中職計算機應用基礎課程教學探析

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一、教學改革的具體措施

要解決目前計算機應用基礎教學現狀中存在的問題，就要切實提高學生的實際應用能力，必須轉變傳統教學觀念，樹立素質教育理念，探索創新人才培養的新思路，創新出新的課程教學方法，讓學生學以致用。以下就如何改進課堂教學方法，提高計算機應用基礎教學質量，并在此基礎上更有效地開展計算機教育，促進學生素質和創新能力的培養進行探索

1.教學體系的改革

關于課程內容的設置我們可以見見英國的綜合職業能力導向的CBET，綜合職業能力導向的CBET課程完全是一種消費者需求導向的課程，課程的結構應該打破傳統的知識本位的學科體系，以職業能力為中心，其最終目標指向培養婦幼能力的勞動者、問題解決者和終生學習者，提高學生與就業相關的職業能力，又充分的適應了現代社會終生學習或生涯教育的大趨勢。學校現行的教學體系主要是針對無計算機基礎的學生設置的，沒有什么科學性，已經不適應現在的中職學生，課程內容的設置，教師可以根據學生專業的特點有目的的進行教學，專業重點模塊可以聯系專業老師共同進行開發，按專業特點進行科學的組合。

2.教學方法的改革

著名教育學家杜威曾經這樣形容教學的過程：課堂好比一艘船，教師撐著船，學生們努力用船槳將船劃向前方.教師是搭建這個舞臺的人，而不是演員，這種角色的轉變提高了教師的地位，所以，教師的任務不單單是把知識傳授給學生，更應該是如何獲取知識和運用知識的方法。教學過程的設計，是知識和技能的載體，只有設計合理巧妙的教學過程，才能使教學充滿活力，實現知識和技能的隱形轉換。本著以學生為主導，教師引導的思想理念，讓學生獨立完成任務，讓學生大膽的去創造和實踐，在這個過程中讓學生自己發現問題并總結歸納，最后對自己和其他同學做出評價，讓學生真正的參與進來享受學習的樂趣。

3.考核方法的改革

計算機基礎課程是一門實踐性很強的學科，實踐環節是教學的關鍵，要強調學生的實際操作能力和應用能力，所以，計算機基礎課程的考核方式應該建立在考核學生對計算機的實際操作能力和應用上，所以應該采取上機考試，取消筆試。上機考試可以給學生給出一個綜合性的案例，讓學生自己總結自己學過的知識，自己進行案例分析，發揮想象，通過自己的能力可以獨立完成。在考核考試成績的時候，也可以把一部分權利交給學生，把學生的作品展示出來，教師評價，學生評價、自己評價，將考核變成一個大家分享和收獲的時刻。考試可以說是學習的指揮棒，具有導向作用，我們要利用好這個指揮棒。

二、總結

計算機基礎課程的內容是隨著計算機技術的發展而不斷變化的，隨著計算機網絡技術在我國的飛速發展，其發展的空間也在不斷的擴大。中小學計算機基礎課程的蓬勃發展對中職學校計算機課程的影響也是巨大的，中職學校再不能將這門課程停留在基礎層面上，要努力將計算機基礎課程提升到一個新的高度。我們只有不斷更新教師的知識，不斷參與到計算機基礎課程的建設和改革中，不斷努力的探尋計算機基礎課程和中職教育的結合點，才能產生具有中職特色的計算機基礎課程，才能使計算機基礎課程在中職學校里蓬勃發展。

作者：董雪 單位：寧夏固原民族職業技術學院