計算機教學中的問題及對策10篇

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（一）

一、計算機教學的主要問題

1.1學生的計算機使用習慣難以改變

由于現代計算機的廣泛使用，基本家家戶戶都有這樣一個電器設備，很多小孩子從會開始思考時就開始使用計算機，會用計算機玩游戲、看視頻，再后來大一點就會用來瀏覽網頁和上網聊天，在沒有家長或專業教師的指導下使用，通常是靠自己摸索，然后逐漸熟悉和使用，于是在日復一日中養成了自己的使用習慣，不難發現很多中學生在剛剛開始規范鍵盤打字時手法根本不正確，雖然能打出字，但速度和規范程度是不能達標的，而作為學生來說，因為已經懂得很多的操作就認為是可以使用計算機的，隨意容易出現對計算機課程的懈怠和排斥感不能認真的謙虛的學習。

1.2只是單純應付考試為目的

在初中的整個課程學習中，較為重視的是基礎的語、數、外、生、地、政、史、物、化，因為直接關系到中考和升學，相對這些而言計算機的學習在課程安排中比重小，不作為會考的范疇僅僅是考試合格就可以，所以很多學生不重視教師也比較隨意，并不是用心的真正的將計算機的技能和使用手把手的教授，也并不要求一定掌握，于是變成了應付式的以考試為目的，多數考試也是以筆試為主要方式，即算上機操作考試，也可以說答案是在教課中就已經透明化了，所以這樣的教學和計算機學習是沒有真正的多大意義的。

1.3學校的計算機操作設備落后

很多學校雖然都開設了這個課程，但實際上以課堂的“紙上談兵”教學方法比較多，基本不會有太多的上機操作的機會，學校也因為計算機房的計算機使用不多而忽略設備的更新，有很多學校機房的電腦基本配置非常低，也不經常做軟件更新和電腦殺毒，導致電腦運行速度慢，學生對于學校的計算機和家里的電腦相比根本對此提不起興趣，對計算機學習也就沒了興趣和想學的沖動，導致課堂時間的浪費和流失。

二、計算機教學的改革方法

2.1合理安排學習內容，關注學習情況

在初中階段的計算機學習，老師也是以某些知識點為講學的重點，而不是面面俱到，也可以說基本都是選學的而不是必須掌握，所以在選擇重點教學的內容上可以盡量的選擇學生自己希望學習的內容，找他們感興趣的。

2.2重視計算機教學，不削減課時安排

很多學校由于考慮到升學的一個實際情況，經常把學生的其它課程，例如勞技、信息技術、體育課的課時占掉用來其它課程講學和復習，學校都不重視的課程學生怎么可能重視，在包括一些周會上，校領導應該強調和提倡這門課程的學習，不隨意刪減課程安排，尊重學生的意愿。

2.3計算機教學少理論多實踐

計算機的學習理論知識講得太多也是難以讓學生學到什么的，那只是“填鴨式”的、“灌輸式”的，真正要能夠讓學生學習并成為一門技能，就要多動手，上機操作，多實踐，特別是作為學校，作為學生學習的地方，對于計算機的實踐練習應該提高良好的學習設備和環境，關于設備落后的問題要及時的處理和解決，更新設備的硬件，也要經常的更新設備的軟件，提高運行速度，當然作為教師來說也要經常的鼓勵學生做實踐練習，鼓勵多提問。

2.4營造良好學習氣氛、開展評比

作為學校這個大的學習環境體來說，要給學生營造一種有氛圍的學的環境，在學生入學時做計算機的專業介紹報告會，讓學生了解社會對于計算機的需求，明確學生的學方向。另外在學校內可以定期的舉辦一些有關于計算機技能的比賽。

三、結束語

初中階段的計算機學習雖然不做專業的硬性的要求，該掌握到什么級別什么程度，但作為初中階段的計算機的基礎學習，這個時期是很重要的，是很好的培養興趣的階段，也是能夠挖掘學生特長的階段，老師能夠做好引導，學校能夠在教學設備和教學大環境中做出一些努力，能讓計算機的學習豐富充實初中生活，也能很好的培養學生的動手動腦能力。

作者：張曉駿 單位：蘇州市吳江區黎里中學

（二）

一、根據學生情況，認真備課

中職生從年齡來講，他們處在人生精力最旺盛的時期，這個時期他們好動活潑，大部分學生有一定的進取好學之心。但由于職業中等學校入學門檻降低，目前在校的學生存在很多方面的問題，學生和學生之間的相差也比較懸殊，有一小部分學生在學校學習沒有主動性，就是混日子的。而由于家庭情況的關系，家庭經濟的好壞、城鄉差別使學生在計算機學習方面形成了兩種狀況，一部分學生居住在城里，家庭條件好，家里本身有電腦，接觸計算機一些知識比較早，對計算機的一些情況相對熟悉。而這部分學生在教師上課講一些理論知識的時候時他們聽得都很不認真，總想玩玩游戲、聽聽音樂等等；另一部分學生由于居住在鄉里，家里本身也沒有電腦，計算機幾乎沒有接觸過，但看到一些同學很熟悉電腦，自己也就想一步登天，連最基礎的知識也不想聽，缺少學習的熱情。針對這樣的情況，中職教師要結合自己所帶班級學生實際情況和特點，認真備課，采取適合本班學生的教學方式進行教學，提高他們的學習興趣。例如關于計算機操作知識的講解，教師應利用電腦多媒體演示完成。教師在備課時就要備好演示需要什么教具，學生所學材料的典型性，演示的目的性以及．通過什么樣的演示使所有的學生都能懂得老師所講的知識，準確地感知演示對象，學會怎么操作計算機。

二、改進教學方法，提高學生興趣

計算機教學要充分利用多媒體等現代化教學資源，這樣可以把計算機的理論知識和實踐操作靈活地組合到一起，教學內容不但可以形象、生動、直觀的呈現給學生，而且可以使使學生進行同步操作，從而增加學生的學習興趣。

（一）視聽結合，提高興趣。對一部分同學而言，一些計算機知識對他們相對來說是簡單了，因而聽起來也感覺枯燥而乏味。因此，教學中教師可以考慮講一些相對復雜的知識，并且通過多媒體進行輔助教學。例如教師定期可以進行排版、動畫和平面制作的競賽活動，提高學生的學習興趣。也可以制作一些Authorware教學小課件，由學生來自己摸索完成，營造良好的學習氛圍，這樣就會激發學生興趣，使學生在操作動手能力得到不斷提高。

