計算機信息管理課程與職業(yè)崗位技能對接

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摘要：現階段，計算機信息管理專業(yè)的畢業(yè)生在工、商、企、事業(yè)單位中從事日常信息管理和維護等工作，而由于市場需求的不斷變化，本專業(yè)的職業(yè)崗位技能標準也在不斷提高，專業(yè)培養(yǎng)計劃與專業(yè)課程標準需要及時有效的與市場需求對接，人才培養(yǎng)質量有待提高。了解計算機信息管理專業(yè)職業(yè)崗位技能標準的變化趨勢，探究本專業(yè)課程設置的合理性，使學生通過在校學習培養(yǎng)能逐步適應職業(yè)崗位需求并提升職業(yè)能力，使教師及時了解職業(yè)崗位需求與專業(yè)課程的聯系并順利地完成教學改革與實踐，最終實現專業(yè)課程與職業(yè)崗位技能要求有效銜接，這些都是提高學生的實踐能力和職業(yè)能力的重要方面。

關鍵詞：計算機；信息管理；專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能

一、對接研究的意義

對計算機信息管理專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準的對接進行研究，有利于制定職業(yè)崗位技能標準、確定專業(yè)課程的合理性、提升學生職業(yè)能力、制定教師的崗位需求。以市場需求為起點，計算機信息管理專業(yè)的職業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質要求越來越高，通過對多家企業(yè)的走訪調查，著重研究專業(yè)職業(yè)崗位技能的最新標準，對職業(yè)崗位、工作任務、職業(yè)能力要求等進行分析與研究，為制定合理有效的專業(yè)課程體系和專業(yè)課程標準能提供切實依據。依據對市場的調研結果和對畢業(yè)生的就業(yè)情況追蹤，論證現有專業(yè)課程體系的合理性，對修訂出適合專業(yè)職業(yè)崗位技能提升的專業(yè)教學標準和相應的專業(yè)課程標準有重要意義。階段性修訂專業(yè)課程體系和專業(yè)課程標準，可使學生根據新的標準開展學習和生活，及時適應職業(yè)崗位需求，提升職業(yè)能力。專業(yè)教師應能準確把握各門課程的基本知識點、基本技能點、課程間的聯系及職業(yè)崗位需求，才能得心應手地完成教學改革與實踐。

二、調研現行專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準的差距

通過三種不同的渠道研究現行專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準之間的差距：一、研究現行計算機信息管理專業(yè)的專業(yè)教學標準與專業(yè)核心課程的課程標準，了解現行專業(yè)培養(yǎng)標準與職業(yè)崗位技能標準的差距；二、調研人才市場，了解企事業(yè)單位對計算機信息管理專業(yè)畢業(yè)生的需求情況，及職業(yè)崗位技能要求；三、追蹤本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，了解他們在工作中專業(yè)技能方面的薄弱環(huán)節(jié)，以研究在校學習的專業(yè)課程在實際工作中的幫助與缺失。

三、專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準的對接研究

針對計算機信息管理專業(yè)的職業(yè)崗位技能需求展開調研，通過對人才市場、歷屆畢業(yè)生等進行問卷調查，了解本專業(yè)的最新職業(yè)崗位技能要求；通過與校企合作企業(yè)的技術人員、相關企業(yè)人事管理人員、本專業(yè)核心課程任教教師及部分畢業(yè)生等進行座談，研討計算機信息管理專業(yè)的教學標準和專業(yè)核心課程的課程標準，確定適應新形勢的專業(yè)教學標準和專業(yè)核心課程的課程標準。從而實現計算機信息管理專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準的無縫對接，促進合格應用型技術人才的培養(yǎng)。

四、專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準的初步對接

校企雙方研討確定計算機信息管理專業(yè)前后續(xù)課程及課程標準。根據本專業(yè)的各職業(yè)崗位技能標準確定相應課程，并依據企業(yè)崗位工作需求制定相應的課程標準。根據實際調研與座談研究，初步確定出計算機信息管理專業(yè)職業(yè)崗位技能與專業(yè)課程對接表.

五、專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準的對接應用

依據計算機信息管理專業(yè)職業(yè)崗位技能與專業(yè)課程對接表，對計算機信息管理專業(yè)的專業(yè)教學標準和專業(yè)核心課程的課程標準進行研討和分析，按照職業(yè)崗位技能標準修訂專業(yè)教學標準及課程標準。對計算機信息管理專業(yè)實施新的專業(yè)教學標準和課程標準的學生進行持續(xù)觀測，及時了解本專業(yè)學生的專業(yè)課程學習情況及在實際工作崗位的應用效果，以實際效果來檢測本專業(yè)職業(yè)崗位技能與專業(yè)課程對接情況。

六、結束語

本次對接研究通過多種研究方法從不同的角度分析研究了計算機信息管理專業(yè)的教學標準和專業(yè)核心課程的課程標準，并從學生、企業(yè)、教師等多方面進行調研，在了解其內在需求的關聯性的基礎上，進行充分的調研論證，對計算機信息管理專業(yè)的教學標準和專業(yè)核心課程的課程標準進行合理修訂，實現計算機信息管理專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準的無縫對接。對計算機信息管理專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準的對接進行研究，為計算機信息管理專業(yè)的專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準的修訂提供了合理有效的研究基礎，具有重要意義。希望學生通過不斷修訂更新的專業(yè)教學標準和課程標準開展學習和生活，這些在校學習的經歷能夠使他們逐步適應職業(yè)崗位需求，提升職業(yè)能力，最終取得良好的效果。

參考文獻：

［1］教育部．關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見［Z］．

［2］內蒙古電子信息職業(yè)技術學院計算機信息管理專業(yè)課程標準［S］．

［3］陶再平．計算機信息管理專業(yè)課程標準（計算機信息管理）［M］．高等教育出版社，2009.

作者:劉雯 單位:內蒙古電子信息職業(yè)技術學院