化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的線上教學(xué)模式

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的線上教學(xué)模式范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：對線上化學(xué)教學(xué)模式進行了探索，同時對線上教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的落實進行了實踐研究，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)模式；化學(xué)實驗

2020年的春季學(xué)期是一個特殊的學(xué)期，無論對學(xué)生、家長還是教師，在學(xué)習(xí)這件事上都經(jīng)歷了一次前所未有的變化。對于教師而言，更是經(jīng)歷了自己職業(yè)生涯中前所未有的新鮮體驗。身在家中，心向世界。線上教學(xué)，隔著屏幕，讓師生體驗別樣的教與學(xué)。

一、線上化學(xué)教學(xué)模式的探索

最初的線上化學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。備課組內(nèi)教師主要負(fù)責(zé)微課和影音資料的查找，上傳至網(wǎng)絡(luò)資源庫；組內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)進度，制訂每天需要學(xué)習(xí)的詳細(xì)計劃；學(xué)生上傳學(xué)習(xí)筆記，教師進行批改并輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這個階段的學(xué)習(xí)以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主。隨著時間的推移，學(xué)生對上述學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了消極情緒，備課組內(nèi)教師開始嘗試用在線直播形式進行教學(xué)，大家通過教研分享自己使用的直播策略，取長補短。大部分教師受到班級群管理的影響，采用QQ群和釘釘群講解，也有教師采用其他直播形式，如騰訊課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加。課堂上，教師采用直播、視頻、音頻、在線討論、線上答疑等多種形式開展教學(xué)互動，力爭達到最佳教學(xué)效果；課后則探索操作各種軟件，輔助線上教學(xué)，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺線上布置課外作業(yè)，在線批改作業(yè)；在釘釘、QQ、微信全天候在線答疑，實現(xiàn)1對1的個性化輔導(dǎo)；教師之間則利用QQ群、微信群共享教學(xué)資源等。為了落實化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，除了常規(guī)的直播軟件，教師還開發(fā)了其他軟件，如新授課采用“課件講解＋實驗視頻＋實驗動畫”，形象生動；習(xí)題課借助釘釘教學(xué)平臺，課前數(shù)據(jù)統(tǒng)計，課堂上直接應(yīng)用電子白板書寫功能或直播軟件自帶白板功能，在直播中直接對照題干進行講解，讓教師和學(xué)生仿佛面對面授課，直觀性強。對于化學(xué)學(xué)科，新授課和習(xí)題講評課都需要大量板書演示，教師為此積極探尋并分享自己的做法：如提前在圖片上書寫好，課堂進行展示；在空白紙上提前書寫拍照，課堂進行展示；提前制作詳細(xì)的解題步驟課件，便于課堂上使用；錄制解題小視頻展示給學(xué)生。在每周的線上教研中，大家互相交流直播課中的小竅門，幫助解決學(xué)生線上遲到早退、聽課不認(rèn)真、作業(yè)不及時完成、書寫不工整等問題。如教師上課用連麥功能或輸入文字提醒學(xué)生認(rèn)真聽講；采用釘釘投票和設(shè)置問題的方式，實時檢查學(xué)生聽課情況；采用騰訊課堂的舉手和答題卡功能監(jiān)督學(xué)生。每種直播方式幾乎都有數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能，可及時查看學(xué)生出勤情況，而且都有視頻回放功能，教師會將回放及時發(fā)送給學(xué)生，幫助未按時聽課和聽課過程有問題的學(xué)生反復(fù)觀看，幫助學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)。

二、線上教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的落實實踐

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是化學(xué)學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力[1]。只有通過實踐活動的體驗才能形成穩(wěn)定的必備品格；能力是在活動中形成并表現(xiàn)出使活動順利完成的個性心理特征。因此，核心素養(yǎng)的形成不能離開實踐活動。化學(xué)實驗作為學(xué)科特有的實踐活動對化學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展具有不可替代的作用。

