高職計算機專業教師教學能力提升研究

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摘要：隨著我國高職院校教學改革的深入，高職院校職業化也得到了長足的發展。在高職院校計算機專業教學過程中，受到傳統教學模式的影響，教學效率不高，學生綜合素質有待提升。因此，文章從多個方面分析當前計算機專業教師教學能力存在的問題，就如何提升學生的核心素養，提出相應的解決對策。

關鍵詞：核心素養；高職院校；計算機專業；教師；教學能力

在當前社會經濟迅速發展的背景下，企業對人才的要求越來越高?；诖耍呗氃河嬎銠C專業教師要根據當前就業前景，提升學生的核心素養，重視學生專業能力、實踐能力以及人際交往能力的提升，讓學生在思想理念、創新思維、知識技能等多方面接受不同于以往的教育，將其培養成高素質技能型勞動者，加強高職院校學生職業核心素養教育，提升職場競爭力。因此，本文主要針對核心素養背景下高職計算機專業教師教學能力提升進行研究，找準高職計算機專業學生核心素養培養的定位，構建科學、合理的教學體系；明確核心素養背景下高職計算機專業教師教學能力的構成；提升高職計算機專業教師的教學能力和學生的核心素養。

1高職院校計算機專業學生的職業核心素養現狀

根據高職計算機專業教學實踐和就業工作經驗，發現計算機專業學生職業核心素養教育過程中存在一定的問題，在很大程度上影響著教學的正常進行[1]。

1.1職業道德素養有待提升

作為社會從業者，為了更好地適應社會的發展，需要具備良好的職業道德，提升自身的道德素養，正確看待自己的職業和工作，養成良好的工作方式和學習習慣，積極踐行社會主義核心價值觀，樹立遠大的理想。但是從實際教學來看，部分計算機專業的學生缺乏誠信意識，在學習中得過且過，沒有樹立良好的職業道德，缺乏實踐工作能力，不能虛心接受他人的意見和建議，甚至損害客戶和企業的利益，影響到自己未來職業的發展。

1.2專業實踐能力有待提升

專業實踐能力是高職院校計算機專業學生需要具備的能力，但是從具體實踐項目來看，學生綜合能力也需要進一步提升。另外，在高職院校計算機專業學生教學過程中，學校沒有針對學生的特點，制定完善的實踐教學機制，很難從根本上提升學生的綜合素質。

1.3人際交往能力有待提升

作為計算機專業的學生，為了能獲得更好的發展，不僅要具備良好的專業知識，而且還要具備良好的人際交往能力。因為重大的計算機研發項目需要幾個人甚至幾十個人一起完成，有著明確的分工合作，相互之間要進行有效的溝通，這對計算機專業學生的團隊合作能力和人際交往能力提出了更高的要求和標準。部分計算機專業的學生缺乏團隊合作意識，以自我為中心，在實際交流過程中，會存在一定的困難和障礙[2]。

1.4自我專業能力有待提升

隨著互聯網信息技術的發展，計算機專業信息更新速度不斷加快，教師應根據計算機專業教學改革的現狀，不斷融入新知識、新技術、新材料、新方法，提升教學的綜合素質，滿足當前教學改革的標準和要求。從教學現狀來看，有的教師不重視學生自我能力的提升，在實際教學過程中，學生被動接受知識，缺乏主動學習的意識，無法提升自身的專業技術水平，對學生未來發展造成極為不利的影響。

2提升高職院校計算機專業學生核心素養的措施

核心素養包括知識、能力以及態度等方面的內容，這對高職院校計算機專業教師提出了更高的要求和挑戰。高職院校計算機專業的教師要結合實際情況，制定完善的教學方案，提升教學的針對性和有效性，提高學生的職業素養。

2.1不斷優化現有計算機專業課程體系

（1）教師以計算機專業教學核心素養為目標，重新構建現有計算機課程模塊，建立更加完善的計算機課程體系，在原有基礎課程、專業理論課程、專業實踐課程基礎上，增加核心素養的教學內容，加強學生職業道德修養的培養，幫助學生樹立正確的價值觀，真正做到愛崗敬業、無私奉獻。（2）不斷開發校本課程，推動當前計算機專業課程內容的改革[3]。從當前高職院校計算機教材來看，存在內容滯后的問題，缺乏及時、有效的更新，主要以理論教學為主，缺乏實際操作內容。因此，高職院校需要根據當前人才崗位需求，選擇適合本校學生未來發展的計算機專業教材，科學、合理地設計教學內容，提升學生的核心素養，讓學生以后更好地適應社會。

