核心價值觀教育的評估機制研究

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摘要:中國特色社會主義核心價值觀在新時代背景下不斷發(fā)展，歷來高校都是先進意識形態(tài)教育的前沿領地，大學生是思想意識最為活躍的群體，新時代下對大學生進行思想政治教育越發(fā)受到重視，開展大學生社會主義核心價值觀教育評估輔導機制的研究，對于促進大學生思想政治教育工作取得實效具有重要意義。

關鍵詞:新時代大學生;社會主義核心價值觀;教育評估;輔導機制

新時代背景下，加強大學生社會主義核心價值觀教育，是高校思想政治教育工作的重要內容，開展大學生思想政治教育工作，不但能夠推進社會主義合格優(yōu)秀接班人的培養(yǎng)工作發(fā)展，同時對于促進大學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀具有重要作用。大學生社會主義核心價值觀教育是一項可持續(xù)發(fā)展的長期性工作，如何對大學生社會主義核心價值觀教育取得的效果進行檢驗與評價，要求高校進行可行性評估輔導機制的研究，以確保實現(xiàn)大學生社會主義核心價值觀教育工作取得良好的教學效果。

一、大學生社會主義核心價值觀教育評估輔導機制構建過程及意義

(一)教育評估輔導機制構建過程

進行大學生社會主義核心價值觀教育評估輔導機制的構建，要對被評估因素進行確定，可以通過咨詢專家、論證實踐結果的方法，來實現(xiàn)對主要因素以及重要參數(shù)的篩選，并根據(jù)不同教育環(huán)節(jié)的要求進行教學目標的制定，進而在教學準則的引領下開展大學生社會主義核心價值觀教育活動。

(二)構建教育評估輔導機制的意義

評估輔導機制作為檢驗大學生社會主義核心價值關教育工作開展效果的重要工具，對于提升大學生思想政治水平，確保大學生社會主義核心價值觀建設取得實效具有直接影響作用，主要體現(xiàn)在三個方面。第一，構建評估輔導機制，有助于進行大學身社會主義核心價值觀教育工作經驗的總結升華，為后續(xù)教育工作的開展提供有效參考和借鑒;第二，在評估輔導機制的推動下，有助于教師穩(wěn)步有序的開展大學生社會主義核心價值觀教育工作;第三，評估輔導機制的構建，有助于提高大學生對社會主義核心價值觀的認同感，引導其開展實踐活動，最終實現(xiàn)大學生思想道德素質的發(fā)展提高。

二、大學生社會主義核心價值觀教育評估目標

進行大學生社會主義核心價值觀教育評估輔導機制的構建，就要明確其目標任務，以確保大學生思想政治教育工作按照目標穩(wěn)步推進。教育評估目標應包含基礎目標、過程目標以及結果目標。其中，基礎目標即戰(zhàn)略目標，表示以特定的教學目標為依據(jù)，在一定的時期和條件下，教師有針對性、目的性的開展大學生社會主義核心價值觀教育。基礎目標的根本任務在于讓大學生對社會主義核心價值觀有全面、系統(tǒng)的認知，獲得大學生的認可，讓社會主義核心價值觀在大學生心中植根發(fā)揮精神挈領的作用。過程性目標指的是在開展大學生社會主義核心價值觀教學工作的過程中要實現(xiàn)的階段性目標。結果目標就是開展大學生社會主義核心價值觀教育所要達到的最終目的，包括教育主體目標、被教育對象目標和教育邊際效果。教育主體目標主要涉及教育制度構建的完整性、理論知識的傳播成效、教學活動開展的效果等方面;被教育對象目標是指大學生進行學習所取得的成果;教育邊際效果則是指在社會主義核心價值觀教育活動開展過程中形成的校園氛圍，對校風校紀的形成產生的影響。

三、大學生社會主義核心價值觀教育評估準則

大學生社會主義核心價值觀教育評估輔導機制在實施過程中應遵循科學可操作性原則、評估同建設結合原則、以及形成性和總結性評價結合的原則。首先，評估輔導機制的科學可操作性原則，要求合理準確的詮釋出社會主義核心價值觀教育的本質，體現(xiàn)出學生思想政治教育發(fā)展變化規(guī)律，教學內容、教學方法要具有良好的可操作性，要契合大學生身心發(fā)展特點，能夠持續(xù)性的推進促進教學實效的取得。

其次，評估同建設結合原則，所強調的是進行大學生社會主義核心價值觀教育的最終目標在于，幫助大學生形成健全、完善的價值觀念，使其成長為思想道德素質高、政治素養(yǎng)高、服務社會意識強的新時代大學生。評估輔助機制本身也是不斷發(fā)展健全的一個過程，在科學有效的評估手段的指導下，發(fā)現(xiàn)思想教育活動中存在的問題，通過經驗的總結，進而促進評價機制的進一步完善優(yōu)化，為教師更好開展教學提高依據(jù)。

最后，形成性與總結性評價相結合的準則所體現(xiàn)的是整個大學生社會主義核心價值觀教育過程的合理性，以及教學結果的可測驗性。形成性評價涵蓋教育活動的各個環(huán)節(jié)，對教育過程具有調控優(yōu)化的作用，重點在于教學活動開展實施的可解析性。總結性評價所強調的則是，大學生通過社會主義核心價值觀教育活動所取得的認同感以及實效性，是判斷大學生思想道德發(fā)展水平和程度的關鍵指標，是對被評估對象的認可，具有總結交流的效果。

四、結語

新時期下，開展大學生社會主義核心價值觀教育評估輔助機制的研究具有積極意義，對于大學生在參加社會主義核心價值觀教育活動中的態(tài)度和行為具有正確評價和正向引導的作用，有助于提升大學生參與教育活動的積極性及主動性，同時也有助于教育者及時發(fā)現(xiàn)教育活動中存在的問題，進行針對性的改進解決，為大學生社會主義核心價值觀教育實效的取得提供有力保障。

參考文獻:

［1］張淑芬，胡云．大學生社會主義核心價值觀認同感調查與分析———以江西科技師范大學為例［J］．現(xiàn)代商貿工業(yè)，2019，40(16):125-126．

［2］潘姍姍．以深度輔導推進大學生社會主義核心價值觀教育［J］．教育評論，2016(07):74-77．

作者：陳云子 單位：淮安信息職業(yè)技術學院