新時代高職生勞動教育淺議

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［摘要］2020年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（簡稱《意見》），該《意見》將勞動劃分為生產勞動、服務性勞動和日常生活勞動三種類型，這三種勞動都是培養良好勞動素養的有效途徑。立足這三類勞動各自具有的特質及重要性，引導學生積極參加這三類不同的勞動實踐，從而為成為新時代社會主義事業的建設者和接班人而打下堅實的基礎。

［關鍵詞］新時代；高職生；勞動習慣

勞動是一個民族、一個國家走向成功的必由之路，更是每一個個體實現自身人生價值的重要源泉。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（簡稱《意見》明確強調，作為中國特色社會主義教育制度的重要內容之一，勞動教育直接決定了新時代中國特色社會主義事業勞動者的精神面貌、價值取向以及技能水平。較長時間以來，國家注重實踐育人，將教育與生產勞動緊密結合，取得了顯著成效。現實生活中勞動教育也正在被逐漸淡化，嚴重忽視了“五育”中“勞動”的獨特作用，所以加強勞動教育勢在必行。本文依據《意見》的文件精神，從高職院校學生的學習特點以及教學實際出發，著眼于高職生三大類勞動習慣的養成，幫助學生涵養愛崗敬業、精益求精的勞動態度和工匠精神。

一、參加日常生活勞動

日常生活勞動是指貫穿于個人衣食住行等生活自理過程中的勞動，著重于強化勞動自立的意識，引導個人體驗持家之道，以養成終身勞動的好習慣。現在的大學生絕大多數是獨生子女，四體不勤、五谷不分，養成勞動習慣十分重要。

（一）積極參與家務勞動，掌握獨立生活的本領

偉大革命導師馬克思曾經指出：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡。”再偉大的思想也只有和具體實踐相結合才能顯現出強大的真理性，作為新時代中國特色社會主義事業的勞動者，既要深入學習、掌握馬克思主義中國化最新成果并武裝頭腦，又要使勞動內化為個人的自覺行為。當今社會，家務勞動始終是家庭生活必不可少的一部分。我們每個人作為家庭的一員，理所應當積極參加家務勞動，這是作為家庭成員應盡的責任。大學生可以利用寒暑假、勞動節、重陽節等節日，將學到的歸納整理、廚藝等技能用到家庭中，為父母“做一餐飯”“洗一次衣”，甚至主動給父母洗一次腳，“我當一天家長”，以實際行動表達對父母的感恩，體驗勞動的快樂和父母的艱辛，從而為家庭增添無限親情和溫暖。家庭是人生的首所學校，家長是孩子的首任老師，對一個人一生的成長有著巨大而深遠的影響。新時代的大學生要充分利用好家庭這個最初亦是最基本的途徑，注重培養最基本的勞動技能，在切身的勞動實踐中培養健全的人格和良好的心態。

（二）積極參與集體勞動，努力維護集體榮譽

作為學校、班級成員，要積極參與集體勞動，努力維護集體榮譽，要積極參加學校定期組織的“最美寢舍”“最美教室”“最美班級”評選活動及勤工儉學等，培養自我治理、自我服務能力；可以在一些特定的時間內，比如“勞動月”“勞動周”或“勞動日”去親身體驗勞動的快樂，感悟勞動的價值和意義；還可以參加一些與勞動主題相關的征文、朗誦、演講、勞動技能競賽等形式多樣的課外活動以及全國及地方勞動模范、先進人物事跡的學習會、分享會、報告會等。學校宿舍作為大學生在學校的“家”，是大學生進行自我教育、實現自我成長的大課堂。俗話說：“一屋不掃何以掃天下。”養成勞動習慣應先從井井有條的寢室生活和良好的寢室衛生習慣開始，這必將促進新時代大學生優良品質的形成。

二、參加生產勞動

生產勞動是以直接創造生產、生活必需品，滿足國家、社會和個人物質需求與財富積累為目的的活動。實習實訓本身就是一種生產勞動，強調的正是大學生的實踐動手能力與團隊協作，通過在做中學、在做中思、在做中行。

