區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展校企合作新模式探析

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關鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟；校企合作；新模式；對策措施；分析研究

校企合作是當前高校培養(yǎng)人才的主要途徑也是我國教育改革的重點方向，在建設高等教育強國中發(fā)揮著重要的作用，在2017年的時候我國教育部就指出，不斷對高校進行轉型發(fā)展，建設更多項目搭建與高校合作的平臺，以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為主要目的，面對當前校企合作中存在的問題應該充分發(fā)揮出校企兩者間的優(yōu)勢，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。本文對基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的校企合作新模式進行分析，希望能為以后的工作提供一些幫助。

一、校企合作的主要內容

目前校企合作是國內外院校最常見的一種辦學模式，并逐級成為一種趨勢，校企合作就是高校與企業(yè)進行合作共同培養(yǎng)人才，利用教育資源讓學生的就業(yè)有保障，在平時的課堂教學中，教師也會將實際應用的知識傳授給學生們，讓學生以后參與到工作中更加得心應手，校企合作模式這里的企業(yè)并不是工業(yè)企業(yè)，而是一些與學校專業(yè)相對口的單位，這種企業(yè)主要是與高職院校進行合作，為企業(yè)輸入更多專業(yè)型應用型人才。進行校企合作需要滿足以下幾個原則：1.對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展原則。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的時候，地方企業(yè)對人才需求不斷改變，要培養(yǎng)專業(yè)型人才，確保企業(yè)的利益。2.學校主動原則。很多企業(yè)都對校企合作缺乏興趣，因此要堅持主動原則，主動與社會與企業(yè)接軌。3.校企雙贏原則。企業(yè)都是為了盈利，只有讓企業(yè)覺得有利可圖，才能夠調動企業(yè)的積極性，利用雙贏互惠的原則讓企業(yè)得到好處，才會更愿意投資教育。4.培養(yǎng)人才原則。高校教育的目的就是為了培養(yǎng)人才，這也是學校辦學的出發(fā)點，在學校中進行全方位的教學改革，提高學校人才培養(yǎng)的質量，讓人才更容易被企業(yè)所接受，真正受到企業(yè)的歡迎。

二、區(qū)域經(jīng)濟下校企合作的重要性

我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，將高校與企業(yè)相結合是未來教育發(fā)展的方向，也是我國朝著經(jīng)濟強國發(fā)展的標志，這樣做主要是能夠讓我國技術型人才得到應用，也能夠不斷的創(chuàng)新實踐，具有一定的時代性。校企合作的方式是兩種社會性質組合的結果，進行校企合作能讓高校教育直接為我國經(jīng)濟服務，這也是一種經(jīng)濟教育相結合的方式，同時，只有進行良好的校企合作才能夠培養(yǎng)高素質的人才，建立起一種互動機制。既能夠加快我國人才隊伍的建設，也能夠讓我國擁有更加高素質的人才團隊，校企合作培養(yǎng)出的人才主要包括兩個領域，分別是企業(yè)動手能力和校內專業(yè)知識，如果是在校內實訓的基礎上可以讓學生更好的融入到工作中，企業(yè)和學校各取所長還能收獲很多，建立起高效培訓機制才能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，才能夠改善我國人才儲備不足的現(xiàn)狀，校企也要將此作為一項長遠的使命。

三、我國在校企合作方面的現(xiàn)狀分析

隨著國家對教育改革的重視程度提高，很多高校都與企業(yè)進行合作，但是還是存在一些需要解決的問題，比如：保障措施不到位、政策機制不完善等問題，這些問題都會導致校企發(fā)展較慢，很難有新的突破。

（一）觀念陳舊我國很多高校都進行校企合作模式，但是由于觀念不統(tǒng)一，很多高校將辦學的負擔轉移到了企業(yè)上，企業(yè)還要利用優(yōu)勢的部分填補學校辦學的不足，這樣企業(yè)在合作過程中沒有得到利益，如果學生沒有達到高素質高能力，這也與學校教學設施缺乏，師資力量不夠有關系，由于硬件設施的不完善直接導致培養(yǎng)的學生很難滿足企業(yè)的要求，對企業(yè)的利益產(chǎn)生威脅。同時還有很多學校對實習學生的管理力度太小，對學生管理不夠嚴格，從而導致學生的責任心不夠，因此企業(yè)為學校承擔的風險太大，所以很難提供財力物力的支持。

