高效教學高中地理論文
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1.結合實際，制訂準確的教學前目標
要更多地將素質教育中知識和個人實際結合，在教學前目標的計劃中，要結合上課內容和學生的實際情況，要明確學生的個人發(fā)展狀況不同，吸收能力也不相同，從實際出發(fā)，發(fā)揮學生主體地位的優(yōu)勢，讓學生能夠真正熱愛高中地理，從中掌握到知識，提高學習的效率。
2.改變傳統(tǒng)教學理念，引導學生學會思考
的確，在現(xiàn)階段很多的地理課老師在上課時仍然帶著傳統(tǒng)的教學理念上課，對課程的教學處在機械的狀態(tài)，地理教學也只是形式過程，沒有實質性的改革教學模式導致地理的尷尬局面，很多老師只是流于上課內容，無視了課后訓練和加強，課堂上課中也是獨立枯燥地講述，沒有讓學生與其一起互動交流，這樣取得的效果往往是低微的，因此改變傳統(tǒng)的教學觀念非常重要，要擺脫地理課程淪為雞肋的局面，需要老師自身對這門課程采取重視的態(tài)度。無論在什么時候都能夠將知識準確而生動地表達在學生面前，讓學生主動思考背后的意義，這才是高效教學的最好方法。每當老師上完課后，要學會和學生交流，了解他們的想法，反思自己課前的準備中是否存在不足的地方，在下次上課時應該注意哪些問題，尊重每個學生學習的特點，進一步提升和優(yōu)化課堂，讓學生主動思考，促進他們的全面發(fā)展。
3.結合實際和每一個學生的特點，多方位教學
很多時候在高中地理課堂教學中，老師應該擺脫機械化的教學狀態(tài)，要結合實際的教學形式，不讓課堂流于形式化，不讓課堂過于偏離實際軌道，而是要結合生活中的方方面面進行講述，這樣能讓學生更多地理解和加深印象。針對每個學生不同的學習個性，老師還要在上課過程中多方面考慮學生的實際情況，避免單一的教學模式，面對不同學生存在的不同問題，選擇性地教學，這樣能讓學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，一些成績稍微落后的學生也會因為得到教師的關注而嘗試進步，嘗試努力，這樣才能夠讓學生得到真正意義上的發(fā)展。
4.教學過程合理，課前準備充分
單調，翻來覆去重復講的教學內容無疑會讓學生感到無趣、乏味，隨著時間越來越長學生就會自然地對高中地理教學失去學習興趣，教學效率也會大打折扣，所以，老師要制訂合理的教學內容，提升學生的學習興趣，根據(jù)學生的上課表現(xiàn)和課后訓練成果，來制訂符合每一個學生的課堂內容，盡可能讓學生更多地主動參與課堂學習，讓課堂真正變得生動活潑。結合新的教學方式，不單單讓學生學習課本知識，還要讓他們參與到其中，提高他們主動學習的能力，增強他們的課外學習情趣，樹立學生自主學習地理的意識，讓他們能夠真正意義上學懂地理，而不是單單為了將來的高考而機械化地學習，也讓他們?yōu)榻窈蟮纳钤焯崆按蚝脗€人基礎素養(yǎng)。
二、結語
通過上述梳理的關于高中地理課堂中出現(xiàn)的情況及相應的解決方案的探討可以得出，目前的高中地理課堂中還存在著一系列不足，例如目標空泛，忽略學生個人發(fā)展，形式化教學等，這些都是值得我們思考的，也只有真正意義上擺脫了以上的典型問題，才能提高學生的自主學習性，讓學生能夠真正學懂地理，以及提升高中地理課堂效率。
作者：姚慧紅 單位：浙江省寧海縣正學中學