工業(yè)工程概論課程雙語教學模式

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工業(yè)工程概論課程雙語教學模式范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：雙語教學是高等教育國際化的重要途徑，有助于國際化專業(yè)人才的培養(yǎng)。結(jié)合我校的教情和學情，對機械專業(yè)《工業(yè)工程概論》雙語課程的教學模式進行探討與分析，并從雙語教材選取、師資隊伍建設(shè)、學習積極性增強等方面探究提升《工業(yè)工程概論》雙語教學質(zhì)量的策略，為建設(shè)教育強國提供支持。

關(guān)鍵詞：雙語教學；工業(yè)工程概論；國際化人才；教學質(zhì)量

一、《工業(yè)工程概論》雙語教學模式

近年來，我校機械工程學院面向機械設(shè)計制造及其自動化、機械電子工程、汽車服務(wù)工程等專業(yè)的大三學生，以專業(yè)拓展課的形式開設(shè)了《工業(yè)工程概論》雙語課程。在教學過程中，筆者從雙語教材、教學語言、教學方法等方面進行了探索與實踐。在雙語教材選用上，結(jié)合我校大三學生的專業(yè)知識水平和英語水平，通過對比分析國外相關(guān)教材的優(yōu)缺點，最終選擇WayneC.Turner等出版的《IntroductiontoIndustrialandSystemsEngineering》（第3版）[6]。本教材主要涉及工業(yè)工程的歷史和展望、工業(yè)與系統(tǒng)工程方法論、集成系統(tǒng)設(shè)計三大內(nèi)容。同時，選用西安交通大學汪應(yīng)洛教授主編的《系統(tǒng)工程學：SystemsEngineering》和重慶大學易樹平教授主編的《基礎(chǔ)工業(yè)工程（第2版）》作為輔助教參資料，幫助學生掌握課程知識。在教學語言使用上，考慮我校學生的英語掌握情況，采用中英文相結(jié)合的模式開展教學活動。從語言運用的角度特征性地將教學活動分成三個階段，即課程前期（教學語言以中文為主、英文為輔）、課程中期（教學語言采用中英文各占一半的方式）、課程后期（力求全英文教學）。此外，在教學過程中根據(jù)所講授內(nèi)容的重要性和難度調(diào)整教學語言。即是說，對于簡單易懂的教學內(nèi)容采用全英文模式授課；對于深奧難學的內(nèi)容則采用英文講授和中文解釋的模式開展教學活動，如在講授工業(yè)工程的概念、制造工程的功能、設(shè)施布局設(shè)計、物料搬運和配送、工作方法改進、生產(chǎn)運作計劃、財務(wù)管理、CAM和CIM的基本原理、項目管理（關(guān)鍵路徑法）、組織的生命周期等教學難點時，先用英文講清楚其基本內(nèi)涵，然后運用漢語通過工業(yè)生產(chǎn)實踐案例幫助學生理解和掌握知識點。在教學方法運用上，以講授法為主，結(jié)合案例教學法、情景教學法、討論法等展開教學。例如，在多媒體使用方面，以動圖模式引導(dǎo)學生實時跟進教學活動，增進師生之間的思維互動，提高學習效果。在抽象理論講解方面，模擬生產(chǎn)實踐中的情景，結(jié)合相關(guān)案例將其具體化，幫助學生理解復(fù)雜理論問題，達到教學目的。對于章節(jié)開篇環(huán)節(jié)，多采用啟發(fā)教學模式引導(dǎo)學生逐步進入學習狀態(tài)，通過設(shè)置疑惑性的問題增加學生的好奇心，推動其帶著問題學習知識，有利于較好地掌握教學重點和難點。除此以外，將一些先進的教學方法運用到雙語教學中，比如翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂、慕課等，提高課堂教學效率。

二、《工業(yè)工程概論》雙語教學質(zhì)量提升策略

雙語教學質(zhì)量的提升涉及多個方面，如加強教學模式創(chuàng)新和改革、精心選用教材和教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生對專業(yè)外語的運用能力、促進學生專業(yè)知識與外語水平的協(xié)調(diào)發(fā)展等，本文重點探討以下三方面。