（二）協(xié)調機制不通暢從目前來看，我國很多企業(yè)和學校都沒有形成完善的體制，政府干預比較少，學校與企業(yè)之間的問題依舊存在，但缺乏解決方式，從學校的角度來看，高校校企合作大多是職業(yè)院校，此類學校的學生素質不夠高，在適應企業(yè)發(fā)展的時候也比較慢，教師與學生無法進行實踐鍛煉，從而導致不平衡的現(xiàn)象。一些高校即使建立起來機制，但是政府的協(xié)調能力小，管理上也十分松散，更不能發(fā)揮出良好的作用。

（三）缺乏有效保障雖然目前我國對校企合作模式提高了重視，但是還沒有有效保障的原則進行指導，也沒有提出更多法律規(guī)則，在一些地區(qū)沒有約束力，導致校企體制沒有法律的保護，學校在進行合作的時候也不能得到企業(yè)的支持，使得企業(yè)在參與的時候沒有積極性，如果基礎環(huán)節(jié)都得不到保證，就更難得到發(fā)展。校企合作停滯不前不能達成共識，社會人才供不應求，對我國經(jīng)濟發(fā)展也有一定影響。

（四）區(qū)域經(jīng)濟與校企合作不對接我國區(qū)域經(jīng)濟增長不斷發(fā)展，同時也對人才提出了更高的要求，我國很多地區(qū)都存在產(chǎn)業(yè)升級的壓力，對專業(yè)人才要求很高，而高校尤其是高職院校是重點培養(yǎng)專業(yè)型人才的地方，如此重要的平臺卻沒有得到國家的重視，因此沒有更好的應用，在校企合作的機制中，高校和企業(yè)都不理解區(qū)域經(jīng)濟的概念，不能夠實現(xiàn)無縫對接，導致高校的效益下降，區(qū)域經(jīng)濟也不能快速穩(wěn)定發(fā)展。

四、國內外校企合作的運作模式分析

（一）國外校企合作模式國外的校企合作模式包括兩種：1.以企業(yè)為主的模式。在德國校企合作就是以企業(yè)培訓為主，主要是幫助學生解決一些問題，告訴學生怎么做，學校則是對學生進行輔助，以理論教學為主，幫助學生解決在實際操作中出現(xiàn)的問題，將中學畢業(yè)生招收到企業(yè)中，并對學生進行技能方面的指導與培訓，讓學習知識與技能交替學習。2.以學校為主的模式。在美國與英國有所不同，校企合作可以是工讀輪換的方式，將同年級學生分為兩部分，一半學習，一半?yún)⑴c到企業(yè)工作中，然后按照學期進行輪換。還有半讀半工的方式。學生利用部分時間上課，其余的時間可以參與到勞動中?；蛘呤遣捎脛趧訉嵙暦绞?，要求學生每學年必須進行校外勞作一段時間。前蘇聯(lián)的培訓方式也是利用企業(yè)的物質基礎，聘請相應的專家并開設各類課程，學生按照專業(yè)參與到生產(chǎn)勞動中。

（二）國內校企合作模式國內的校企合作辦學模式對我國高職教育提供了幫助，并逐漸形成了三種校企合作模式：1.企業(yè)配合。企業(yè)一直處于輔助的地位，并根據(jù)學校的要求完成相應的任務。2.校企合作模式。企業(yè)制定出人才培養(yǎng)的方案，以及學校的教學計劃，確定出具體的內容，并且積極參與到培養(yǎng)人才的任務中。3.校企實體合作。高職人才培養(yǎng)已經(jīng)成為企業(yè)工作的一部分，企業(yè)與學校的參與是全方位的，深層次的參與。從而實現(xiàn)校企合作良好發(fā)展。

五、基于區(qū)域經(jīng)濟校企合作的對策與措施

（一）制定嚴謹?shù)难芯磕繕宋覈咝Ｔ谶M行校企合作的時候，應該制定出嚴謹?shù)哪繕?，只有目標明確才能不走彎路，減少不必要的損失從而取得勝利。重點發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，高校地址與企業(yè)地址應該相符合，不能出現(xiàn)高校在南方，企業(yè)在北方的情況。對高校師資團隊進行培訓，增強教師的自身能力，只有高素質的教師團隊才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，同時結合高校校企研究中存在的問題，實行校企長期合作機制，提升高校的整體形象與教學質量。

