計算機教學中的分層教學法應用

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摘要：教師將分層教學法應用于中職計算機教學中可以滿足不同層次學生的個性化學習需求、成功調動不同層次學生的學習主動性，進而切實提升中職計算機教學效率。為確保分層教學的順利實施，中職計算機教師應在對學生進行隱性、動態分層的基礎上實施分層備課、實現分層授課、設計分層練習。

關鍵詞：中職；計算機教學；分層教學法；應用

在現代社會對人才信息素養要求日益提高的背景下，計算機教學被提升到很高的位置。然而，當前中職計算機教學的質量卻一直難以有效提升。中職計算機教學質量低下與中職學生學習基礎參差不齊、缺乏學習主動性有著密切關系。中職計算機教師只有想方設法解決學生缺乏學習主動性以及學習基礎差這一難題，才能增強學生的學習興趣，激發學生主動探究的意識，也才能實施有效的課堂教學，全面提升中職計算機學科的教學質量。教師應立足于學生在智力因素、非智力因素方面的差異，應用分層教學法增強教學的針對性，做到因材施教，將不同層次學生的學習積極性成功調動起來。那么，教師應該如何將分層教學法科學應用于中職計算機教學中，提升中職計算機教學的實效性呢？

一、了解不同層次學生的學習水平，實施分層備課

傳統備課無視學生差異性、缺乏針對性。統一的教學目標、教學內容導致優等生吃不飽、學困生咽不下，無法將全體學生的興趣成功激發出來。要將分層教學法應用于中職計算機教學中，教師先應在充分了解不同層次學生學習水平的基礎上實施分層備課。這是分層教學法得以在中職計算機課堂上成功實施的重要前提。教師要對不同學生的計算機學習水平、知識儲備、優勢特長等都了然于心，在對其進行隱性分層的基礎上確定合理的教學起點，制定不同的學習目標，確定難度分層的學習內容。教師還要善于根據學生接受能力的差異分別選用恰當的教學方法，從而成功將不同層次學生學習計算機學科的積極性調動起來。例如，針對“Excel表格的數據處理”這部分教學內容，教師就可以將“運用Excel熟練進行數據處理”作為不同層次學生都必須掌握的教學重點。針對中等生，教師則應將“運用公式計算”作為他們必須掌握的教學內容。對于優等生，教師則應進一步加大難度，使其在教師的點撥引領下通過自主探究完成復雜計算。加入絕對（相對）地址引用就是針對他們提出的提高性要求。[1]

二、滿足不同層次學生的學習需求，實現分層授課

在分層備課的引領下，教師在課堂教學當中應做到分層授課，使不同層次學生的個性化學習需求得到滿足。在實際教學當中，教師為不同層次學生講授不同教學內容的方法是不切實際的。教師先應講授面向全體學生的基礎知識，在此基礎上通過設計開放性、提升性探究題為優等生預留充分的發展空間。對于那些學困生，教師則應通過深入淺出的講授、示范操作、微課輔助等方法幫助學生鞏固基礎知識，并依據他們的學力水平提出稍有難度的問題，引領他們在原有基礎上獲得進一步發展。教師的分層目標、分層要求、分層教學方法、分層輔導可以助力不同層次學生各自向自己的最近發展區前進。這樣，不同層次學生的個性化學習需求都能得到滿足。那么，不同層次學生的學習興趣都能被充分調動起來。他們的學習水平、學習能力也都能在原有基礎上獲得不同程度的提升。仍以“運用Excel熟練進行數據處理”教學為例，在課堂上，教師可以借助示范講解及微課視頻幫助學生初步掌握運用Excel進行數據處理的方法。然后，教師可讓學生根據自己的實際合理選擇“數據處理鞏固練習”“運用公式計算”或者“如何在Excel中完成復雜計算、加入絕對（相對）地址引用”的探究題來進行實操訓練。在不同層次學生借助實操訓練鞏固所學、挑戰較高難度問題的過程中，教師則應加強巡視、點撥引導，幫助學生解決實操訓練過程中遇到的難題。[2]

三、助力不同層次學生的個性發展，設計分層練習

要在中職計算機教學中實施分層教學法，教師還要善于設計分層練習助力不同層次學生的個性發展。對于那些學困生，教師可以要求他們完成每節教學內容后面附帶的基礎性練習題，并選做提高性練習題；對于那些中等生、優等生，教師則應設計拓展性、提升性、創新性的練習題，并要求他們完成。設計分層練習既可以將不同層次學生完成練習的積極性都成功調動起來，又能促進不同層次學生在原有基礎上的個性發展。例如，在學習完“word排版”部分的內容后，針對不同層次的學生，教師可以分別要求他們對的“‘沁園春•雪’進行字體、段落排版；使用格式刷對其進行排版；使用邊框和底紋對這首詞進行自由排版，盡可能做到效果美觀”。總而言之，分層教學法在中職計算機教學中的成功應用有效解決了當前中職學生學習水平參差不齊、學習主動性差的不良現狀，打破了制約中職計算機教學效率提升的瓶頸。中職計算機教師要在教學實踐當中積極探索提升分層教學法實效的有效方法，讓分層教學法助力不同層次學生個性化發展的積極作用得以充分發揮。

參考文獻：

[1]孔磊.分層教學法在中職計算機教育中的應用[J].現代職業教育,2019(16):134-135.

[2]黃春鼎.淺談分層教學法在中職計算機《Photoshop圖形圖像處理》中的教學應用[J].科學與信息化,2019(19):134.

作者：王暉 單位：遼寧省機電工程學校