（二）不斷創新，活躍思維。在計算機教學過程中，我們要想辦法使學生的思維活躍起來，不要死板，特別是要平面設計和機械制圖的充分發揮學生的想象力。在創新，活躍學生思維的過程中，教師要做好引導工作，特別是要樹立“授之以魚，不如授之以漁”的教育理念，在教學中，知識內容講授得清晰明了，重點還要傳授學生一些學習的方法、操作的技能，學生只有具備了自學的能力，日后進入社會，自己發展也比較容易。

（三）與時俱進，更新內容。計算機軟件和硬件更新速度比較快，這樣使中職學校的課程設置有時候就顯得落后。因此，計算機教學要根據學校的安排注意課程內容的及時更新，使學生及時掌握和了解最新的計算機知識。

三、重視實踐教學，熟練掌握操作技能

計算機的有些理論知識比較抽象，如果只是講授的教學方式教學，很多學生課堂上感覺聽懂了，而上機時又都是顛三倒四什么都不會做。所以，計算機的理論教學要與實踐緊密結合，這樣教學不但生動活潑，而且可以把抽象的理論知識轉化為他們易于理解的，對他們實用的精神財富。因此，在教學中，我們要通過制作word文檔的打字，畢業求職申請書的表格等等任務使學生明確學習計算機的作用，使學生知道如不能熟練操作辦公自動化軟件今后就需要不斷求人幫忙制作，自己也很難在職業生涯中有一個良好的開端。教師要堅持精講多練的教學原則，多給學生上機操作的機會，不斷提高學生的動手能力。例如在教學中，怎么修理電腦出現的簡單問題，如何設計一些宣傳單或者宣傳畫報，怎么使用一些平面設計軟件教師都可以通過舉例說明，這樣不但可以可以說明學習計算機的重要性，而且可以幫助學生畢業后在很短的時間適應工作。作為一門實踐性很強的學科來講，要掌握一些特殊技術知識，只有依靠實踐操作，如果沒有足夠的上機操作練習機會，學生對計算機的機關技能很難在短時間內掌握。所以說，計算機信息課只有通過多實踐，學生對計算機知識才能深刻理解、技能才能熟練掌握，達到學以致用。

四、提高教師業務水平

教學效果在一定程度上與教師的業務能力有關。隨著技術的進步，計算機更新換代特別快，我們教師以前學的很多計算機知識已經被淘汰了。因此，教師只有深入學習，不斷充實和更新自己的專業知識，提高自身的專業技能。同時，計算機教師要在教學實踐中不斷總結和摸索適合學生的教學方法，提高中職學校學生的計算機素質，培養出更多的適應社會需求的學生。

作者：芮執偉 單位：甘肅省景泰職業中等專業學校

（三）

一、高校計算機教學存在的弊端

1.1學生能力水平不同

高校學生來自全國，高中教育對計算機教學的重視程度對學生的計算機能力會產生極大影響。另外，高中的辦學水平與師資力量也是影響學生計算機學習的重要因素，在一些偏遠地區，學生們根本沒有機會接觸到計算機，在這方面的能力僅僅停留在理論階段，沒有實踐的論證。而在一些經濟發展相對較快的地區，學生們能夠在理論學習下同時在個人電腦上進行操作，加上網絡化的發展，這類學生能夠進行較復雜的計算機操作。這樣一來，高校學生在計算機能力方面參差不齊，會影響教師在教學進度上的安排。

1.2缺乏理論聯系實際

在高校的教學模式中，學生們受到理論培訓的機會較多，受學校機房建設的影響，并不是每一節課程都能夠進行實際操作的。另外，由于高校在學期結束后的考核是以書面形式展開，更多重視理論方面知識掌握，讓學生對實際操作不重視，無法在生活中做到學以致用。

1.3教學內容缺乏吸引力

在現如今高校教學中，教授的內容大多是與學生實際生活脫節的知識，像數據庫、編程等，學生在復雜的計算與程序單詞記憶中容易產生抵觸心理，不利于教學的順利開展。在此方面，教師應該根據學生專業的不同來設置相應的計算機教學內容，讓學生感覺到所學知識能夠對其他學科有所幫助，從而激發學習興趣。

二、高校計算機教學優化策略

2.1層次教學

運用層次教學方法能夠讓教師對不同能力的學生展開不同內容的教學，確保每位學生都能夠得到相應教育。層次教學也叫做分級教學，教師可以在課程開始前對學生做一個計算機能力方面的小測試，根據測試結果將學生分為不同層次，在學生自愿的情況下分小組進行教學。這樣一來，計算機能力較高的學生不會認為所學太過簡單而不愿聽課，成績較差的學生也不會因為聽不懂產生自卑心理。根據學生不同能力展開不同內容以及不同深度的教學是現如今高校計算機教學的發展趨勢。

2.2加強知識運用程度

計算機教學應該讓學生感受到學以致用，這樣才能夠提高學習的積極性。在此方面，高校要合理安排計算機課程，盡量讓學生在計算機機房內聽課，讓所學理論知識立即能夠在計算機上進行操作。這種理論聯系實際的方式能夠讓學生在學習過程中及時發現不明白的地方，避免難點知識的積壓。計算機操作本身是一項注重實踐的工程，若學生每節課都只能在教室內接受理論知識的灌輸而不動手實踐，知識會在短時間內被遺忘，考試只能通過突擊復習的方法來保障分數。這種學習方法對于能力的提高毫無效用，教師也不能掌握學生的真實水平與知識掌握情況。因此，教師在每學期的教學中應克服困難，盡量讓學生們在計算機房學習，并且改變傳統考核模式，不但要考察學生的理論知識，還應考察學生們的實際操作能力，將注重卷面考試變為注重實踐能力考核。同時，教師可以摒棄在每學期結束進行考核的傳統方式，采取階段性考核來提高學生在實際操作方面的技巧和熟練程度，從而加強計算機理論知識的實際運用。

