高中化學教學中化學思想培養探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中化學教學中化學思想培養探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】在化學學科教育過程中，加強培養學生化學思想，是促進強化學生思維能力，提高化學教學質量的重要根本。將多元化吸引教育方案應用至高中化學教學過程中，對強化學生化學思想和綜合學習能力有促進作用。本文將通過更新教學理念，強化學生科學素養；滲透生活元素，發展學生實踐素養等多項策略，針對高中化學教學過程中化學思想的培養方案進行全面分析。

【關鍵詞】高中化學；化學思想；培養

一、更新教學理念，強化學生科學素養

為了全面實現發展學生科學素養的教育目標，在高中化學課程教學過程中，教師要將新穎高效的教學模式科學應用在當前階段教學體系中，彌補傳統教學模式的不足問題，為學生營造積極輕松且愉快的學習氛圍，使學生在良好的學習環境和積極的學習模式中全面掌握多元化學知識，進一步提高學生綜合學習效果，從而促進實現強化學生科學素養的教育目標。對此，化學教師可以將以生為本的教育理念融入化學課程教學過程中，充分體現學生的主體地位，幫助學生在自主學習過程中進一步掌握學習內容，實現科學素養發展目的。例如，在高中化學“物質的量”課程教學過程中，為了實現強化學生科學素養的發展目的，化學教師可以將生本教育理念融入其中，引導學生結合自主探究學習模式，全面掌握物質的量、摩爾質量物質的質量之間的具體關系，同時幫助學生利用簡單的化學計算完成學習流程。整體教學設計過程中，生本教育理念是突出體現學生主體身份，全面激發學生主動探索意識的有效方法。學生可以在自主分析過程中進一步感受其中的科學元素，提高學生的科學素質水平。因此，高中化學教學過程中實現化學思想培養目標，需要通過不斷更新教學理念，促進全面發展學生科學素養，推動實現強化學生化學思想的教育目的。

二、滲透生活元素，發展學生實踐素養

在化學思想培養目標實現過程中，全面發展學生實踐能力是至關重要的教學目標。部分學生在化學知識探索過程中，雖然可以掌握基本認知元素，但是在具體實踐過程中，并不能將多元化的化學知識完善應用在廣泛的學習和生活中，無法達到學以致用的發展目標。在高中階段化學課程教學過程中，化學教師可以加強分析化學元素與實際生活之間的具體關系，幫助學生全面了解化學知識主要源于生活，培養學生化學知識應用能力。例如，高中化學課程“金屬材料”教學方案設計過程中，為了實現全面發展學生實踐素養，強化學生化學知識應用能力和理解能力的教學目標，化學教師可以將生活元素科學融入本課教學過程中，使學生結合生活經驗和生活背景進行全面分析，進一步了解金屬的物理性質，同時學會區分一般金屬和非金屬?；瘜W教師可以引導學生觀察相關生活物品的實際特點，全面分析拓展學生學習范圍，使學生學會以生活角度提煉化學知識，培養學生觀察能力和實踐學習能力。另外，在高中化學教學過程中滲透生活元素，強化學生實踐素養的教案設計過程中，化學教師可以引導學生主動將化學知識延伸至生活中，提高學生自主學習能力和知識應用能力。同時，可以幫助學生在主動探究過程中潛移默化地完成實踐素養和化學思想的發展目標。

三、融入問題內容，培養學生質疑意識

在化學思想培養過程中，科學化的教學方法雖然重要，但是教學內容和教學元素的合理應用同樣十分重要。通過問題化教學內容的合理應用，全面培養學生質疑意識是促進實現發展學生化學思想的有效措施。在此教學方案構建過程中，化學教師可以引導學生利用矛盾的觀點看待問題，培養學生質疑意識，幫助學生在問題創設和分析過程中實現創新能力發展目標，從而實現化學思想培養目的。例如，高中化學“化學反應與能量變化”教學方案構建過程中，化學教師可以通過問題化教學內容的合理滲透模式，幫助學生全面了解反應熱的概念，同時知道化學反應熱效應與反應的焓變之間具體關系。具體教學設計過程中，化學教師可以構建“在學過的化學反應中，有哪些反應伴隨著能量（熱量）變化”這一問題作為根本，引導學生討論及分析，強化學生質疑能力。同時，可以結合此問題進行合理化延伸教學，通過舉例說明的教學方式，幫助學生進一步了解化學能與熱能之間相互轉化的具體概念。因此，在高中化學教學過程中，全面強化學生化學思想，可以通過問題內容的創設方法和教學方式，進一步培養學生質疑意識和創新能力，同時可以有效促進延伸教學方向，發展學生創新思維水平。