1.利用身邊生活物品進行家庭化學(xué)實驗生活處處顯化學(xué)。教學(xué)中將常見的身邊生活物品與化學(xué)實驗相融合，讓學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的作用與意義，可激發(fā)學(xué)生在實際生活中關(guān)注化學(xué)的應(yīng)用，增強學(xué)生探索化學(xué)學(xué)科奧秘的情感，提高學(xué)生分析問題和解決與化學(xué)有關(guān)問題的能力。(1)用葡萄做演示實驗在講解糖類內(nèi)容時，直接用一串葡萄現(xiàn)場制取葡萄汁，代替葡萄糖溶液進行乙醛的性質(zhì)演示實驗。葡萄糖溶液與新制氫氧化銅懸濁液在加熱條件下反應(yīng)生成磚紅色沉淀，該反應(yīng)正是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢測糖尿病的原理。(2)用紫甘藍做家庭實驗課后習(xí)題中提到甘藍中含有豐富的花青素，可以做酸堿指示劑。受到啟發(fā)，當(dāng)晚便有學(xué)生在家利用紫甘藍、小蘇打、白醋做實驗，并選用純凈水做對照組。用純凈水代替自來水，目的是排除自來水中消毒劑的干擾；設(shè)置對照組，目的是在線上交流溝通時，也讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度貫穿于學(xué)生實驗之中。事實證明，化學(xué)實驗教學(xué)促進了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。(3)自制肥皂實驗肥皂是生活中常用的一種洗滌制品，線上教學(xué)首先要講清肥皂的作用、實驗原理和制作所需材料，讓學(xué)生在家找到相應(yīng)的物品。家庭實驗的過程：在小鍋中加入10mL植物油(食用油)和20mL氫氧化鈉溶液，用筷子充分?jǐn)嚢瑁偌尤?0mL消毒酒精，在攪拌過程中觀察植物油的溶解情況，用電磁爐小火加熱，加熱到溶液中油滴消失為止，將用食鹽配制的飽和溶液倒入混合液中，攪拌到固體物質(zhì)不再增加，用紗布進行過濾，再用10mL的冷水對紗布上的固體進行洗滌，將洗凈的固體放入模型盒中壓成形，即制成自己喜歡的肥皂樣式。

2.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行探究性實驗隨著科技的發(fā)展，各類現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段逐漸出現(xiàn)在課堂上，特別是在實驗藥品得不到滿足的特殊時期，視頻實驗很大程度上可解教師燃眉之急。在講解苯酚的性質(zhì)時，苯酚具有弱酸性是知識難點。學(xué)生首次接觸苯酚，又沒法用其他生活品替代教學(xué)，因此選擇用化學(xué)虛擬實驗仿真軟件“NB化學(xué)實驗”進行苯酚性質(zhì)的探究。該軟件可較真實地還原實驗過程：學(xué)生要合理選擇試劑，正確組裝儀器，規(guī)范實驗步驟，才能看到預(yù)期的實驗現(xiàn)象；即使操作錯誤，也能展示對應(yīng)的錯誤實驗效果。在教材探究碳酸與苯酚酸性強弱的實驗基礎(chǔ)上，教師又補充了苯酚與碳酸鈉溶液的反應(yīng)實驗，通過碳酸鈉溶液使苯酚溶液變澄清但不產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象，幫助學(xué)生充分理解苯酚的酸性介于碳酸和碳酸氫根之間。

3.充分利用現(xiàn)實性科學(xué)視角展示研究性實驗研究性化學(xué)實驗中教師起到輔助作用，讓學(xué)生提出問題，自己猜想，并通過化學(xué)實驗驗證、得出結(jié)論，這一過程中主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。研究表明：只有當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗、社會環(huán)境或自然情境相結(jié)合時，所學(xué)的知識才容易發(fā)生遷移；只有在真實情境中獲得的知識和技能，才能真正理解、掌握并應(yīng)用于真實生活和工作環(huán)境去解決實際問題[2]。

三、結(jié)語

學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的化學(xué)實驗教學(xué)是積極踐行“素養(yǎng)為本”教學(xué)理念、切實轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的突破口。通過實驗，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的動機，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任意識，從而認(rèn)識到化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處過程中的重要作用，最終形成綜合的科學(xué)發(fā)展觀[3]。總之，線上教學(xué)模式對師生雙方來說，既是一次考驗和歷練，也是一種陪伴和成長，不變的是教師教書育人的初心。

參考文獻

[1]陳進前.基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展制定教學(xué)目標(biāo)[J].化學(xué)教學(xué),2018(7):8-12.

[2]常開峰.針對學(xué)生問題意識差的思考與對策[J].新課程學(xué)習(xí),2013(2):149.

[3]王后雄.高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究[J].化學(xué)教學(xué),2008(7):27-32.

作者：紀(jì)娜 余新紅 單位：甘肅省岷縣第一中學(xué)