（一）運用實習實訓有效手段，提升勞動專業技能

剛剛畢業的大學生往往因為在學校實習實踐實訓期間沒有真正深入生產第一線而缺乏實踐能力，不能滿足用人單位的多方面需求。所以大學生要充分利用在校學習期間學校提供的實習實訓基地，真正參與到生產第一線，開展實習實踐實訓，利用節假日專兼職直接參與企業生產勞動，收獲直接經驗。以某高職院校烹飪專業學生為例：大一第二學期，烹飪專業學生在教師帶領下奔赴學校烹飪專業合作企業，在企業人事干部帶領下跟班學習，進行為期一周的勞動教育。依次熟悉餐飲企業管理勞動架構，了解企業文化，知悉企業管理要求與崗位設置，掌握具體崗位勞動要求，為學好烹飪專業、練好技能、強化職業勞動教育打下基礎。大二第二學期，將烹飪專業學生分成若干小組，奔赴相關合作企業，在各崗位領班、主管的帶領下，見習勞動一個月，切實感受崗位工作要求、工作特點，掌握崗位操作流程，強化勞動教育。大三第二學期，烹飪專業學生根據個人意愿分成若干實習小組，奔赴自主選擇的合作企業，在各崗位師傅的帶領下，頂崗實習勞動一個學期，每名師傅帶一名學生。強化考核，考核結果將作為企業留用的重要依據之一。

（二）抓住實習實訓主陣地，培養勞動價值觀

當代大學生的勞動價值觀不僅直接影響大學生個人的成長成才，還直接影響整個社會生產力的發展。大學教育中的實習實訓活動，作為大學生直接參與勞動的主要過程，對培養大學生的勞動價值觀發揮著不可或缺的作用。通過實習實訓和親身的勞動實踐，大學生能夠更深刻地體會到勞動特有的價值與意義。在與本班同學、本校專任教師、企事業單位與行業部門專家等不同主體的交流與合作的過程中，更深切地了解他人的勞動態度和價值觀念，在他人辛勤勞動的感召下，潛移默化地形成尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動的勞動價值觀。

（三）利用實習實訓練兵場，練就優秀勞動品質

與之相適應的，新時代的勞動教育不只是局限于體力勞動、簡單勞動、重復勞動的“簡單回歸”，也絕不是走向另一個極端，讓學生放棄學習理論知識而去學工學農。實習實訓正是以問題為導向，圍繞某一個或幾個具體的問題，自主思考、獨立操作，在勞動中體悟勞動的意義，在不斷探索、嘗試中認識自身的勞動價值，享受成功的喜悅，激勵大學生練就愛崗敬業、執著堅定的勞動品質。勞動品質本質上就是一種勞動品德，即辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的品質，表現為：在學習工作中，要勇于擔當責任，能夠兢兢業業地完成學習工作任務；在挫折、困難面前，顯示出堅毅的品質，能夠想方設法戰勝困難，最終取得勝利。

三、參加服務性勞動

2020年3月出臺的《意見》突出強調高等學校“注重培育公共服務意識，使學生具有面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神”。服務性勞動有廣義和狹義之分，廣義上來講，把社會的分工與協作都視為為彼此提供服務；狹義上來講，是社會分工的產物，是與農業勞動、工業勞動和商業勞動等相并列的勞動。

（一）積極參加公益勞動

1.公益勞動的含義。目前，社會公益勞動在許多發達國家中已經非常普遍，已成為城市管理現代化的一部分。社會公益勞動直接服務于社會、不計報酬，是社會公益事業的一個重要組成部分。2.公益勞動的意義。其一，可以幫助參加者廣泛深入社會生活，從公益勞動中進一步增強社會責任感；培養吃苦耐勞的精神，從而養成勞動習慣。其二，參加者可以直接參與到社區建設中，去幫助有困難的人，造福于國家和社會。其三，在參加社會公益勞動的過程中，每一位參與者都能在自己的切身勞動中感悟勞動的價值和意義，這對參加者周圍的群眾本身就是一種教育。3.如何更好地開展公益勞動。（1）加強組織管理，成立活動小組為了進一步提高大學生自我服務、自我管理的能力，一個重要的舉措就是成立公益勞動活動小組，選舉具有較強組織、協調能力的學生擔任小組組長，小組成員由各部系學生代表組成。小組負責協助學校建立公益勞動學生資料檔案庫，通過開辟校內公益勞動宣傳專欄和建立學生公益勞動網頁，實時公布公益勞動開展情況，并與校內外提供崗位的部門進行溝通協調，及時發布用人單位公益勞動信息，幫助在校學生了解崗位需求狀況。（2）開展公益活動，突出凝練主題大學生在校期間經常利用特定節日或課余時間參加社會公益活動，比如，學雷鋒活動、一幫一互助、各種義務勞動等專題性的公益勞動。值得注意的是，在開展每一項活動之前，首先要突出凝練好每一場活動的主題，比如，若要參加“學習踐行王進喜的鐵人精神”專題義務勞動，理應事先將王進喜鐵人精神的豐富內涵、在此次活動中怎樣踐行鐵人精神以及今后如何將鐵人精神運用到學習和工作中進行提煉升華，才能更有效地開展各類社會公益活動。