2.3豐富教學內容

教師的教學內容需要考慮到學生的實際需求，根據學生所學專業或是興趣來合理安排。教學內容很大程度上決定了學生在此方面的學習興趣，像一些編程類知識，學生可能不愿學習，教師可以將這類知識替換為學生感興趣的知識或是與專業相關的知識。例如，對于藝術類學生而言，在其他課程學習中會用到畫圖軟件以及美圖軟件，而統計專業學生會經常用到數據庫知識，教師可以根據學生需求的差異來安排教學內容，讓學生掌握當下主流軟件的操作，這樣對學生專業能力的培養也會有所提升。在教學內容的豐富上，教師可以采用以下幾種方法：

2.3.1開設選修課程，讓學生自主選擇自己感興趣的知識來學習。學生在計算機方面的選擇范圍增加了，教師也可以根據學生選擇判斷知識點的受歡迎程度，相當于做了一項高效率的調查，讓教師在日后課程內容安排上更好地滿足學生需求。

2.3.2加強課程內容與學生專業的聯系力度，同時可以讓學生學習一些新開發出的趣味性軟件，增加學生學習興趣。

2.3.3教師應明確教學目標，科學合理地安排教學內容。因此，教學還是要建立在完成大綱要求的基礎上，不能將學生興趣作為主要教學內容，要分清主次，以提高學生計算機能力為主要目標。

三、結論

在現代化教育背景下，教師應該改變傳統落后的教學手段與教學模式，將計算機課程變為加強學生專業能力的課程之一，以學生能力提高為目標，完善教學內容，提高學生的計算機知識應用能力以及學習興趣，以此來保障高校計算機教學質量。

作者：胡文海 單位：甘肅民族師范學院

（四）

一、中職計算機教學中存在的比較突出的問題

1.教學模式落后，教材普遍陳舊。實踐性強是計算機學科教學的一大特點，但很多教師在使用從常規的教學中總結出的演示法、操作法、探索法、交流法等方法時，忽視了學生的主動性和積極性。比如，教師在課堂上花費很多時間講理論，但學生卻不懂如何去操作計算機。還有個別教師只管上課，不管上機，或只準備上課，不準備上機。這些導致理論與實踐相脫離，或只重視理論而忽視實踐，這一做法必然會造成學生學習效率低下，難以面對和解決新的問題等不良后果。這樣，學生在學習計算機理論時掌握了一些知識，但在解決實際問題時，發現自己什么都不會，從而喪失了對計算機學習的主動性。從計算機學科的教材大綱看，有的教材陳舊老套，內容長年不變，跟不上社會發展的需求；有的則和流行軟硬件聯系過于密切，更新速度過快，造成硬件條件變化過于頻繁。這兩方面的問題處理不好，會造成以下后果：教材更新過慢，會使學生掌握的知識陳舊，不適應社會的需要；更新過快，則可能造成教材與教學的脫節。

2.課程設置不合理，學生素質有待提高。從教師的教學情況與學生的就業情況看，課程設置與市場需求脫節，難以達到用人單位的要求。中職院校在設置課程時，未做相關的市場調查，只看重計算機熱門專業方面的招生，如計算機動畫設計和平面設計業等目前熱門專業。許多中職院校在開設計算機課程時，只是把這兩門課單獨地來學習，卻未開設美術基礎、色彩知識、三大構成等與之相對應的課程。這造成學生僅僅會簡單地應用這兩個軟件而未擁有獨立創新與設計的能力。這樣的畢業生也難以達到社會上相關企業的用工需求。而從生源方面來說，中職院校的入學門坎很低。學生文化課素質相對較差，相應地在學習興趣、主動性和積極性方面也不高。此外，大多數學生對計算機理論課程的學習不感興趣，覺得計算機理論課程枯燥、不易懂。隨著家庭電腦的普及，學生更加注重地是計算機操作方面的技能，而對計算機理論卻興趣甚低。學生常常不自覺地把學習內容分為“有用的”和“沒用的”兩類。比如，有的學生認為學習計算機的基本結構、進制的轉換、程序的編制等是“無用的”，而認為學習制圖、網頁設計、硬件維修等是“有用的”。

二、中職計算機教學存在問題的解決對策

1.改變教學模式，建立網絡教學資源庫。在教授計算機課程時，有些內容抽象,不易理解。因此，教師在教學中應該運用活生生的例子引導學生，從而增強其生動形象性。教師在教學中應主要把課程的要點和基礎知識講明白，并使學生掌握學習方法,以增強學生自主學習的能力，要多讓學生上機操作，讓學生多動手、動腦,提高操作的準確性、靈活性及協調性。另外，中職院校可建立網絡教學資源庫，讓學生擁有自主學習的平臺，并在課后繼續進行延伸性學習。中職院校也可將教案、各模塊習題及答案、模擬試卷及答案、計算機等級考試模擬試題等資源存放進網絡庫，以備學生下載學習。這樣會給不同層次的學生提供相應的學習資源，有利于提高他們的自學能力和創新能力。

2.在課堂教學中滲透素質教育的理念。任課教師應根據學生的心理特點、認知和能力水平，以及課程本身的對應關系等方面，對計算機課程授課內容的順序，進行相應的安排，要盡量避免采取“滿堂灌”的教學形式，而應當盡量做到先易后難，并保證各門課程之間承接的合理性和連貫性，最終保證調動學生學習的積極性和主動性。另外，任課教師在設計和制定項目的課程任務時，應當把中職院校學生要學習的知識點和不需要系統性學習但需要部分性掌握的相關知識內容融入其教學設計中，以保證廣大學生在學習過程中，自覺參與其中并有創造性地開展相關的實踐活動。教師和學生應當注重的并不只是結果，更會注重完成該項目的創造性實踐過程。教師還應當交給學生繼續學習的方法，使學生主動地去獲取相關的計算機課程知識。教師應當注意在教學過程中，引導學生掌握有效的學習方法，努力讓學生進行探究性學習，激發學生對科學精神的向往，從而，在根本上提高學生的科學素質。也就是說，引進素質教育，重點在于培養學生良好的素質，而該素質最終應當通過學生實踐過程體現出來。相應地，我們的計算機理論教學不能局限于理論知識的學習，還應加強理論聯系實際，最大限度地增強學生的實踐能力和動手操作能力，從而讓學生在實踐中體驗到進行創造性學習的樂趣。

