信息時代下計算機教學(xué)理念探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息時代下計算機教學(xué)理念探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著信息時代的到來，計算機、移動通信設(shè)備及各類多媒體軟件技術(shù)已經(jīng)大眾化，個人計算機更是成為生活、工作、學(xué)習(xí)中不可或缺的基本工具之一。當前，國家高度重視計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)，中小學(xué)已經(jīng)把計算機列為必修課程。為此，本文主要探討高中計算機課程教師如何開展計算機課程教學(xué)，才能做到激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)與科技發(fā)展大趨勢、社會對高中生能力素質(zhì)需求的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中計算機課程；教學(xué)

教育部于 2003 年頒布的《普通高中信息技術(shù)課程標準》（簡稱《課標》）明確指出，教師在設(shè)計課堂活動時要做到課程結(jié)構(gòu)的形式有利于學(xué)生的個性發(fā)展；課程內(nèi)容的設(shè)置切實針對學(xué)生身心發(fā)展特點；課程目標的樹立確保信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合。[1] 面對 2003 年版新課程標準有關(guān)教學(xué)理念的要求，高中計算機課程任課教師在教學(xué)過程中要做到了解高中生的心理、生理特點和情感需要，充分發(fā)揮學(xué)生的已有知識，重視學(xué)生自身體驗，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的觀察、挖掘和培養(yǎng)，用活潑生動的教學(xué)氛圍吸引學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提升其參與課堂活動的主動性，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，從而充分實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標。

 一、發(fā)揮優(yōu)勢，調(diào)動興趣

在愛因斯坦看來，“對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師”。隨著信息化教學(xué)技術(shù)的普及，計算機等數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備在高中已經(jīng)屢見不鮮，在家庭也得到普及。個人電腦已經(jīng)成為高中生日常生活不可或缺的重要工具，他們對計算機的認知程度可想而知。[2] 在此背景下，學(xué)生對計算機課程自認而然會有一種“輕車熟路”的松懈，進而認為計算機課程也可有可無，這對高中計算機課程教學(xué)是個不小的挑戰(zhàn)。因而，高中計算機課程教學(xué)就需要針對此類新形勢，深入了解學(xué)生對計算機的認識理解程度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心選擇教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，力爭在課堂中給學(xué)生帶來一股新風(fēng)，使學(xué)生的計算機知識技能系統(tǒng)化，用新知識不斷充實學(xué)生的知識架構(gòu)，使學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所獲、學(xué)有所得。

 二、因材施教，德學(xué)并進

由于課程安排的需要，高中把計算機技術(shù)設(shè)置成了一門獨立的課程，實際上計算機課程綜合了數(shù)學(xué)、物理和社會科學(xué)等課程知識，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有極大的促進作用。計算機的應(yīng)用領(lǐng)域更是涉及到社會生產(chǎn)、生活的方方面面，可謂無孔不入。《課標》明確指出：普通高中的計算機課程的教學(xué)目的是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生不僅要掌握計算機技術(shù)的基本使用，還要學(xué)會運用計算機技術(shù)促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。基于這個教學(xué)目標，在教師堅持以學(xué)生為主體，在已有學(xué)識水平的及初上，在教學(xué)內(nèi)容安排、教法選擇、過程設(shè)計下功夫，努力做到因材施教，確保達成教學(xué)目標；在培養(yǎng)學(xué)識，筑牢學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識防線，樹立全面的網(wǎng)絡(luò)道德觀的基礎(chǔ)上，要從學(xué)、用、專等方面讓學(xué)生認識計算機課程的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生把文明上網(wǎng)，遵守公約，健康使用計算機列為學(xué)習(xí)目標，把計算機的操作知識學(xué)到手，使學(xué)習(xí)計算機課程的重要性和實用性入腦入心；要培養(yǎng)良好的用機習(xí)慣，讓學(xué)生認識到計算機是生活學(xué)習(xí)的工具，讓學(xué)生認識到計算機的實用性，教育學(xué)生遠離不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，不玩網(wǎng)絡(luò)游戲或者做到適度不沉迷，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生能夠利用計算機搜集自己生活、學(xué)習(xí)所需要的網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息收集、分辨能力，確實做到讓學(xué)生德學(xué)并進。

三、注重理論，強化操作

與數(shù)學(xué)、語文等其他課程不同，高中計算機課程的一個鮮明特點就是它的實用性。作為一種工具，只有學(xué)生在實際操作中才能提高應(yīng)用能力，不僅僅是口誦筆記。這就要求在計算機課程任課教師在授課過程中，要在把理論知識講清講懂的基礎(chǔ)上，盡量給學(xué)生實際上機操作的機會，把所學(xué)理論在計算機上加以驗證，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用操作能力。工具性學(xué)科要注重“重復(fù)”訓(xùn)練，只有通過反復(fù)的操作實踐，才能讓學(xué)生體驗計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，檢驗自身理論學(xué)習(xí)上的不足，做到學(xué)習(xí)的目標指向與學(xué)生的主動參與的和諧統(tǒng)一，最終達到預(yù)定的教學(xué)目標。充分利用課堂教學(xué)實踐，是做好計算機教學(xué)的基礎(chǔ)。在每節(jié)課 45 分鐘的時間內(nèi)，要按照學(xué)習(xí)規(guī)律，安排復(fù)習(xí)鞏固老知識，鍛煉熟悉老技能，實現(xiàn)老知識、技能的固話、內(nèi)化，時間控制在 10 分鐘以內(nèi)為好；要開啟導(dǎo)入新知識，把課程安排的理論知識、操作技能，通過演示、投影、教具的媒介，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對本節(jié)課程的重點、難點、要點充分理解、基本掌握，時間控制在20分鐘左右為好；其余時間，全部留給學(xué)生上機操作。操作過程是首先用操作檢驗課堂上老師所講內(nèi)容，其次是由學(xué)生根據(jù)自身需要安排聯(lián)系內(nèi)容；在此過程中，教師要做好答疑解惑，幫助學(xué)生解決操作中遇到的疑難問題。[3] 相對講授為主的教學(xué)模式，這樣可以起到教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如果課堂上教師“滿堂灌”，甚至照本宣科，學(xué)生就不能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，失去學(xué)習(xí)的激情。在信息時代背景下，要求計算機課程教師既要圍繞新課標規(guī)定的教學(xué)目標，又要按照新的教學(xué)理念，善于運用教學(xué)方法，使用多種教學(xué)設(shè)備，科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這就要求高中計算機課任課教師要“活到老，學(xué)到老”，不斷的更新知識技能，提升職業(yè)能力，用最新的計算機行業(yè)的技術(shù)成果激發(fā)學(xué)生的主動性；要求教育主管部門要完善有關(guān)工作量、職責、待遇、職稱評定的政策規(guī)定，為信息技術(shù)類課程教師的發(fā)展提供與其他學(xué)科教師同等的發(fā)展環(huán)境 。

 參考文獻：

[1] 中國教育部 . 普通高中信息技術(shù)課程標準 [Z].2003.

[2] 符泰民，陳瑩 . 現(xiàn)代教育技術(shù)與高中信息技術(shù)教學(xué) [M].高等教育出版社，2012

[3] 王榮良，高淑印 . 信息技術(shù)課堂教學(xué)案例發(fā)展點評 [M].教育科學(xué)出版社，2011.

作者:常恒源 單位:鄭州市第一中學(xué)