談精品課程建設與高職教育教學改革

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隨著時代經濟的發展和教育教學改革的推進，高職院校在進行職業人才培養的同時也提高了對優化自身環境、課程體系的重視程度。課程體系在高校教育過程中不僅對人才的培養有直接影響，而且對學生技能與市場需求之間的合理性也有較大的影響力，在本文中，主要對高職院校在進行教育教學改革過程中建設精品課程的必要性進行分析，然后對建設精品課程的要素進行探討。在知識大爆炸的時代，學校在對學生進行知識教學和技能教學的同時也肩負著引導學生未來發展的重任。因此在教育教學的改革過程中，不僅要注重對學生的思想引導，而且要提升對課程的優化和精品課程建設的重視程度。

1.高職院校教育教學改革建設精品課程的必要性

改革開放不僅帶動了我國的經濟發展，而且對促進我國教育體系的完善有積極作用。隨著市場需求的增加，高職院校在發展的過程中會通過增加特色課程和特色專業的方法來提升學生的就業率。在提升學生畢業就業率的同時，高職院校在發展過程中會以此來增加自身的招生競爭力，以此來形成良性循環和學校的健康可持續發展[1]。隨著經濟的不斷發展，市場對人才的需求增加，在教育教學改革的過程中，高職院校建設精品課程不但能提升自身教學質量，同時能夠提升學生的實際能力，學生在就業后會因為技能過硬、經驗豐富形成良好的市場口碑，促進學生就業的同時對學校的進步發展有積極性的促進作用。

2.高職院校教育教學改革建設精品課程的基本要素

2.1良好的課程體系

在高職教學等技能教學的過程中，良好的教學體系不僅是學校健康可持續發展的基礎，而且是學校各項教學活動開展的基礎依據，因此在進行教育教學的改革過程中要注重對課程體系進行優化，與此同時課程體系也是學校建設精品課程的基本要素。課程體系在人才培養的過程中是培養方向確定的基礎依據，在人才培養的過程中只有擁有明確的培養任務、科學的培養要求才能通過良好的課程教育讓學生在學習過程中可以學有所得和學有所思。

2.2合理的教學內容

現階段，高職院校在進行教學內容的確定過程中一般會根據企業的教學需求來進行教學內容的確定，因此高職院校的教學內容一般是企業的對職員的知識要求、技能要求和素質要求[2]。在教學內容的制定過程中，高職院校一般會以校企合作中企業的要求來進行教學內容的制定。首先要保證教學內容的合理性，合理的教學內容不僅是教學效率的基礎保障，而且是學生職業技能培養效果和實踐技能提升的基礎要素。在教學內容的制定過程中保障教學職業需求的同時也要提升教學內容的趣味性，促進學生的學習積極性。

2.3科學的教學方法

教學方式主要是學生和教師就教學內容的引導和被引導學習的關系，教學方法是鏈接高職教師、學生和教學內容的橋梁。現階段，高職學校在進行環境改善和教學內容的改善過程中對于教學方法優化有所忽視。在精品課程的建設過程中，學校首先要認識到教學方法的重要性，傳統的說講式教學和填鴨式教學的教學方式不僅會導致學生厭學情緒的產生，而且在教學過程中對學生的學習積極性有著較大的挫傷力。在教育教學改革過程中學校要根據教學內容和教學需求來進行教學方法的優化，以此來提升學生的學習積極性。

2.4優質的教學隊伍

隨著較快的發展速度和新型職業市場需求量的加大，高職院校在進行新職業教學項目的開設過程中對于自身教師團隊的優化考慮偏少，這是在實際教學中出現教師跨專業教學的主要原因之一。在進行教育教學改革的過程中，學校應該根據實際的教學需求來進行社會招聘，通過吸納新的人才來進行自身教師隊伍的建設和完善。優質的教學隊伍不僅是學校專業性質的展現，而且是學校教學質量的基礎保障。

2.5活躍的課堂氛圍

在現階段的高校教學過程中，課堂氛圍是導致學生學習興趣低、課堂紀律差、教學效果差和學生畢業后失業的重要影響因素之一。在實際教學過程中，高職跨院跨專業教學等情況頻繁發生，教師在上課的過程中因為專業不匹配，往往會選擇照本宣科的教學方式。學生在學習過程中因為較差的課堂氛圍產生厭學情緒，在降低學生學習興趣的同時對教學質量有較大的負面影響。因此學校應該通過優化教師團隊和倡導良好課堂氛圍建設的措施來優化課堂氛圍，為良好的教學效率打下堅實的課堂基礎。

3.結束語

綜上所述，在進行高職院校教育教學改革的過程中，要提升對建設精品課程的重視程度，提升教育教學質量，同時促進學校提升教學實力。高職院校在進行職業教育的過程中要根據市場的職業需求對教學方法進行科學調整，并且在改革的過程中提升對需求的重視程度，以此取得精品課程建設的良好效果，加快高職教育教學改革步伐。 

作者：謝芳 單位：湖南外貿職業學院