3.培養學生自學能力和思維方式。計算機學科具有知識更新速度快，邏輯性強，處理問題周密，嚴謹等學科特點。中職院校學生目前已習得的知識可能在畢業時就已被社會淘。所以，任課教師應當在掌握計算機學科的特點的基礎上，在向廣大學生講授計算機課程的同時，有目的地培養學生的思維能力，幫助他們在學習過程中自主建立抽象的知識體系，并最終養成優良的思維品質和創造精神。對廣大學生來說，要注重通過自身不間斷地學習、不斷地更新知識，以求最終跟上計算機發展的步伐。這就進一步要求任課教師在指導學生學習的過程中，應在學生的計算機知識水平許可的前提下，適當地安排一些適合學生自主自學的內容，讓學生自己主動地去學習，去掌握相關的知識，最終增強廣大學生的自學能力。另外，這種自學的內容，應當由少到多，要讓學生體味到自主學習的樂趣，待廣大學生具備了一定的自學能力，養成了自學的習慣，就必然會在平時也自覺地學習相關的知識，在課堂上再經過教師的講解、引導，就能更快地掌握操作技術，整個的教學過程也能取得更好的效果，并為培養學生的自主學習能力打下良好的基礎。

三、結語

總之，擔任中等職業學校計算機課程教育的廣大教師應當根據學校的學生情況及自身的教學情況，不斷地進行總結和創新教學方法。尤其是在電子信息化的21世紀，廣大教師應當積極探索并改進中職計算機教學的水平，以適應社會和企業對中職學校計算機人才的需求。

作者：王保貴 單位：即墨市第一職業高級中學

（五）

一、非計算機專業計算機教學面臨的問題

1.1教學內容與實際應用脫節

目前的非計算機專業計算機的教學常常被限制于完成全國計算機等級考試，以等級考試的通過率來衡量非計算機專業計算機教學的水平。在這樣的指揮棒下，教學內容就只停留在為應付等級考試而劃分的少數知識點，將這些知識點以填鴨式的教學模式灌輸給學生，學生學完計算機課程之后，能順利地通過全國計算機等級考試，對計算機的實際操作和應用能力卻非常欠缺。同時，在教學中對實驗課的隨意安排，也助推了學生只重視考點理論，忽視實際應用的學習態度。

1.2教學方法與學生需求不相適應

目前計算機教學通常采用理論與實踐分開的方式開展教學。理論部分，老師對某一操作的原理進行講解，把操作步驟從頭到尾進行講述。對于老師來說，也許認為自己的語言非常精彩，講授非常有條理，但學生往往聽得一頭霧水，無法在頭腦中形成清晰的思路。而在實踐操作課上，老師在講臺上對某一操作演示一遍，演示完學生按照老師演示的步驟做。對于計算機這樣一門對操作能力要求較高的學科來說，這種教學方法會讓學生完全處于一個被動的位置，在課堂上看好像學生都會做，教學的目的達到了，但課后卻無法獨立操作。這種教學方法沒有充分利用計算機本身就是多媒體資源的優勢，在每一項操作中沒有對學生提出具體任務，缺乏對學生自主學習能力的培養，隨著時代的發展，必將會制約計算機教學的改革與發展。

1.3考核方式不夠完善

在很多技工院校，計算機都被列為必修課，在完成教材的教學內容之后，需要進行期末考核，考核常常分為筆試和上機兩種方式進行。許多技工院校由于學校硬件不足，沒有足夠的計算機供學生上機考試，就只能像其他文化科一樣進行筆試，而采用上機考試的學校也常因為機房空間不夠或設置不合理等原因，學生在考試過程中有抄襲、作弊的現象。作為任課老師，也常常會為了減少工作量而放任學生的這種不良行為，甚至會為了減少學生補考的人數而降低考試的難度。對于學生而言，順利通過考試，不用補考是他們最大的愿望，兩者相結合，便使得計算機的考核越來越形式化，越來越簡單化。而這種狀況，對于計算機的教學是非常不利的。

1.4師資隊伍質量參差不齊

隨著計算機應用的不斷普及，各技工院校的計算機硬件都得到很大的改善，但計算機老師的素質卻沒有得到相應的提高。首先，一部分老師認為，非計算機專業的學生將來不必靠計算機的操作技能獲得工作或得到晉升，因此對非計算機專業的計算機教學不重視，每天上課只是照本宣科，完成全國計算機等級考試所需具備的內容即算完成任務，老師在這樣的心態下，教學效果可想而知。其次，計算機的理論和操作在一日千里地發展著，而很多計算機老師安于現狀，疏于學習，抱著一本教材走天下的心態，不知不覺中，就已經落在了時代的后面。再次，隨著時代的發展，計算機已經像電視一樣走進千千萬萬的家庭，很多學生來上學前本身就具備了一定的計算機知識和操作能力，這就有可能出現學生的計算機知識和操作能力超過老師的情況，使老師的知識和能力受到前所未有的挑戰。

二、改善非計算機專業計算機教學的對策

2.1改進教學內容

不再以完成全國計算機等級考試為目標，而是把學生實際應用能力的培養作為主要目標，真正讓學生學有所長，學有所用。為此，在教學內容上，應針對實際操作內容進行信息的收集，圍繞計算機在日常工作的具體應用，對理論課和實驗課的教學內容進行精心安排和選擇。對于已經成為常識的內容，要果斷地排除和放棄；對于目前常用且大家都比較熟悉的內容，要減少講授課時，增加操作課時，以鞏固技能；對于必將形成趨勢的新知識和新技能，應該安排較多學時進行理論和操作的雙重結合。對于教材及實驗指導用書的選擇，也應與時俱進，以讓學生學到最有用、最新的知識和技能為首要考慮因素。

2.2改革教學方法

隨著信息時代的到來，多媒體教學取代了傳統的板書教學。多媒體因其具有信息量大以及更加直觀和形象的優點被人們倍加推崇，但如果老師在上課的過程中，一味追求信息量和直觀性，往往會使講課速度過快，學生難以跟上老師的思路，而講授的內容過多，也使講課的重點和難點難以突顯。因此，老師在具體的教學過程中，需要應用多元的教學方法，以保證課堂效果。例如，可采用“任務驅動法”，在實際操作中補充理論知識，使理論與實際操作高度融合，互為補充，互相促進；也可采用課堂小創作和課堂小競賽，使學生在小創作和小競賽中提升學習興趣，在查閱大量相關資料和不斷演練的過程中，鞏固所學理論與操作，最終達成培養目標。

