計算機教學中的心理健康教育

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一、在課堂教學中滲透心理健康教育

從心理學角度看，中學時期被稱為“心理斷乳期”，心理發展的特點表現為：自我形象在波動搖晃；希望自己被伙伴、異性、老師等認可，另外，他們的心理活動單純，內心活動容易表露出來，情緒和情感富有表情化，而且容易變化。而且這個階段“閉鎖性”也漸趨明顯，所以中學階段，老師與學生的溝通變得開始困難，但中學生心理發展和變化又具有較大的可塑性，所以還是很容易改變和培養的。促進學生學習動力，使學生愛學。要做到這一點，上課老師必須要了解學生心理需求，課前精心設計,也學會學以致用了，從而使學生由怕學變成了愛學。例如在學習WORD時，對于學生處理的文字，要有意識的找些有關心理健康方面的內容，如中學生如何交往、情緒調節的方法、考前壓力的緩解等，對于關鍵句還會有意識的讀給學生們聽并解釋，讓學生在理論上知道心理健康相關的知識。排版中，又能對學生創新能力、審美能力等加以培養與提高。排版時，顏色的搭配、所占版面比例等都會體現個人的審美與創新。比如：在教《平面設計》這門課程時，如果讓學生獨立做作品，學生總覺得無從下手，但是可以讓他們平時多欣賞各種平面廣告，培養學生客觀公正的心態。互評作品，培養學生客觀公正的心態，因為有相當一部分學生看不到別人的優點，或是看到了也不愿說，總是想找別人的不足去說三道四。這是一種敵對或嫉妒心理。讓學生的說出其他同學作品的優點來，并且教給學生要用婉轉的證據說出，讓同學至少先說出別人的一個優點然后再點出別人的不足，這樣，培養學生要看到別人的優點并且能夠表達出來，公正的看待每個人。

二、重視課后的心理輔導

最深刻的一次，我教五筆打字，我在每堂技能課后，都要記錄下學生每分鐘打字的速度，班上有一名從普高轉過來的學生，打字的速度比別人慢很多，當我問到她時，她說“52個”，當時我覺得很吃驚，因為她剛轉過來時間不長，能有如此的速度，已經不錯了，當時我在班上表揚了她，一段時間后，她的打字速度提高的非常快。后來她找到我說，其實那天我聽錯了，她沒有打到“52個”，而是“22個”，聽到我在表揚她后，她每天自己都在課下堅持練習很長時間，所以才能有了后面的成績。當我知道時，我突然覺得，原來老師的表揚在學生的心目中還是很有分量，所以不要吝嗇你對學生的贊美，因為對于學生來說，也可能會影響他們一輩子。現在的學生都喜歡在QQ上聊天，因為在QQ上聊天，不用面對面，學生就會覺得很輕松，就會樂于把自己的心理話告訴你，于是我每教一個新的班級，就讓學生把我加入他們班的QQ群里，在QQ里了解學生的心理動態，一旦發現問題，及時幫助他們解決。

三、注重預防使用計算機時、心理疾病的發生

隨著計算機和互聯網在人們日常生活中接觸的越來越頻繁，已經和人們的生活息息相關，成為人們生活和工作不可或缺的組成部分。在日常的網絡信息交流中或者是在專業的計算機工作中，人們的思考方式和判斷問題的方法已經發生了根本性的轉變。相對來說這是一個全新的領域，在青少年們在面對這個虛擬世界漸漸失去了一定的自控能力，很難實現心理的自我調節，久而久之甚至會產生一定的心理障礙和人格上的一些障礙。主要問題可以從以下幾點看出：

首先，我們要讓學生真正的認識到問題的關鍵所在，清楚明確的人機關系。培養學生正確的獨立自主的意識，讓其明白是人在控制機器，而不是機器在主導人類。從而更進一步提高學生的自我控制能力和調節能力。

其次，積極開展各種競賽，提高學習計算機的興趣。計算機課是一門新型學科，這門課程涉及到的面廣，孩子很難把握學習目標，容易失去興趣喜歡上網絡。因此在平時教師可以多開展各種競賽，比如可以進行打字比賽，賀卡比賽等等。讓孩子體會到利用計算機還可以做很多的事情，而不僅僅是利用計算機來上網玩游戲。

最后，有意識地培養學生活潑開朗的性格，避免人際對話過程中的情感淡漠而造成的情感障礙的發生。耐心的勸導一定能使孩子漸漸地領會網絡的真諦不再沉迷于網絡游戲。進而讓孩子知道：“這是自己的事情，自己權力處理，但必須對此負責！”，通過培養孩子的愛心、責任心和自覺性使孩子遠離游戲。

四、小結

心理學知識對計算機教學的開展具有重要的指導意義，要成為一個合格的，優秀的計算機教師，一定要對青少年學生的心理特征有充分的了解，只有這樣，才能把學生培養成知識豐富、心理健全的合格人才。

作者：趙剛 單位：廊坊市高級技工學校