（二）校企之間互相鼓勵校企之間不斷融合，不斷鼓勵，做到學校為企業(yè)提供資源，企業(yè)為學校提供技術支持，確保學校實訓設備的齊全，學校與企業(yè)合作建造起辦學環(huán)境，高校分為不同的專業(yè)，每一個專業(yè)都對口相應的企業(yè)，高校培養(yǎng)出全能型、高素質的人才，企業(yè)根據(jù)自身企業(yè)的發(fā)展情況采集信息提供給學校，校企雙方可以制定出協(xié)調工作的制度，采取相應的措施與方案，在培養(yǎng)學生技能的過程中除了讓學生學習課本上的學科知識之外，更要讓學生多到企業(yè)中進行實訓，這樣對提高學生的專業(yè)能力有很大幫助。讓校企雙方都能夠得到好處，從互贏互利的方向出發(fā)最大程度的實現(xiàn)了人才共享，對學校來說要針對學校存在的不足之處進行彌補，包括設備資源以及師資條件方面，尤其是師資條件一定要滿足學生的需求，培養(yǎng)起一支品德高尚、素質高的團隊，還能夠了解當前市場發(fā)展的動態(tài)，對于企業(yè)來說，多對學生進行考查才能夠從學校中找到最適合于企業(yè)的員工。而學生對自己的業(yè)務能力足夠自信才能愿意留在企業(yè)中，總而言之，在校企合作的背景下學校學生是最大的受益者，縮短了學校和企業(yè)之間的適應期，為以后迅速融入企業(yè)奠定了堅實基礎。

（三）構建合作互贏的環(huán)境學校與企業(yè)之間相互融合，能夠建造起校企雙方共贏的基地，特別是對于一些職業(yè)院校，在實習基地的選擇方面要選技術好、設備先進的企業(yè)，企業(yè)作為企業(yè)基地能夠保證所有的學生都能夠有專業(yè)的發(fā)揮，確保學校與企業(yè)的產(chǎn)品技術相符合，學校在對人才進行培養(yǎng)的時候，應該建立起合理的機制，包括在合作內容、形式等方面都能制定出合理的目標，還要提前設置出實訓的過程。企業(yè)可以將管理人員和技術人員相結合，共同參與到學校實踐中，對學生進行專業(yè)教學指導，為學生積累一些社會經(jīng)驗，企業(yè)對未來人才的需求設置上要符合企業(yè)的建議，增強課堂理論和實踐相結合，做到就業(yè)市場雙向連接，構建一種開放式辦學模式，讓區(qū)域經(jīng)濟朝著更好的方向前進。

（四）完善校企合作法律法規(guī)我國校企合作趨勢加快，但是一些政策沒有得到應用，對于這種情況國家要進行合理的規(guī)劃，并對校企進行保護，不斷完善與校企有關的法律法規(guī)，隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，從一定程度上已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的辦學方式，完全符合我國對區(qū)域人才的需求，這不僅是企業(yè)的責任也是學校的責任，因此政府也要提高重視程度，響應黨的號召，對高職院校的教學模式提出新的要求，政府部門也要掌握時機將校企合作的方式融入到社會經(jīng)濟發(fā)展中，給予一定的資金支持，相關的法律法規(guī)也要順應企業(yè)的發(fā)展，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀人才貢獻力量，學校與企業(yè)之間互幫互助，讓單一的體制變的多元化，校企之間實現(xiàn)真正的合作。

（五）制定教學文件，合理開發(fā)教材為了提高畢業(yè)生的質量，能夠滿足企業(yè)對人才的需求，高校各專業(yè)可以聘請優(yōu)秀管理者參與到其中，并制定出專業(yè)的課程體系，對人才培養(yǎng)也要制定出方案，在不斷深化的過程中，多借鑒其他高校的經(jīng)驗，充分了解企業(yè)的運行模式，才能更好的發(fā)揮出專業(yè)的力量。在學校方面可以對教材進行開發(fā)，與企業(yè)之間進行溝通與協(xié)調，開發(fā)出專業(yè)性強的教材，真正實現(xiàn)了理論教學與實踐的融合。并以市場需求作為導向，從多個渠道推進合作，實現(xiàn)企業(yè)、社會的互惠互利。

六、結語

綜上所述，本文就對基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的校企合作新模式進行分析，可以看出，校企合作是當代培養(yǎng)人才的主要途徑，有著深遠的意義。校企雙方通過相互融合的方式，進行資源互助資源共享，讓教育與勞動實踐結合起來，實現(xiàn)我國的教育化，促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對我國培養(yǎng)技術人才打下基礎，我國政府部門應該提高對該方面的重視程度，對校企合作辦學進行保護，從多重角度考慮與分析，解決在實踐過程中出現(xiàn)的各種問題，讓教育與市場結合起來，改變人們傳統(tǒng)的教育理念，不斷的嘗試新的融合模式，為構建中國特色教育道路奠定基礎。

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作者：李潞 單位：長沙航空職業(yè)技術學院