2.3完善考核體系

針對非計算機專業計算機考核方面的不足，技工院校應進一步完善考核體系的建立。任何教學目標都需要有考核體系的支撐，為了完善考核體系，應把實現計算機教學任務所需要的知識體系和技能進行提升和強化，以此為計算機教育評價提供客觀的參考依據，還應進一步進行教育過程的研究，為計算機教育的改革提供必要的保障。比如，對考核方式的選擇，筆試與實際操作，哪項更能體現學生所學，更符合考核的目標；考場的設置應如何避免學生抄襲與作弊；考題應如何設置方為合理，諸如此類的問題，都需要進行研究后制定相應的措施，否則，完善考核體系也是一紙空談。

2.4加強師資隊伍建設

強大的師資力量是提高非計算機專業計算機教育水平的重要保障。為了順利地完成教學目標，建立一支穩定且有志于提高計算機教育水平的師資隊伍非常關鍵。對于計算機老師來說，選擇了計算機專業，就等于選擇了不斷學習，不斷進步。計算機理論和技能在飛速發展，如果計算機老師仍然死抱教材照本宣科，必將被社會淘汰。因此，不斷強化自身學習和再學習，積極開展教、科研活動，及時了解和掌握專業發展的最新動態，是每一個計算機老師的必由之路。為了使計算機老師能順利“充電”、經常“充電”，技工院校也要盡最大能力為計算機老師掃清障礙，保駕護航。

三、結語

想要切實地提高非計算機專業計算機的教學水平，除了上述措施之外，還應加強學生的思想教育及院校機房的建立和管理。學生在思想上把計算機學習重視起來，才能充分利用學生學習的主觀能動性，只有學生的學習主觀能動性被充分調動起來，學生才會真正把學習當成自己的事；院校機房的建立和管理也必須做到科學、有序，管理者應當做到分工合作，責任明確，利用合理，才能真正為提高計算機教學水平提供保障。

作者：劉志明 單位：惠州技師學院

（六）

一、當前高校在計算機教學中所存在的問題

（一）教材不科學、課程體系的設置相對落后

就目前高校的計算機教學來看，我們能夠看到，雖然我國的教育事業取得了快速的發展，教材制定也根據市場的需求不斷更新。但是仍然有一部分的院校對于高校人才培養定位的差異沒有相應的了解，而是根據全日制的專科或者本科的計算機教材經行教學，很多教學內容早已經過時，明顯缺乏實用性，導致計算機教學課程沒有顯著的教學效果。除此之外，還有很大一部分的高校計算機教學課程體系的設置也相對落后，不能很好的跟隨社會的腳步與時俱進，忽視了市場對于人才的要求，導致我們的教學滿足不了計算機技術快速發展的現狀，我們的學生不能很好的適應社會的發展。

（二）計算機教學模式以及方法的落后

教育制度的改革要求我們把學生作為教學活動的主體，將學生放在主要地位。但是有些高校仍然沒有脫離傳統的教學模式以及教育手法。將學生作為知識的接受者，通過板書、知識點的講解讓學生去記憶，忽視了學生對于知識的理解程度以及掌握程度。有些教師雖然在教學過程中運用了先進的多媒體技術，但是僅僅將多媒體技術當做了教學的輔助工具，代替了板書的作用。沒有從本質上做到教材與多媒體技術的相互統一與合作。這種傳統的教學模式嚴重阻礙了學生對于知識的吸收以及理解，沒有將學生放在教學活動的主體地位，導致學生的興趣以及主動性嚴重缺乏，不利于計算機教學活動的開展。

（三）專業計算機師資隊伍的缺乏

教師作為教學活動的組織者以及引導者，對于高校計算機教學活動的開展以及實施具有不可或缺的重要地位。但就目前高校計算機專業的師資隊伍來看，教師的學歷普遍偏低，師資隊伍參差不齊，缺乏高質量的計算機專業的師資隊伍。不能很好、及時的接受計算機方面的新動態調節教學活動的開展。

（四）實踐能力相對薄弱

雖然在計算機技術快速發展的今天人們對于計算機的教學非常的重視，采用先進的教學模式以及高素質的師資隊伍。但是，對于學生的教學還是主要停留在了知識方面的教學中。對于學生實踐能力、動手操作的能力還不夠重視。而社會的發展已經不在是需要單純的知識型人才，更需要全名發展的高素質人才。只有加強學生理論以及實踐的全面發展，才能使我們的學生更好的適應社會的需求，促進社會的發展。

二、高校計算機教學改進的主要對策

（一）根據市場的需求進行計算機教學活動的開展

在市場經濟快速發展的今天，市場的需求已經成為高校計算機教學的一項重要指導因素。社會的快速發展使得市場對于各行專業人才的需求也日子增多，競爭力也越來越強。因此，高校在創辦本身特色的同時也要充分的結合市場的需求，培養出能夠很好適應社會發展，受社會歡迎的高素質人才。如今的社會發展不僅僅需要完善的計算機理論知識，還要有較強的實踐動手能力。因此，在我們的計算機教學中，不但要確保學生對于專業知識的額理解，還要加強學生的實踐動手能力，能夠獨立、快速的解決所出現的計算機方面的問題。只有這樣才能收、受到社會的喜愛，更好的立足于社會。

（二）加強高校計算機專業師資隊伍的建設

教師作為教學活動的組織者以及知識的傳授者，對于學生專業知識的學習起到了重要的引導作用。因此，加強計算機專業師資隊伍的建設對于高校專業型人才的培養具有重要作用。首先，我們要確保師資隊伍專業素質的平衡，加強教師的專業學習以及培訓；其次，還要加強教師對于新型技術的了解以及掌握能力，能夠更好的適應時代的潮流；最后，還要為教師提供寬松的研究條件，鼓勵教師大膽的創新與研發。只有為教師提供堅實的后備基礎，才能促進計算機教學活動的開展。