四、完善實驗教學，提升學生動手能力

實驗教學是高中化學教學過程中比較重要的教學環節和教學方式，其主要意義在于幫助學生在主動動手實踐過程中，進一步了解化學知識的實際內涵，全面強化化學知識探索能力。在高中化學思想培養目標實現過程中，教師即可通過完善實驗教學的模式對學生進行引導和培養，促使學生以較強的動手能力積極參與到實驗學習過程中。學生不僅可以全面掌握基礎學習內容和學習方法，還可以在主動實踐學習模式中延伸拓展更加廣泛的學習內容，掌握更加多樣的學習方式。例如，高中化學課程“化學能轉化成電能”的實驗教學課程方案構建過程中，其中的實驗教學目標為幫助學生全面認識“化學能可以轉化為電能”這一化學理念，培養學生初步認識原電池的結構和工作原理，推動實現發展學生化學思想的教育目標。在具體實驗教學環節應用過程中，化學教師要重視全面培養學生的探究精神和實事求是的科學態度，幫助學生在實驗分析討論及總結等學習環節中，進一步強化動手實踐能力和綜合思維能力。因此，加強完善實驗教學模式是促進提升學生動手能力，發展學生化學思想意識的有效方法。

五、豐富教學目標，提升學生綜合能力

全面培養學生綜合學習能力，是高中化學教學過程中化學思想培養的重要根本。在新時期教育改革背景下，全面發展學生綜合學習能力，需要以構建豐富多樣的教學目標作為根本，從而以多元化教學目標延伸至針對性的教學方案設計過程中，推動實現發展學生化學綜合素養的教育目的。例如，在高中化學“乙醇和乙酸”教學設計過程中，為了保障教學方案構建的科學性，幫助學生在本課知識探索過程中實現化學思想發展目標，化學教師可以通過多角度為學生構建豐富的教學目的。首先，化學教師可以為學生構建基本認知能力發展目標，幫助學生全面掌握本課學習過程中的基礎元素，使學生全面認識乙醇的物理性質及其根本用途。認知能力發展目標的構建至關重要，這是保證學生在之后學習過程中可以全面掌握相關知識應用方法的重要根本。其次，化學教師可以為學生構建能力提升目標，幫助學生在實驗和多元化學習模式中進一步掌握相關化學學習方法，培養學生知識概括能力和總結能力，同時促進發展學生互動溝通和觀察分析能力。能力發展目標的構建意義在于強化學生綜合學習水平，使學生掌握多元科學的學習方法。最后，化學教師在教育目標設計過程中，可以為學生構建價值觀樹立目標，促使學生在化學知識探索及化學思想感受過程中，逐漸樹立實事求是的科學精神和積極的學習態度。因此，完善且豐富的教學目標設計是高中化學教學過程中培養學生化學思想的重要根本。

六、拓展教學評價，提高學生自我認知

全面培養學生化學思想的教學設計過程中，可以通過高中化學教學的多個環節和教學流程進行充分體現，幫助學生在不同學習環節中感受教師的引導和啟發作用，逐漸實現化學思想發展目標。在高中化學教學過程中的評價總結環節中，科學滲透化學思想元素是促進全面發展學生自我認知能力，進一步強化學生化學知識復習鞏固水平的有效方法。例如，高中化學“自然資源的開發利用”教學評價環節中，化學教師可以突破傳統總結方式，利用拓展化多元性的教學評價方法對學生進行引導，促進全面提升學生自我認知能力。對此，教師可以引導學生以自我評價的方式總結學習內容和學習流程。高中階段學生的自我意識已經逐漸完善，其學習能力在不斷提升。針對化學思想培養目標的實現可以通過引導學生自我評價總結的方式對其進行全面啟發，從而進行提高學生自我認知水平，進一步加強學生復習效果和學習質量。

七、結語

綜上所述，化學思想的培養目標需要通過具體教學過程的多項環節和教學方法進行完善，體現為學生構建多樣化的教學策略，充分激發學生化學知識探索興趣，培養學生主動學習意識，從而幫助學生在綜合性化學學習體系中潛移默化地實現化學思想發展目標?；瘜W思想的科學培養方案可以進一步完善教學效率，突破傳統教學過程中的不足問題，使學生在高效率和高質量學習背景下完成多元化化學知識掌握和應用目標。

參考文獻：

[1]胡宗生.淺談高中化學教學過程中化學思想的培養[J].考試：教研版,2013(05).

[2]李浩.高中化學教學過程中化學思想培養分析[J].中學化學教學參考,2015(12).

[3]王君義.高中化學教學過程中化學思想的培養探討[J].學周刊,2018(13).

作者:曹娟娟 單位:甘肅省隴南市西和縣第二中學