計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課下探究型教學(xué)分析

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一、探究型教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提出問題引發(fā)學(xué)生思考。

所謂教學(xué)情景，是教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)而設(shè)置的一種教學(xué)氛圍。其目的在于激發(fā)學(xué)生探索的興趣和求知的欲望，從而使學(xué)生對(duì)教師提出的問題進(jìn)行深入思考。在這一環(huán)節(jié)中，重要的是教師如何設(shè)計(jì)問題，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己探究，哪些內(nèi)容由教師直接講授，這需要教師仔細(xì)斟酌。就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課而言，操作技能類的教學(xué)內(nèi)容占很大比例，如Office2010辦公軟件的使用、Internet的概念及應(yīng)用等，其中很多內(nèi)容適合進(jìn)行探究型教學(xué)。如在“WORD字處理軟件”一章的教學(xué)中，教師在簡(jiǎn)單地講解WORD基本界面和文檔的基本操作后，就可對(duì)文檔的排版和圖形操作等內(nèi)容，采用探究型教學(xué)模式。首先利用課件設(shè)計(jì)問題的情景，將幾幅設(shè)計(jì)完美的文檔展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)文檔的編排有一定的感性認(rèn)識(shí)。教師通過對(duì)該文檔的介紹，引導(dǎo)學(xué)生明確其中的知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一份精美的賀卡或班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)等。

2、實(shí)施探究操作，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中掌握新知識(shí)。

在這一環(huán)節(jié)中，教師的主要任務(wù)是有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行探索。該環(huán)節(jié)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽創(chuàng)新，從多角度找出解決問題的途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、互相討論、上機(jī)操作等方式掌握新知識(shí)，完成教師提出的任務(wù)。這一過程學(xué)生可獨(dú)立完成，也可由分組完成。分組的益處在于通過互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，可使不同水平的學(xué)生都能共同提高。在學(xué)生實(shí)施探究操作過程中，教師應(yīng)給以相應(yīng)的指導(dǎo)，回答學(xué)生提出的問題，并對(duì)學(xué)生的探究過程給以及時(shí)的評(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層的思考，逐步完善探究活動(dòng)。

3、重視交流、總結(jié)，做好評(píng)價(jià)探究結(jié)果工作。

交流、總結(jié)、評(píng)價(jià)探究結(jié)果是整個(gè)探究式教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在探究過程中的態(tài)度、知識(shí)點(diǎn)的掌握及探究成果等進(jìn)行總結(jié)，對(duì)探究過程中出現(xiàn)的共性問題給以講解。具體作法可讓學(xué)生展示自己的成果，講述自己在創(chuàng)作過程中的思考方法、創(chuàng)作手段等。在這一過程中學(xué)生之間可互相交流，教師在此基礎(chǔ)上對(duì)其成績(jī)給以肯定，對(duì)其不足之處提出改進(jìn)意見。在教學(xué)中可以看出，成果展示能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生之間相互交流，也可拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使在探究過程中獲得的成果讓大家共享。在評(píng)價(jià)探究成果的環(huán)節(jié)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表與眾不同的見解，允許互相爭(zhēng)論。教師作出否定評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)持慎重態(tài)度，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、進(jìn)行探究型教學(xué)應(yīng)注意的若干問題

1、加強(qiáng)雙基教學(xué)，扎實(shí)探究基礎(chǔ)，運(yùn)用多種教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，對(duì)探究式教學(xué)能否有效地進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。因此，在進(jìn)行探究式教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)學(xué)生必須掌握的一些基本知識(shí)進(jìn)行講解，使之具備相應(yīng)的背景知識(shí)和進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的能力。還要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，使之能夠利用計(jì)算機(jī)作為工具去完成教師布置的探究任務(wù)。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)探究問題。

設(shè)置探究問題是探究型教學(xué)模式的核心，問題設(shè)置得合適與否直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在使用探究型教學(xué)模式之前，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。對(duì)可用探究型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和探究能力，設(shè)置恰當(dāng)?shù)奶骄繂栴}。在學(xué)生進(jìn)行探究過程中，教師要進(jìn)行有效的調(diào)控，以減少學(xué)生操作的盲目性。

3、加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立良好的探究環(huán)境。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)踐性很強(qiáng)，相當(dāng)多的知識(shí)都需要通過上機(jī)實(shí)踐來(lái)掌握。為此，必須重視上機(jī)實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的探究環(huán)境。首先教師應(yīng)針對(duì)每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，給出具體的上機(jī)實(shí)踐題目，以減少學(xué)生上機(jī)操作的盲目性。其次，應(yīng)盡量多安排一些具有可操作性和綜合性的題目，以提高上機(jī)實(shí)踐課的質(zhì)量。第三，應(yīng)加大上機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)數(shù)，做到精講多練，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。第四，應(yīng)加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐課的測(cè)試和考核，在給出上機(jī)實(shí)踐課成績(jī)時(shí)，除了應(yīng)檢查學(xué)生是否較好地完成了測(cè)試題目外，也應(yīng)考慮到該生獨(dú)立操作的能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

總之，探究型教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)改革中的一個(gè)新的教學(xué)模式，其中還有許多亟待研究和解決的問題。我們每位教師都應(yīng)大膽實(shí)踐，不斷探索，使這種教學(xué)模式更加完善。

作者：盧明星 單位：河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院