（三）因材施教

學生作為教學活動的主體占據著十分重要的主體地位。而目前的計算機教育活動，仍然是以半為單位進行統一的授課。每個學生的理解能力不同，這就導致每個學生所掌握的知識水平以及興趣愛好存在著差異。這就要求我們的教師努力做到結合學生的實際情況來制定相應的教學計劃以及教學目標，做到因材施教。除此之外，傳統的教學模式以及教育方法已經不能很好的適應社會的發展，教師要不斷的吸收先進的教學理念以及教學方法，真正做到以學生為本，更好的為學生服務。只有這樣，我們才能與學生營造共同學習的氛圍，才能更好的促進學生計算機能力的培養，更好的適應社會的發展。

三、結語

綜上所述，在計算機技術快速發展的今天，加強高校的計算機教學，為社會提供高素質的專業型計算機人才具有十分重要的作用。因此，對于計算機教學中所存在的問題，高校要有正確的認識。通過發現問題找到相應的解決方法，從市場的需求、師資隊伍的建設等方面加強計算機教學的開展，做到因材施教，激發學生的學習興趣，以便更好的提高學生的學習效率，適應社會的需求。

作者：許美玲 張迎輝 單位：河北金融學院

（七）

一、目前的高校計算機教學當中所存在的一些問題

1.首先就是我國高校的計算機教育的起步還是比較晚的之所以會產生這樣原因，是因為我國具有一定的地區差異，在一些地區還是存在教育上的發展不平衡性。而發展的不平衡也導致了高校中的學生對于計算機的掌握能力是參差不齊的。有一部分學生對于計算機的知識掌握的十分扎實，還會應用很多不同的技能，但是還有一部分學生只能掌握一些少量的知識，還有另外一部分學生甚至連計算機都沒有見過。而從另一個方面來說，在我國很多的地方計算機的基礎教育都已經延伸到了小學和中學的教學當中。但由于基礎教育的區域發展也存在不平衡的情況，因此這種情況也許會造成到了大學之后，很多學生之間的計算機掌握的能力相差的越來越大。同時，即使是一些學生已經很好的掌握了計算機的基本知識，但是還是缺乏學習技能、思維能力以及實踐能力。而這些能力的缺乏會讓他們在今后的社會工作當中不能將計算機的能力完全的發揮出來，同時也會影響他們在社會實際工作當中的表現。因此，如何提高這些學生的計算機掌握能力，同時提高他們的實踐能力，就成為了擺在高校計算機教學當中一個非常顯著的問題。

2.在教學的安排上學時和教學內容存在一些沖突計算機的專業知識量是非常大的，而且計算機的各種技術又是隨著時代的發展而不斷的更新換代的。而面對當前十分嚴峻的就業壓力，就要保證學生在學校的計算機學習不斷地充實學習內容，跟上社會發展的步伐。但是畢竟學校當中的課時是有限的，而計算機又是對于實踐能力要求非常高的學科，學校僅有的課時大多數還是安排給了理論基礎課，因此很多學生在學習完理論知識之后并沒有很好地消化。這也是當前計算機教學當中存在的一個重要問題。

3.對于各個專業課程之間缺乏融合很多高校的計算機的專業課程教授方法方面主要是建立在課程的基礎之上，然后再圍繞著課程設計當中的大部分的內容來進行具體的實踐。但這些課程往往都是獨立存在的，缺乏相互之間的聯系性，因此割裂了很多課程當中的內在聯系。而通過我們的觀察分析，我們很多課程之間的聯系都是非常密切的，他們互為基礎，并且能夠互相提高。讓這些課程之間能夠融會貫通，這樣不僅可以加強學科之間的聯系，還可以幫助學生提高他們解決問題的能力。

二、高校計算機教學的改革方法探索

這幾年高校的計算機教育已經得到了長足的發展，可是還是在一些方面存在著一些問題。首先計算機是一門實踐性非常強的學科，因此，對于教學當中的教學方法和教學內容的要求非常高。在教學當中不僅要涉及到應用性的教學內容，還要涉及到創新性和實踐性的教學內容。

1.在計算機的教學當中要緊跟時代的步伐由于計算機的教學和社會發展聯系的非常緊密，因此，在高校的計算機教學當中一定能夠把握住社會發展的宏觀脈搏，緊跟時代的腳步，能夠迅速的掌握社會上所需要的計算機的知識。教科書的制定要與時俱進，對于知識點的把握也要做到準確，及時，讓教學方法僅僅跟上新技術的發展。只有這樣才能培養出對社會有用的計算機人才，這樣也可以從一定程度上減輕學生的就業壓力，讓他們更好的在社會上發揮自己的潛力。

2.改革計算機的教學內容由于計算機是一門實踐性非常強的科目，可以，由于在課堂上教學的課時限制，大部分的課程還都是停留在對于基礎知識的教育上。因此，在新時代對于計算機的教材的選擇應該要突出專業性，在加強理論教育的基礎上，還要挑選一些比較實用的知識，堅持以素質教育作為教育的核心，將教學的重點放在學生的計算機實踐能力上面。要結合課堂上所學習到的基礎理論知識來解釋適當的案例，這樣在提高了理論知識的同時，也能提高實踐經驗。并讓學生帶著問題去學習，學會主動思考，加強實踐動手能力，這樣才能成為社會上的有用的計算機人才。

3.加強實踐教材的建設以及與各個學科之間的融合我們在教學的過程當中，應當將計算機教學和其他的學科進行融會貫通。因此，在教材的編撰方面應該將具體的實踐內容所指向的相關知識準確指出，同時還要帶有一些詳細的資料。一些擴展的內容也可以為學生提供一些參考資料。讓學生在遇到問題的時候能夠做到主動的思考，將學科與學科之間的聯系變得更加緊密。讓學生在學習中充分發揮自己的主動性。這樣學生不僅能夠學會書本上的知識，還可以運用學到的知識來解決在實際工作當中出現的問題。