（二）開展志愿服務活動

近年來，志愿服務逐步成為廣大團員、青年學生主動參與祖國建設、滿足社會需求、奉獻自身力量的一個重要途徑。2019年“兩會”的《政府工作報告》中強調“要支持志愿服務事業健康發展”，充分體現了黨和國家對志愿服務事業的高度重視。1.志愿服務的含義。志愿服務是指為促進社會進步有效改善社會而自愿付出個人時間和精力而不求回報的服務工作，具有無償性、公益性、志愿性、組織性等特點，蘊含著“友愛、奉獻、互助、進步”的高尚志愿者精神。2.志愿服務的意義。其一，大學生志愿服務有利于大學生志愿者本人在志愿服務、奉獻社會中實現個人的人生價值。其二，大學生志愿服務有助于營造學校良好的社會形象，打造和諧、向上的校園文化，提升高校新時代精神文明建設水平。其三，大學生志愿服務能夠幫助那些社會上真正需要幫助的弱勢群體，為社會傳播正能量，弘揚主旋律，有利于促進社會和諧、穩定。3.如何提高志愿服務水平。（1）加強志愿服務學習辯證唯物論認為，正確、科學的意識會對事物的發展起到積極的促進作用，大學生志愿服務理論蘊含了以愛國主義為核心的偉大民族精神和以改革創新為核心的時代精神的統一以及中華民族的優秀傳統美德。大學生參加志愿服務首先要用科學的志愿服務理論知識武裝頭腦，通過認真學習學校開設的相關的志愿服務課程理論，并將理論內化為實踐，注重強化實踐體驗，讓志愿服務活動成為大學生的經常性活動。（2）創新志愿服務模式當今，社會信息化快速發展并呈高度融合之勢，大學生參與志愿服務的形式、范圍、服務對象的需要等方面也相應發生了較大變化，單一的傳統的服務模式很難滿足新時代志愿服務發展的現實需要，創新、優化、升級志愿服務的模式方法迫在眉睫。一方面提檔升級志愿者服務平臺，充分利用互聯網的便捷性、高效性，打造“互聯網+”的志愿服務模式。另一方面調動有專業背景優勢的志愿者，在充分考慮志愿服務受眾現實需要的前提下，運用豐富多元的服務方法途徑，真正提供切合實際、針對性較強的志愿服務項目，改變以往服務受眾被動的選擇困境，真正以受眾需要為出發點、落腳點，提高志愿服務的整體水平。（3）加強志愿服務自我教育唯物辯證法認為，內因是事物變化發展的根本，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用。自我教育是激勵大學生參與志愿服務活動的重要內因，直接影響其參與志愿服務的效果。其一，科學認識志愿服務。志愿是真正的內化于心，是內心的堅定信念；而服務是以志愿為前提，是外化于行的過程，在參與奉獻中體悟快樂和價值，志愿服務是促進大學生知行合一、內外一致的過程，也是大學生以行動傳遞愛心、實現人生價值的過程。其二，培養志愿服務精神。大學生在掌握了志愿服務理論的基礎上，要自覺培養志愿服務精神，并將志愿精神付諸行動，在日常學習生活中落細、落小、落實。其三，提高綜合素質和能力。新時代需要提供高標準、個性化、專業化的志愿服務內容，這對大學生志愿者提出了更高的要求。大學生志愿者只有平時多注重加強自我鍛煉，打牢專業基礎，才能為投身新時代志愿服務事業貢獻自己的一分力量。

參考文獻：

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作者:馬傳靜 單位:江蘇旅游職業學院