計算機課程改革的措施
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由于高校的擴招，學生人數的增多，大部分學校沒有足夠的計算機機房和電腦提供給學生進行實踐操作，理論課和實踐課往往分開。而且部分機房的電腦還是很舊的配置。因而，學生沒有足夠的實踐環境，不利于學生動手能力的提高。在授課中，由于資源的不夠，以致操作性很強的計算機應用基礎課程變成了理論課，同時學生在學習過程中提不起興趣，無法達到教學做一體化。之前，多數學校計算機考核都采取筆試考核的方式，這樣容易造成學生只是掌握理論知識，而實操能力卻沒有提高的結果。因而改革計算機應用基礎教學的考核方式是非常必要的。改課程考核可采取實務考試方式，考核由形成性考核和終結性考核兩種方式進行，分別占總成績的60%和40%，這樣，既能提高學生平時學習的興趣，也能讓學生多實踐。
1、課程內容需要進一步完善，體現高職特色
《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出，要根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。計算機課程是操作性很強的課程，我們在授課過程中，需要與學生的專業以及未來的就業崗位相結合，設計相應的教學內容，充分體現“工學結合”，學以致用。
2、改變傳統教學模式，激發學生興趣
在計算機基礎教學中，應采取易學多練的形式，因而采取項目式教學的模式，以任務來驅動，這樣易學易懂，學生也能學以致用。
3、因材施教，體現專業特色
教師在教學過程中，首先應把握專業的特性來進行基礎教學，對學生未來的工作能有一定的幫助，比如針對會計專業的學生，在Office辦公軟件方面，應更加深入細致的去講解，確保學生都能掌握。
4、采取靈活考核方式，明確學習目標在以往的教學過程中，最終的考核方式是學生需在最后通過全國計算機等級考試，因而就忽略了有些學生在平時過程中的學習，導致有些學生自我感覺良好，缺少動手操作能力，所以我們需注重平時學生的過程考核，讓學生能真正學到實處，也能提高學生的學習興趣。
5、提高師資水平，確保教學質量
計算機基礎課程是高等職業院校的公共必修課程，教學工作量比較大，內容重復，如果不能及時的充電，教師心理容易產生惰性。很多計算機基礎老師都還屬于兼課，沒能建立一個相對穩定、知識結構合理、經驗豐富的師資隊伍。而該課程傳授的是現代社會必修的技能，它是所有軟件類課程的基礎。所有我們可以開設第二課堂的形式，比如：計算機操作大賽、五筆比賽以及網絡課程學習等形式來激發學生的學習興趣。
高職院校的計算機基礎課程改革，是提高學生專業技能和學習的基礎，也是高職院校抓緊教學工作的鋪墊。隨著計算機技術的飛速發展，社會對計算機操作水平的要求會越來越高，這就要求我們的教學不斷提高和探索，不斷更新課程建設，將計算機課程逐步深入改革，提高計算機基礎教學質量，增強學生的計算機操作能力。（本文作者：劉婧莉 單位：河源職業技術學院）