作者：殷昱煜 單位：杭州電子科技大學

（八）

一、初中計算機教學存在的問題

(一)基礎設施落后

由于受自身特殊性的限制，計算機課程的開展需要軟硬件基礎設施的大力支持，而配置這些軟硬件設施需要有大量的資金投人。但是，從當前計算機課程的開展情形來看，許多學校的基礎設施配備不到位，使初中計算機教學陷人到“巧婦難為無米之炊”的泥沼之中。首先，在很多學校，尤其是在農村地區，由于受經濟條件的限制，很多學生不能擁有計算機，而學校計算機配置的數量又不足，這直接導致初中計算機課程的開展和普及成了一紙空文;其次，在信息技術和課程整合等形勢的要求下，為了響應國家的號召，很多中學配置了計算機，但是因為資金問題，大部分計算機都是兼容機，機型非常落后，根本不能滿足現代化網絡教學、多媒體教學的需要，而有的學校雖然配置的計算機比較高端，但是所配置計算機的數量與班級人數嚴重不符，在計算機課堂上不能保證人手一機，更不能滿足所有學生對于計算機知識的個性化需求，這不僅嚴重影響了課程的開展，而且不能使學生進行有效的實踐操作，打消了學生的學習積極性，影響了學生的學習效果。

(二)師資力量薄弱

計算機作為一門發展迅速的新興學科，其知識體系變化的速度非常迅速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求。但是，由于受人員編制、教學經費等因素的制約，計算機教學在初中的課程編排體系中，始終處于邊緣化的地位。首先，初中計算機課程教師的課時少、工資低，往往吸引不到高素質的計算機人才;其次，從實際教學情形來看，許多計算機教師往往身兼數職，沒有充裕的時間去提高自己的計算機知識，使得自身的知識體系無法跟上計算機的發展速度，不能將理論知識與教學實踐進行有效的結合，教學內容自由，講課形式隨意。這些情形均成為初中計算機課程順利開展的障礙。

(三)重視力度不足

雖然目前社會、學校、家長等各方人士都認為信息技術是未來社會的發展方向，開設計算機這門課程也是勢在必行。但是，很多學校依然將學生的考試成績作為評價教師教學水平的主要標準，這使得計算機課程隨時都可能受到其他主課程的沖擊，使該門課程不能達到應有的教學效果。首先，很多學校對于計算機課程的重視力度不足，使得計算機教師的教學工作重心容易發生偏移，不能潛心研究計算機教育教學工作，更不愿花費時間和精力去提高自己的專業知識，習慣于傳統的教學模式和方法;其次，大多數家長都希望孩子有優異的成績，他們大多“重主輕副”，把不參加考試的科目當作副科，不支持甚至反對子女將時間花費在這門學科上;最后，有的學生經常上網玩游戲，導致學習成績下降，致使一些家長對計算機這門課程產生誤解，甚至達到“談網色變”的地步，家長的這種錯誤觀念嚴重影響了初中計算機課程的開展。

二、解決初中計算機教學問題的對策

(一)完善基礎設施

首先，在初中計算機課程的普及過程中，政府應當加大專項經濟的支持和政策傾斜力度，完善計算機教育的基礎設施，配備充足的計算機。其次，教師應當本著“物盡其用”的原則，充分發揮學校的計算機資源，使有限的資源得到充分的利用，使學校的機房盡量向學生開放，使學生能在課余時間進行計算機的操作練習，將理論知識運用于計算機的操作實踐中，在實踐中強化理論知識，同時，也可以使計算機這一現代化工具更好的為學生學習服務。

(二)強化師資隊伍

首先，學校應當對于初中計算機課程的開展給予足夠的重視，對教計算機課程的教師進行專業的培訓，將其打造成為維護和管理現代教育技術設備、開發信息教育資源、開展現代教育技術科研的骨干隊伍，并通過他們的輻射作用帶動更多的學科教師關心新技術，學習新技術;其次，作為計算機課程的教師應當緊跟時代的步伐，提高自身的專業技能，明確計算機課程的教育教學目標，深人領悟計算機課程的教育內涵，不斷學習新技術，積累新知識;最后，教師應積極參加本地區教研活動以及各種賽課、課件制作、論文等評比活動，不斷學習并借鑒先進經驗，提升自己的教學理念，對新事物保持足夠的敏感性。

(三)提高重視力度

首先，教師以及學校的領導應當順應教育改革的潮流，樹立現代的教育理念，把計算機作為一種學習工具，而不僅僅只是學習對象，使學生學會利用計算機去搜索更多的學習素材;其次教師應根據具體的工作情況，制定教學計劃。一方面要加強對學生計算機基礎知識的普及，使學生掌握計算機的工作原理，為將來學習專業的計算機知識夯實基礎，另一方面，應該注重學生實際操作能力的培養;最后，教師應和家長進行及時的溝通和交流，使家長明白開展計算機課程的重要性，改變家長對開展計算機課程的錯誤認識，取得家長對于這門課程的認可和支持。

三、結束語

計算機課程作為一門新興的學科，在一定程度上存在一些問題也在所難免。作為初中計算機課程的教師應當以積極的心態去面對這些問題，并且應當相信隨著新課改的不斷深人以及政府對于教育投資力度的不斷增強，初中計算機課程的教育教學工作一定能取得更好的進展。

作者：周玉霞 單位：鄭州經濟技術開發區第二中學

（九）

一、初中計算機教學中所存在的問題分析

（一）傳統教學方式無法滿足學生對于計算機知識的需求

計算機已經在中國的許多家庭得到了普及，許多家庭配備了電腦，而且也連接了互聯網。因此，許多學生在小學階段就已經能夠簡單的操作電腦，并懂得一些基礎的操作知識和方法。當學生開始在初中階段學習計算機知識時，對計算機已經不再陌生，而且希望通過學習提高計算機操作水平。但是迫于中考的壓力，許多地區將計算機課程作為輔修課，并減少計算機課程教學的課時。教師在計算機課程的教學上，按照其他課程傳統的教學方式進行，照本宣科，板書和講解成為計算機教學的主要方法，學生很難理解，學生學習的興趣難以調動。就是在計算機教學中，也很難滿足學生的個性化學習需求。因此，傳統的教學方式教授計算機課程很難滿足學生對計算機學習的需求與期待，教師的教學方式比較傳統，不能激發學生學習的積極性，使計算機教學的質量很難提高。

