新時代核心價值觀培育分析

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摘要：青年是祖國的希望和未來，中國社會主義現代化建設事業的接班人，承載著中華民族偉大復興的任務，因此他們的政治思想、道德品質和世界觀、人生觀的變化發展關系到整個中華民族的變化發展。大學思想政治課的教學目的與新時代核心價值觀具有內在聯系。在新時代新氣象背景下，以思想政治課為依托，將大學生新時代核心價值觀培育分為幾種類型，相互影響、相互作用，共同構建新時代核心價值觀的培育策略。全文圍繞大學生新時代核心價值觀闡述，提出培育大學生新時代核心價值觀的優化對策。

關鍵詞：大學；思想政治課；新時代核心價值觀；培育

1大學思想政治課與新時代核心價值觀

1.1大學思想政治課的作用

1.11德育建設

國家的發展，社會的進步，民族的振興，除了牢牢以經濟建設為中心外，還應加強文化建設，樹立弘揚積極、健康的價值觀，提供豐富多彩的文化作品，滿足精神需求。改革開放以來，綜合國力和社會發展都取得很大進步，人民生活水平大大提升，社會主義精神文明建設取得豐碩成果，人民群眾整體上樹立了積極、健康的“三觀”，但與此同時，西方資本主義腐朽思想隨之而來，封建主義思想殘余頑固存在，在整個社會風氣和道德方面，出現了許多令人憂慮的現象。

1.12新時代核心價值觀

報告指出，文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。而文化自信的核心就是價值觀自信，對于我們來講就是社會主義核心價值觀自信。新時代中國特色社會主義既要建設現代化經濟體系、推進經濟總量做大做強，又要通過培育和踐行社會主義核心價值觀，實現思想觀念的突破和價值理念的升華。培育和踐行新時代核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業，實現中華民族偉大復興的戰略任務，對于促進人的全面發展，引領社會全面進步，對于聚集全面建成小康社會、實現中國夢的強大正能量，具有重要的現實意義和歷史意義。

2大學思想政治課的“德育建設”與新時代核心價值觀的關系

2.1社會轉型時期價值觀多元化的必然要求

思想文化和價值觀念存在種種沖突：道德價值與利益價值的沖突，中西價值觀念的沖突，傳統與現代價值觀念的沖突，社會主導價值與基礎價值觀的沖突。最為突出的是道德價值與利益價值的沖突。因為在市場經濟條件下，對利的追求逐漸成為整個社會的價值取向，所以在大學生的日常生活當中接觸到的社會環境使他們的道德價值和利益價值的矛盾更為突出，導致整個社會價值沖突的原因首先是社會利益主體的多元化。

2.2彌補教育體制不健全的需要

大學思想政治教育的本質是一種人文關懷，蘊含著深刻的人文精神，但由于教育體制長期強調社會本位、集體本位，忽視了大學生個人身心發展需要，缺少人文關懷，因此，大學思想政治課，應該加大培育新時代核心價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，開展積極健康的價值觀教育，實現學生的全面發展。

3思想政治課的新時代核心價值觀的培育

3.1結合“大學生身心發展特點”和“思想政治教材性質”落實新時代核心價值觀

從核心價值看，是一門進行馬克思主義基本觀點教育的課程；從基本內容看，是一門提高學生知識、參與當代社會生活能力的課程；從培養目標看，是一門培養公民思想政治素質的課程。準確把握課程的功能，在課程教學中，加強德育建設，落實新時代核心價值觀，堅定走中國特色社會主義道路的信念，增強民族自尊心、自信心、自豪感，弘揚中華民族精神，關注社會發展，積極參加社會實踐，誠實守信，增強社會責任感，培養公民意識，倡導團結友善的精神，積極參加健康有益的文化活動，追求更高的思想道德目標。

3.2發揮教師主導作用，尊重學生主體地位，傳播好新時代核心價值觀

作為學生踐行新時代核心價值觀的模范，發揮示范、表率作用，用自己的言行感染學生，能在更大程度上提高教學效果，把正確的思想觀念轉化為學生內在素質，引導學生朝著正確的方向發展，但當前大學思想政治課教師的素質整體不高，因此為了更好地培育新時代核心價值觀，需要加強思想政治課教師隊伍建設，致力于提高他們的道德素質和業務素質，使他們適應不斷變化的形勢。首先是加強理論學習，加強對馬克思主義中國化最新理論成果的理解和掌握，加強對大學生身心發展特點的了解，具有敏銳的政治洞察力，研究大學生出現的新情況；同時可以開展思想政治課教師專業培訓，多多提供外出學習的機會，能夠及時了解新的教育理念，掌握新的教育方法；另外也可以搭建思想政治課教師交流平臺，讓不同地區、不同高校之間，教師交流教育經驗和心得體會，相互促進，共同提高；最后作為思想政治課教師，嚴格規范自身言行，最好學生的道德模范，踐行新時代核心價值觀，對學生產生積極影響。

3.3運用“網絡”新媒體，加強新時代核心價值觀教育

網絡的開放性和方便性，內容的多樣性和廣泛性，為大學生提供了一個廣闊的學習時間，大大激發了學生學習欲望，促進學生學業的完成，同時也為學生提供一個寬松、自由的環境，培養學生創新能力，開發學生潛力，有利于學生個性全面發展。當然網絡既有利也有弊，網上信息泛濫，有可能引起學生社會責任感下降，道德意識弱化，無法做出正確的價值判斷和價值選擇，誤入歧途，甚至走上犯罪道路。

3.4規劃價值評價機制促進新時代核心價值觀培育

要針對不同學生身心發展特點，可以制定不同的培育評價方案。在激勵中促進學生堅定社會主義政治發展方向，增強社會責任感，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。結合當前德育要求，制定發展的道德評價方案，讓學生明確每一時期需要完成的目標。在成長過程中了解自己的變化，明確優點，發現缺點，予以改正，更好地端正思想，繼續前行，踐行新時代核心價值觀。讓學生能更好地把課堂理論知識和生活實踐有機結合，有利于促進學生健康發展。

4結束語

思想政治課是集理論教育、社會知識和公民教育于一體的綜合性課程，它對學生進行了政治素質、思想素質、道德素質、法律素質、心理素質等內容的教育，其中突出思想政治素質的教育，這是素質教育的靈魂，因而它也是一門德育課。大學生是國家的未來，是民族復興的希望，思想政治課作為德育的主要窗口，使學生明確基本的行為規范，樹立了正確的理想信念，形成良好的思想道德品質，實現其社會價值和個人價值，提高思想政治覺悟，養成良好的行為習慣，培養健康的人格，成為“有理想、有道德、有紀律、有文化”的四有公民。

參考文獻：

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[2]構建新時代核心價值觀的大眾話語體系[J].劉旭.人民論壇（學術前沿）.2018-03-20.

[3]論社會主義核心價值觀傳播中的話語轉換[J].田祥茂,孫英.北京教育(德育).2016(05).

作者：毛戎 單位：新鄉學院