小學生心理健康教育的策略分析

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摘要：時代的不斷發展，各類新鮮事物風起云涌，小學生的自我意識比較薄弱，好奇心比較強，容易受到各種不良信息的騷擾。近幾年以來小學生的心理健康問題受到了社會各界的關注，我們小學教師作為小學生成長路上的引路人，更有必要在平時的教學過程和生活中加強對學生人生價值觀的正確引導，密切關注學生的心理變化，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而塑造學生健全的人格。這篇文章主要細致的闡述加強小學生心理健康教育的重要意義，并對當前小學生的心理健康問題做了分析，同時針對這些問題，提出了加強小學生心理健康教育的幾點有效策略，希望對廣大小學教師在今后的教學過程從事教學活動有所啟示。

關鍵詞：小學生；心理；健康；有效；策略

0引言

隨著年齡的增長，人總是會從幼稚走向成熟，在這個過程中，非常容易受到外界環境的影響，現代科技突飛猛進，帶給了人們許多的新鮮事物，小學生的心理健康更多的受到了信息多元化的影響，小學生的心理健康教育迫在眉睫。如何保證小學生在信息泛濫的社會不受到不良信息的干擾，促進學生心理健康發展，是當前小學教育所面臨的迫切問題。培養學生良好的心理素質，引導學生樹立積極向上的人生價值觀，是素質教育的重要組成部分，也是國家發展的需要。作為一名優秀的小學教師，我們就應該默默奉獻自己，揮灑自己的青春，在平時的教學活動中轉變教學模式，加強學生的心理健康教育，培養學生健全的人格，陪伴學生共同成長。

1加強小學生心理健康教育的重要意義

小學階段是一個人價值觀成長的關鍵階段，做好這一階段學生的心理健康工作，對于學生一生的發展都能產生重要的影響。學生只有心理健康了，才能更好的投入到平時的學習中，接受知識才能更加積極，才能更好、更積極的面對生活中遇到的問題，積極地去想辦法解決問題，才能塑造學生良好的人生觀、價值觀，才能使學生樹立偉大的理想，從而在成年后為國家做貢獻。作為一名優秀的小學教師，我們就應該密切關注學生的心理變化，積極引導學生，給予每個學生愛的鼓勵，讓學生在快樂中健康成長。

2當前小學心理健康教育存在的問題

2．1片面強調心理健康教育的學科化：

心理健康教育是一種采用多種方法對小學生的心理施加影響，以促進學生的身心健康發展，提高學生心理健康健康水平的一種教育活動，并不是一門具體的學科。目前，不少學校在平時的教學活動中，為了響應國家素質教育的倡導，在平時的教學活動中生搬硬套心理學概念，對于心理學進行生硬的說教，向學生灌輸大量的定義和概念，強行要求學生記憶這些知識，無疑這對于學生的心理健康教育起不到一絲絲的積極作用，甚至還會讓學生在強化知識記憶的同時對心理健康教育產生錯誤的認知，不利于學生的健康成長。

2．2心理健康教育人員的素質有待提高：

心理健康教育是一項專業性的工作，并不是所有的從教人員都可以從事這項教育。心理健康教育教師必須是有一定的心理健康理論素養和輔導理論，目前不少學校的心理健康教師都是其他學科的教師，在上課的過程中存在著應付心理，缺乏一套完整的心理健康教育體系，缺乏必要的評估和檢查制度，這樣使得心理健康教育的教學工作形同虛設，使一門有益于學生成長的學科變成一門學校應付檢查的科目，這些都是當前小學心理健康教育中出現的問題。

3加強小學生心理健康教育的有效策略

3．1加強與學生的溝通交流，培養學生積極的人生觀：

因為小學生的年齡比較小，對一些事物的認識不全面，在這個信息多元化的年代，小學生容易受到一些問題的困擾，如果得不到及時的疏導很容易導致學生出現內向、自卑等心理，對學生以后的發展產生不利影響，這就要求我們教師在平時的教學活動中，加強對學生心理健康的呵護，在課余時間讓學生到辦公室與教師進行溝通交流，對學生的生活和學習上的問題進行解答，及時解決學生的各類問題，與學生形成良好的師生關系，在平時的溝通中培養學生積極地人生觀，讓學生積極勇敢的面對生活中出現的問題，培養學生樂觀的性格，打開學生的心扉，從而塑造學生健全的人格。

3．2保護學生自尊心，培養學生的自信心：

孩子的自尊心是非常脆弱的，因此我們要對學生的自尊心進行認真的保護。作為一名優秀的小學教師，我們應該用良好的心態對待每個學生，建立良好的師生關系，在平時的教學活動，盡可能多的給予學生鼓勵，讓學生有自信心。在平時的課堂教學中，為學生搭建一個表現自己的平臺，讓學生盡情的展示自己，培養學生的自信心。自信心是一個人成功所必須具備的，因此我們應該不管在教學活動還是課外活動中，都可以有效發揮每一位學生的長處，讓學生找到自己的閃光點，讓學生在自信中成長。

3．3加強感恩教育，讓學生學會感恩：

一個人只有懂得感恩，才能在成功的路上越走越遠，因此在平時的教學活動中我們應該加強學生的感恩教育，引導學生樹立感恩之心，是我們的教育目標。我們應該教會學生感恩父母，感恩同學，心存感恩，世界便會充滿愛。在平時的課間活動中，加強同學之間的默契與配合，讓學生感受到這個世界需要共同努力才能更加美好；給學生布置一些與家長互動的家庭作業，讓學生盡可能多的加強與家長的溝通交流。同時在平時的課堂教學中我們應該積極倡導學生建立積極健康的人生觀，讓學生擁有一個積極向上的心靈，引導學生明辨是非，正確判斷善惡，引導學生成為一個具備真善美的高品質的人才。

4結束語

加強小學生的心理健康教育是一個長期性的過程，不能急于求成，一蹴而就，需要我們教師和學生的共同努力。小學階段是學生發展的關鍵階段，這一時期的心理健康教育直接影響著學生的性格、意志、以及各方面品質的好壞。因此我們小學教師應該在平時的教學活動中加強與學生的溝通，對于學生的心理變化進行及時的疏導，探索一套完整的心理健康體系，讓學生更好的表達自己，發展自己，引導學生樹立積極健康向上的人生觀，塑造學生健全的人格，為社會主義現代化建設培養全面發展的人才。這篇文章主要針對小學生的心理健康問題進行了細致的分析，希望小學教師在以后的教學活動中有所借鑒，保證學生的心理健康，促進學生的全面發展。

參考文獻

［1］韓彥江．淺談小學生心理健康教育［J］．學周刊，2016，02：77．

［2］杜貞娟．小學生心理健康教育不容忽視［J］．才智，2013，31：176．

［3］劉建英．小學生心理健康教育的問題與對策研究［J］．教育教學論壇，2014，34：55－56．

作者：林賴菁 單位：福建省龍巖市武平縣教師進修學校附屬小學