（二）教師的知識結構很難與課程知識的變化保持同步

信息技術是快速變化而且發展速度極快的一門科學，在短短的時間內可以完成知識的更新。計算機知識的快速變革對計算機教師提出了更高的要求。但是計算機教師從高校畢業之后能夠進行系統學習計算機知識的機會很少，知識結構很難跟上計算機知識的發展速度。在一些經濟比較發達，素質教育開展比較好的地區，在小學階段就已經開設了計算機課程，學生的計算機知識水平普遍很高。因此，初中計算機教師的知識要不斷更新才能滿足學生對計算機知識的求知欲望。目前，特別是在農村初中學校，計算機教師不但教授計算機課程，而且還要教授其他學校安排的課程，很少有時間學習計算機知識，從而很難提高計算機教學水平。

二、解決計算機教學中所存在問題的措施

（一）突出實踐性，注重對計算機課程教學的設計

初中計算機課程具有很強的實踐性，在教學中應該重視學生的實踐操作能力。在教學中，有學生對計算機的理論知識掌握不夠，但是操作能力確是很強。所以，在教學中，教師應該注重操作能力訓練，通過多次的上機操作來提高學生的學習水平和理解知識的能力。教師可以采取一些新穎教學方式引用到課堂教學中，提高學生學習的興趣和注意力。在對新課程內容的講解，首先簡單的講解一些概念，之后教師要進行示范性的演練。再次，學生根據教師的演練方法和自己對知識的理解進行鞏固練習。對于一些實踐性比較強的教學內容，教師可以安排大部分時間給學生進行聯系，這樣可以收到更好的教學效果，使學生能夠熟練的掌握所學的知識點。教師要對講解的重點和難點進行梳理，課堂的教學要有針對性，這樣可以給學生留有更多的上機操作時間，使學生能夠通過實踐應用理解知識點。

（二）采取分層教學的方法，注重因材施教

初中學生在計算機的學習中表現出比較明顯的個體差異，這種差異來自于學生掌握的計算機基本水平不同。有的學生，其家庭基本上購置了電腦或者在學習計算機之前頻繁接觸過電腦，或者參加過各種計算機培訓，因此具備一定的學習能力。還有部分學生雖然接觸過電腦，但對電腦的辦公軟件操作根本不會，只是開機玩游戲或者上網聊天等。因此，在計算機教學中采取分層教學的方法，根據學生的實際情況進行教學，才是提升初中學生計算機課堂教學質量的關鍵。

（三）設立情境教學，以提問的教學方式引導學生思考

在計算機教學中，教師為了吸引學生的注意力，認真學習計算機知識，在課堂教學中經常采取提問的方式設立一種情境的教學模式，營造一種良好的課堂教學氛圍。在課堂上，教師設置問題時要注意問題的難易程度、前后順序、提問的方法以及學生的知識水平和認識能力等。在教學中，教師要盡量考慮學生學習的特點和水平，盡可能地采取案例教學的方法，舉例說明教學對象，通過簡單易懂的案例分析將一些難懂的計算機知識變成通俗易懂的話語，降低理解的難度，讓學生能夠很快地獲取知識。

作者：王艷霞 單位：甘肅省渭源縣蓮峰中學

（十）

一、中職計算機專業教學中存在的問題

1.教師對計算機教學不夠重視。很多中職教師對計算機教學不夠重視，對計算機課程的安排非常隨便。教師在上完課后，沒有及時認真地給學生布置作業，或是作業的布置隨意，不利于學生深入思考。此外中職計算機專業教學也沒有一套詳細的實踐指導教科書，缺乏與社會實踐聯系的綜合運用，不利于學生的就業。

2.理論與實踐不能結合。大多數中職計算機教師并沒有把理論和實踐結合起來，基本以在課上理論教學為主，導致了這個課程的實踐被大大縮短，學生的動手實踐能力比較差。

3.學生之間存在著差距。每個學生的學習能力和思維等方面都存在一定的差距，傳統的計算機教學方式不能夠照顧到每個學生，也不能針對每個學生開展教學，從而導致教學不能滿足不同學生之間的不同需求。

4.硬件設施比較落后。很多中職學校由于經費受到限制，其硬件建設比較落后，計算機的配置比較低，甚至有些不能使用，所以大多數中職學生不太會使用計算機之外連接的設備。

5.學生實際動手能力不夠。多數的中職學校計算機專業學生對計算機系統的內容并不懂，更別說了解計算機的構成部分了，他們所學的理論知識不能夠實際應用到操作中，這些事實證明：中職計算機專業的學生動手實踐的能力較差，不能夠真正解決工作中出現的問題。

6.學習的態度不夠積極熱情。中職計算機課堂教學中，大都以教師為中心，在整個教學過程中，教師一直處于主動的地位，而學生處于被動的地位，被動地接受教師所教授的知識內容，忽略了自身的主動性，他們只是單純地接受教師所講授的知識，長此以往便缺少了主動思考和探索的精神。

7.專業知識的掌握不夠牢固。多數學生都希望在畢業后可以找到一份不錯的工作，但他們很難如愿。雖然他們在學校中學的是計算機方面的知識，但只是學到了一些皮毛，并沒有真正地深入進去，這就給中職學生找工作造成了不利的影響。

二、如何更好地進行中職計算機教學

1.教師在課程的安排中要根據社會的實際情況，正確處理好課堂教學和實踐教學的關系，同時加強學校的硬件設施安排，加強實際應用的綜合訓練，這可以增加中職學生的學習信心，提高其實際操作能力。

2.采用科學的教學方式來進行教學。計算機發展速度非常迅猛，技術更新換代得非常快，教師在教學中注重學生學與用的結合，并根據學生的個體差異，因材施教，才能夠

調動起他們學習的積極性。

3.教師要學會創新課堂，加大學生思維訓練力度，在教學中，有技巧的提問和回答能夠激起學生的思維創造性。

4.中職教師要改變之前的傳統教學模式，轉換位置讓學生處于主導地位，靈活教學，激起學生興趣，鼓勵他們，提高他們的學習興趣和積極性，讓他們有一個良好的思維模式。

三、總結

隨著新課改的逐漸深入，國家對高素質人才培養的要求越來越高，這就對中職計算機教學提出了更加嚴格的要求。在中職計算機教學中，教師要激起學生對計算機的學習興趣，將學生學習的主動性、積極性充分調動起來。此外，計算機是所有學科中發展最快速的一個學科，它沒有固定模式和方法，教師要學會運用靈活多變的教學方法，做好理論聯系實踐工作，幫助學生輕松地學習。

作者：劉 洋 沈曉東 單位：石家莊工商職業學院