提升了整體的學習水平。同時還利用了各種各樣的資源對學生的學習和研究進行幫助，提升了學生對此階段學習知識的理解和興趣，提高了學生的思維能力和空間想象力，使教學達到最大的優(yōu)化。科學技術的進步與發(fā)展使得計算機應用技術在我國的社會生活中發(fā)揮了越來越大的作用，與此同時，教育也呈現著越來越快速發(fā)展的趨勢，這也就促進了現代化信息技術尤其是計算機應用技術必須廣泛使用的時代的到來，計算機應用技術在教學中應用是這個時代的趨勢，更是進行教育改革的需要教師必須要提高自身的教學水準，并且合理的使用計算機在教學程中的應用技術，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型人才，更好地促進我國的社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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作者：劉雙業(yè) 單位：長春職業(yè)技術學校