自主學習物理化學實驗論文
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1.1教師要注重傳授技能培養的科學方法
授人以魚不如授人以漁，在實驗教學當中，我們的目的不在于完成實驗本身，而在于通過實驗使學生獲得培養實驗技能的科學方法，從而培養學生自主學習，自主創新的能力。在物理化學實驗教學中，教師應該結合教學內容和自己的學習經驗，注意創設情境，傳授給學生恰當實用的實踐能力培養的方法。在思維上給予學生最大的自由，并注意激發學生實驗的潛能。教師在教學過程中應當有意識的誘發學生對自己的實驗進行有意識、有效的調控、調節，從而不斷提高自主實驗的水平和能力，獲得實驗技能的科學方法。
1.2教師要精心準備并設計教學過程
首先，老師要根據實驗教學大綱的要求，要求學生借助于各信息資源，自由選擇實驗內容，通過自主獨立學習實驗內容之后，向老師提交實驗方案。其次，為了盡可能掌握應該掌握的實驗知識和技能，教師應該通過學生提交的實驗方案及時了解學生的自學情況，確定實驗指導的要點，通過老師對學生實驗的積極參與，從而大大的提高學生對實驗課參與的積極性，師生的共同參與能大大提高實驗課程效果。其次，老師要注重學生的實驗操作過程，要注重細節，在使用儀器設備之前要進行嚴格培訓，培訓過關才能使用設備，老師要對學生細節錯誤及時指出并引導學生改正，培養學生嚴格遵守實驗規范并養成良好的實驗習慣。最后，注重實驗現象和數據的記錄，嚴格書寫實驗報告，培養學生客觀公正、實事求是的科學態度，總結實驗過程中的得失，整個實驗過程都是學生自主完成。
1.3合理實施設計考試
教師需要合理選擇考試項目，考試項目最好能與實踐相聯系而又要讓學生有發揮自己創造力的余地，學生必須通過獨立思考，設計合理的實驗方案，不能機械照搬現成實驗方案來完成實驗項目。老師需要靈活設定實驗考試成績評定標準，應從實驗方案設計、實驗操作、實驗數據處理與分析、實驗總結這幾個方面客觀評定學生的實驗成績，考試結束之后，以師生互動的形式，組織學生對實驗項目進行答辯，總的成績包括學生自我評價和教師評價兩部分。這樣通過實施設計考試可使學生自主創新能力獲得進一步的提高。
2結束語
物理化學實驗是四大基礎化學實驗之一的基本內容，物理化學實驗中實施自主學習型教學模式，是一個需要老師和同學共同營造的循序漸進的過程。這一模式使學生在學習中更加注意對實驗設計理念的理解，能很好的培養自己運用所學理論和方法去發現、分析、解決實際問題的能力，使學生真正的成為學習的主人，能明顯激發學生學習物理化學實驗的興趣，促使學生完成從“要我做實驗”到“我要做實驗”的轉變。
作者：謝丹 龍立平 王姣亮 單位：湖南城市學院
