初中計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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隨著社會的發(fā)展，教育也需要創(chuàng)新，對于初中計算機教學也要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為教育工作者的一項重要責任和使命，學生只有擁有了創(chuàng)新能力才能適應社會的發(fā)展，教育只有擁有了創(chuàng)新才能更適應社會的變革，民族只有具有了創(chuàng)新才能走在世界發(fā)展的前沿，下面我們就對初中計算機教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力做具體的解析。

引言

社會已經步入信息化時代，計算機應用日益廣泛，在新形勢下必須對計算機技術加強學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，才能滿足時代的需要，學校也要打破傳統(tǒng)的單一傳授知識的教育模式，要與時俱進，用創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的教育方式去加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會的發(fā)展提供更優(yōu)秀的人才。

一、改變傳統(tǒng)的教育觀念，提倡創(chuàng)新型的教育理念

時代在發(fā)展，理念也在創(chuàng)新，作為教育工作者更應該具有創(chuàng)新型的教育理念，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，夫子有云：日日新，又日新。就是在告誡我們無時無刻都要進行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能跟上社會發(fā)展的腳步。對于初中生而言，他們的思想和心理都在成熟階段，而當今的社會新事物層出不窮，要讓他們能更好的接受知識必須要創(chuàng)新教育觀和教學觀，與時代相接軌，只有這樣才能保證學生的接受效果，提高教學質量。除此之外，要充分認識到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在教學中的作用和對學生成長的重要性，與此同時也要讓學生有更多的思想空間，去思考，去發(fā)掘。培養(yǎng)他們主動探索、實踐和研究的精神，這樣一來就能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在平時的教學中要教導學生不要單純依靠書本知識，減少對老師的依賴，培養(yǎng)他們自強、自學、自立的學習態(tài)度，只有這樣學生才能具有更強的創(chuàng)新能力。

二、科學利用教材，與實踐結合

計算機教學要依據教材來進行，但是在教學的過程中不能完全依賴教材，要把教材中的知識與實際結合起來，才能使知識更具有說服力，更生動，更實用。這樣一來，學生聽起來也會趣味十足，有利于提升教學質量。對于教材中的重點內容，教師在進行施教的過程中要結合實例進行講解，然后展開討論，這樣學生的理解能力也會隨之增強，與此同時也增強了學生的思考力、加強了學生的創(chuàng)新探索能力和對知識的解讀和應用能力。除此之外作為教育工作者還要針對不同層次的學生進行不同的創(chuàng)新能力挖掘，把新舊知識有效的結合，使學生能進行不同深度的知識的學習和思考。

三、營造創(chuàng)新型的教育和學習環(huán)境，從心理到學習氛圍

對于計算機教師而言，大多數的課程都是在課堂上完成的，傳統(tǒng)的課堂環(huán)境已經不能滿足信息時代下學生的新鮮感要求。教師在做好課堂教育的同時還要為學生營造良好的創(chuàng)新能力提升心理環(huán)境和創(chuàng)新型的教育環(huán)境。對于教學當中的一些學生思想和活動超出書本上的知識時，作為教師不應該打擊學生，要表揚學生的質疑精神，激勵學生主動上進，敢于發(fā)現，這樣一來就先從心理上讓他們對創(chuàng)新有了足夠的積極性。除此之外，還要改變原有的教育模式，創(chuàng)新教育氛圍。例如采用比賽的形式進行教學，還有就是采用每人搜集一個計算機學習方面的小問題然后課堂上一起討論和學習，形成一種問題、討論、比賽等相結合的教學氛圍，教師要多了解計算機發(fā)展的動態(tài)情況和學生多溝通，保證教育的質量。

四、教學相長，分組討論，合作解決

教師要根據計算機課本的重點知識和實際情況設置一些復雜的問題，讓學生分組進行討論并找出合理的解決方法，并對優(yōu)先解決問題的小組給予表揚。這是一種問題情境討論的教學模式，在討論的過程中學生的創(chuàng)新性會提高，也會因為集體榮譽感而增強主動性和積極性，對知識的掌握也更加透徹，個人能力在這個過程中也得到了有利的提升。把原來的“一言堂”的教學模式變成了全員參與，凸顯了學生的主體地位，打破了常規(guī)的“我講你聽”，使學生另辟蹊徑，標新立異，注重探索。使老師也從教學當中學到了一些新的知識，實現了教學相長，共同提高的教育局面。

五、培養(yǎng)學生較強的思維發(fā)散能力

在計算機教學中，教師要多培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，使學生能對同一問題有不同的思考角度和思考方向，鼓勵一題多解，一法多用，注重轉化。這是一種創(chuàng)新思維模式，在思維發(fā)散能力培養(yǎng)的過程中教師要根據實際情況進行不同層次的學生順向思維、逆向思維以及多向思維的培養(yǎng)，讓學生對問題思考的過程中更加創(chuàng)新、更加深入、更加具有質疑性。例如，在計算機系統(tǒng)目錄操作教學中，教師可以將已經建立好的文件通過拷貝的方式，放到隱含的目錄當中，讓學生對文件的去向產生疑問，然后主動去思考文件消失的原因，這樣一來就會出現多種見解，比如說“被刪除了、被更名了、設置隱含屬性了、被復制后刪除了”等多種不同的意見，然后教師針對學生的不同想法進行解析，得出文件失蹤的真實原因。在這個過程中學生對文件失蹤的多種操作都有了認識，增強了學習的范圍，提高了學習時思維的發(fā)散性。

六、提高學生學習的趣味性

在計算機教學中，教師要使知識和課堂更具有趣味性，提高學生的學習興趣，使學生在快樂中學習，在學習中尋找快樂，這樣一來學生的學習主動性和學習效果就都得到了提升，只有對學習產生趣味，才能有創(chuàng)新的思維，才能提高創(chuàng)新能力。例如，我們可以采用情景劇教學的模式來實現學生的興趣性提升。教師可以把教學內容形成情景劇，讓學生扮演不同的角色，每個角色面臨不同的問題，怎樣解決的這個問題，是互相幫助還是請教老師，還是其他渠道，這樣教學就與實踐密切的結合在了一起，學生的學習過程也與生活結合在了一起，趣味十足。而且學生無論從情感到心理都進行了投入，綜合能力也得道了提高。

七、結束語

創(chuàng)新能力是時展的要求，學生必須具有創(chuàng)新能力才能適應社會的發(fā)展，計算機教學要與時代的進步相結合，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教育理念，為計算機教學的快速發(fā)展奠定基礎。

引用：

[1]呂紅麗.初中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].才智，2013（08）91.

[2]李旭英.初中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑[J].創(chuàng)新教育，2015（09）90.

作者：李淑菊 單位：牡丹江市第十六中學