項(xiàng)目教學(xué)法中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計問題探究

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一、項(xiàng)目教學(xué)法對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的積極意義

（一）項(xiàng)目教學(xué)法有利于教學(xué)效果與效率的提高。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師以班級授課的形式將自己所掌握的知識綜合書本上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式適用于文化理論知識，但是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求培養(yǎng)具備動手能力的人才，因此傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足這類學(xué)科對人才培養(yǎng)的要求。而項(xiàng)目教學(xué)法則從實(shí)踐出發(fā)，由學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計和實(shí)施，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠使學(xué)生具備更好的專業(yè)實(shí)踐能力，提高教學(xué)的效果和效率，也給老師更多的時間從事理論研究。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法有利于培養(yǎng)適合市場需求的綜合型人才。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適合市場需求的綜合型人才，從這個角度來看，項(xiàng)目教學(xué)法對其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很積極的作用。項(xiàng)目教學(xué)法中要求學(xué)生選擇項(xiàng)目進(jìn)行信息的采集，獨(dú)立設(shè)計方案，親自實(shí)行方案，并且檢驗(yàn)自身工作成果，這種教學(xué)方法最大的作用就是提升學(xué)生的實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力是市場對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才最大的要求。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)計項(xiàng)目模塊。

項(xiàng)目教學(xué)法的第一個階段就是設(shè)計項(xiàng)目模塊，首先確定學(xué)生分組，按照該組學(xué)生的專業(yè)知識的掌握程度，設(shè)計安排相應(yīng)的項(xiàng)目模塊，一般項(xiàng)目模塊要包含地理、氣候、建筑構(gòu)造、人文歷史和空間尺度比例等知識的應(yīng)用。

（二）設(shè)計教師指導(dǎo)模塊。

項(xiàng)目教學(xué)法的第二個階段就是設(shè)計專業(yè)技能模塊，項(xiàng)目教學(xué)法雖然是以學(xué)生為主體，但是為了讓學(xué)生更好的完成項(xiàng)目，在開始項(xiàng)目之前要由教師進(jìn)行輔導(dǎo)，并且由教師審查學(xué)生的設(shè)計方案，確認(rèn)方案的可行性，由教師講解相關(guān)行業(yè)法規(guī)，幫助學(xué)生修改不恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)設(shè)計。

（三）設(shè)計綜合技能模塊。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門跨專業(yè)的綜合學(xué)科，因此最考驗(yàn)的就是學(xué)生的綜合技能，教師在傳授理論和實(shí)踐知識的同時，還要傳授學(xué)生就業(yè)知識和思想教育，該專業(yè)致力于培養(yǎng)出理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，遵守行業(yè)法規(guī)的綜合型人才。

（四）設(shè)計項(xiàng)目教學(xué)的講授方法。

1.以學(xué)生為主體的實(shí)踐檢驗(yàn)式講授方法。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下選擇適合的項(xiàng)目，根據(jù)所給項(xiàng)目，規(guī)劃處合理的設(shè)計方案，并獨(dú)立實(shí)施方案，最后由老師驗(yàn)收項(xiàng)目成果并且給予相應(yīng)的評價，并且修正學(xué)生在實(shí)施過程中采用的不恰當(dāng)?shù)男袨楹头椒ǎ岢鰧?shí)施方案時需要注意的問題，為下一次的實(shí)踐做準(zhǔn)備。

2.綜合技能和項(xiàng)目業(yè)主的介入式講授方法。

項(xiàng)目教學(xué)法所采取的項(xiàng)目都是真實(shí)的項(xiàng)目，由學(xué)校和老師聯(lián)絡(luò)公司，選取適合的項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能來確定分組，將項(xiàng)目分派給學(xué)生分組，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目方案的過程中，不僅有老師的指點(diǎn)，也有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的參與，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出要求，及時將項(xiàng)目結(jié)果的優(yōu)劣反饋給學(xué)生，如此可以及時修正毛病，保證項(xiàng)目完成的效果。

3.遵循行業(yè)法規(guī)的操作性講授方法。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求具有具有高度實(shí)踐能力的人才的同時，如其他行業(yè)一樣也有自己的行業(yè)法規(guī)，因此在教學(xué)的同時，一定要主要教授學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)法規(guī)，要誠信、道德、守法，才能把自己的專業(yè)發(fā)揚(yáng)光大。

三、結(jié)語

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的講授中應(yīng)用項(xiàng)目講授法，是為了培養(yǎng)適合市場需求的“就業(yè)型人才”，這種教學(xué)方法的引入符合該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律，真正做到了“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。不僅提高了學(xué)生對行業(yè)的理解力度，也提高了學(xué)生的積極性，增加了學(xué)生的動手能力。

作者：郝佳音 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)