高職機電專業實踐教學探討

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摘要：本文分析探討了高職機電專業在實踐教學中存在的一些問題，并在此基礎上，就如何提升高職機電專業實踐教學質量提出了一些對策與建議。

關鍵詞：高職教育；機電一體化；實踐教學

高職機電專業實踐教學雖然受到了院校的廣泛重視，但從實踐教學的成果而言，并不盡如人意，學生的專業技術能力、水平與企業對人才的期望差距較大。本文基于高職機電專業實踐教學現狀，就其實踐教學水平的提高進行一些探討。

一、高職機電專業實踐教學中存在的問題

首先來說，當前高職機電類專業的實踐教學，在課程內容上存在滯后于行業發展的問題，很多教學內容沒有與行業發展相同步，導致學生雖然在學校實踐教學中取得優異的成績，但進入企業后卻發現所學與企業要求相去甚遠。其次，很多高職院校對加強實踐教學在認識上、方法上存在誤區，片面的認為加強機電專業的實踐教學，就是增加實踐教學時間，對實踐教學的內容更新、效果評價等不夠重視，這在很大程度上使機電專業的實踐教學囿于原地，難有創新性的舉措出現。第三，目前，高職機電專業的實踐教學，最為缺乏的就是具有企業一線實踐經驗的“雙師型”教師，很多高職機電專業的實踐教學指導教師，理論功底扎實但實踐經驗不足，技能更新難以滿足教學的需求。總的來說，當前高職機電專業的實踐教學雖然相較以往取得了長足的發展與進步，但存在的一些問題也在制約著該專業學生實踐能力的培養，尤其是實踐教學與社會需求的脫節，嚴重影響了該專業人才培養的質量。

二、提升高職機電專業實踐教學質量的對策與建議

（一）更新觀念，切實加強實踐教學改革。高職機電專業是實踐性很強的專業課程，實踐教學是該門課程的核心和關鍵。因此，在高職機電專業教學中，要從思想觀念上充分認識到實踐教學在該門課程教學中的重要性，要認真厘清“理論與實踐相結合”的關系，將實踐教學真正落實到位。針對目前高職機電專業實踐教學中存在的實訓教材陳舊滯后、教學模式落后、教學手段單一等問題，高職院校應著力加強機電專業的實踐教學改革，與社會需求接軌，聯合企業對實訓教材內容進行更新，確保實訓教材的內容能夠反映當前機電領域的新工藝、新技術，就要充分利用現代信息技術、網絡等創新教學模式與方法，有效提升實踐教學的質量、效率。（二）圍繞能力培養構建實踐實踐教學模式。高職教育的一大特點就是以培養學生的綜合素質與能力為核心教學目標，因此，在高職機電專業實踐教學中，應圍繞學生的能力培養構建實踐教學的模式。分層次、遞進式的實踐教學模式將機電專業學生應掌握的職業技能分為基礎技能、專業通用技能與崗位方向技能三個層次，且三個層次呈遞階型上升。職業基礎技能為機電專業學生在實踐教學初期應掌握的基本技能，并使學生具有優良的道德品質、良好的職業素養以及健康的心態。專業通用技能主要通過專業基礎課程和專業公共課程培養，同時貫穿于所有實訓、實習、技能競賽和社會實踐活動中。崗位方向技能主要通過專業方向課和選修課崗位技能綜合實訓、典型工作任務實訓、頂崗實習、畢業設計等完成。以學生能力培養為核心的實踐教學模式，將學生的能力培養貫穿于實踐教學的各個環節，在實踐教學過程中不斷培養、提升學生的綜合素質與能力，確保學生通過實踐教學不但能夠掌握必須的專業技能，還能夠使學生的自主學習能力、創新能力以及獨立精神等得到有效的培養，進而使學生進入職業崗位后獲得較好的發展基礎。（三）提高實訓指導教師地位，加強雙師素質隊伍建設。提升高職機電專業實踐教學的質量，實訓指導教師隊伍建設是關鍵。一方面，高職院校應提高實訓指導教師的教學地位，將之置于與理論課教師同等地位，提高實訓指導教師的工作積極性；另一方面，應聘請具有專業技術能力的、尤其是具有企業一線工作經驗的人才來充實實踐教學師資隊伍，優化實踐教學的師資結構。此外加強雙師素質隊伍建設，高職院校還應選派機電專業骨干教師到企業進行鍛煉培訓，參與企業的生產實踐，了解企業的人才培養需求，從而有效提升機電專業實踐教學的針對性與有效性。

三、結語

培養符合當代社會需求的高素質機電專業人才是高職機電專業實踐教學的根本目標。要達成這一目標，高職院校必須要使該專業的教學內容與機電行業的發展趨于同步，教學成果輸出必須要與機電企業對人才的要求相匹配，只有以企業人才需求為依據，不斷調整、改革現有機電專業教學模式、方法，才能為社會輸送合格的機電專業人才。

參考文獻

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作者:陸云江 單位:蘇州工業園區職業技術學院