2.2積極培養學生自主探索能力

在計算機基礎原理教學過程中，單純依靠傳統的教學方式，很難激發學生積極主動參與意識。在實際課程教學設計過程中，教師要根據實際情況，融入核心素養的理念，設計出趣味性課堂，營造良好的教學環境，提升學生的核心素養，讓學生能夠積極主動參與實際教學中來，真正認識到計算機專業學習的重要性，引導學生能夠找到適合自己的教學方法，提升學生綜合能力。教師在構建好計算機專業知識體系以后，需要改變以往單一的課件演示方法，引入典型的教學案例，通過觀察學生的不同反應，分析學生的學習狀態，讓學生自己總結學習中存在的不足，重新審視學習態度，總結學習經驗[4]。

2.3明確計算機專業教學目標

在計算機專業教學中，為了提升實際教學效果，教師需要把學生的知識與能力、過程與方法、態度與價值觀進行有效的融合，提升學生的文化基礎素養，為學生的發展打下良好基礎。教師要尊重學生的個性差異，維護好學生的自尊，加強對學生的人文關懷，讓學生能夠感受到溫暖。針對現有計算機科學與技術專業人才培養的方式，教師要緊跟時代的發展步伐，充分認識到核心素養培養的重要性，提升學生的審美情趣，能夠通過積極主動的態度，發現、感知、欣賞以及評價學習中遇到的問題，加強師生之間的互動，幫助學生良好的發展。另外，教師要充分激發學生課堂的積極參與性，通過師生共同參與，養成善于反思的習慣，激發學生實際參與性。

3提升計算機專業教師教學能力

教師在進行計算機專業教學過程中發揮著十分重要的作用，為了彌補以往教學存在的問題，教師需要提升自身的教學能力，滿足當前教學改革的要求，提升學生的核心素養。（1）堅持因材施教的理念。教師要不斷豐富自己的理論知識，堅持因材施教的原則，認真總結以往教學經驗，提升學生的專業能力。在實際教學過程中，教師要對學生進行不同層次的劃分，然后制定不同層次的教學目標，分配相應的教學任務。教師可以建立學習互助小組，讓學生之間能夠相互學習，共同進步。高職院校計算機專業教師應有專業發展的意識，尤其在實際教學過程中，除了加強自身的學科專業性，將核心素養框架體系與教學過程深度融合，還要提升專業素養和教學能力，積極轉換自身角色，充分利用信息技術手段和途徑來實現自我專業化發展的訴求，是十分必要的。（2）進一步創新教學方法。教師要根據當前計算機教學存在的問題，改進以往的教學方法，加強理論與實踐的結合，激發學生的學習興趣，針對復雜的教學內容，可以采用案例教學的方式，把枯燥的計算機理論知識真正融合到有趣生動的教學案例中，激發學生參與的積極性，強化理論知識的提升，為提升學生計算機專業知識打下良好的基礎[5]。（3）提升計算機專業教師的綜合素質。高職院校應不斷優化現有的教師師資結構，制定完善的教學人才培養計劃，建立一支高素質的計算機專業隊伍。高職院校教師要整合現有教學資源，根據實際教學情況，積極探索全新的教學模式，樹立良好的職業道德，豐富自身的教學理念，從而實現既定的計算機人才培養目標。（4）在進行課堂討論過程中，教師要使用先進的計算機科學技術，積極培養學生核心素養中的信息意識，提升學生數字化生存能力，對學生獲取的信息進行有效的評估，幫助學生不斷提升，實現自我的良好發展。（5）重視學生實踐能力的培養。教師要根據具體教學的要求，加強與企業之間的聯系，讓學生進行頂崗實習；組織優秀畢業生學習心得交流會，真正幫助學生了解計算機專業崗位的設置和人才需求，讓學生學以致用[6]。

4結語

高職院校在進行計算機專業人才培養過程中，明確未來專業人才的培養目標，提高計算機專業教師的教學能力，促使課堂、實踐教學得以優化，學生能自主、合作、探究并積極參與到教學中，不僅能夠學好專業知識，還能在創新、自學、團隊合作方面得到鍛煉，落實核心素養的培養目標，為社會培養更多優秀的計算機人才。

[參考文獻]

[1]馬曉榮.高職計算機教師科研能力分析與研究[J].計算機產品與流通，2019（9）：193，197.

[2]權小紅.高職計算機專業“雙師型”教師隊伍建設研究[J].計算機產品與流通，2018（11）：224.

[3]張華斌.高職計算機教師教學能力提升分析與探究[J].科技創新導報，2018（28）：128-129.

[4]陶榮.“互聯網+”背景下的高職計算機專業教師企業掛職鍛煉的思考與探索[J].中小企業管理與科技，2018（7）：82-83.

[5]謝振華.高職計算機教師教學能力提升分析與探究[J].電腦知識與技術，2017（13）：136-137，151.

[6]張福林.高職計算機專業教學現狀及策略探索[J].產業與科技論壇，2017（8）：170-171.

作者：潘麗華 單位：郴州職業技術學院