（一）恰當選擇雙語教材

一方面，教材選取需適應(yīng)地方高校的學情和教學規(guī)律，教材篇幅適中，結(jié)構(gòu)合理，邏輯性強，能夠匹配教學課時要求。另一方面，教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)中西方文化特色，充分反映我國和西方的國情，并具有時代先進性，如當下互聯(lián)網(wǎng)和智能制造等技術(shù)日新月異，將其融合到教學活動中則更能吸引學生的學習興趣。再者，雙語教材應(yīng)用語需嚴謹，專業(yè)詞匯需正確，英語表達應(yīng)原汁原味，給學生營造良好的語言學習環(huán)境。最后，輔助教材可選用英文原版的譯本或者工業(yè)工程領(lǐng)域的國內(nèi)經(jīng)典教參資料。

（二）加大師資隊伍建設(shè)

一方面，統(tǒng)籌建設(shè)雙語師資隊伍，一是從本校已有教師中發(fā)掘能夠開展雙語教學課程的老師，二是從外部引進兼職雙語教師或招聘能夠勝任雙語教學工作的新教師，組建穩(wěn)定、健全的雙語師資隊伍。另一方面，對教師進行雙語教學能力培訓，通過邀請教學名師指導(dǎo)本校教師的雙語教學工作，以及不斷派送雙語教師赴國內(nèi)開展教學交流工作，同時大力支持教師出國培訓提升其雙語教學能力。再者，外聘一些經(jīng)驗豐富的教師開展學術(shù)交流活動，每學期臨聘外籍教師參與教學活動，形成長效機制，通過英文交流模式給學生營造良好的語言學習氛圍，同時通過外籍教師開展的學術(shù)講座，給學生傳授科技前沿動態(tài)，拓寬國際視野。最后，以優(yōu)秀雙語教師為核心，組建名師教學團隊，為雙語教師提供教學示范，并引導(dǎo)課程建設(shè)和教學方法探究，形成良性循環(huán)和互動。

（三）提高學生學習積極性

一方面，培養(yǎng)良好的課前預(yù)習習慣，提高課堂積極性，這要求教師在布置課前預(yù)習作業(yè)時切忌籠統(tǒng)化，應(yīng)結(jié)合教學大綱盡可能詳細地給予預(yù)習指導(dǎo)，提出具體預(yù)習要求，如教學的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容等。另一方面，精心組織教學，以敬業(yè)精神影響學生，這要求教師上課前精心備課，多媒體課件力求形象生動，精煉教學內(nèi)容，突出重點，教資教態(tài)應(yīng)有精氣神，能鼓舞和打動學生，吸引其注意力。再者，充分利用先進信息教育技術(shù)，拓寬知識獲取渠道，鼓勵學生借助慕課等在線教學網(wǎng)站和國內(nèi)外名校開放課程資源，充分利用業(yè)余時間開展基于在線平臺的自主學習，拓寬學習途徑。其次，積極探索雙語教學教改新方法，在運用翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式教學等的基礎(chǔ)上，開展教學方法創(chuàng)新，形成高效、高質(zhì)的教育手段，采用研究型教學方法等調(diào)動學生的學習積極性。最后，通過制定獎勵計劃，提高雙語課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的地位，如成績優(yōu)秀者可享受評優(yōu)獎先方面的加分政策等，調(diào)動學生的學習主動性。

三、結(jié)語

地方高校作為教育強國建設(shè)的重要主力軍，在國際化人才培養(yǎng)方面占據(jù)著舉足輕重的關(guān)鍵地位，雙語教學已成為工程教育認證和一流學科建設(shè)時代背景下的重要內(nèi)容。本文結(jié)合我校的教學情況和學生學習情況，從雙語教材、教學語言、教學方法等三個方面對我校機械工程學院《工業(yè)工程概論》雙語教學模式進行了探討與分析，根據(jù)教學實踐探究提出《工業(yè)工程概論》雙語教學質(zhì)量的方法，以期為相關(guān)從教人員提供教學參考。

【參考文獻】

[1]陸小兵,王文軍,錢小龍.“雙一流”戰(zhàn)略背景下我國高等教育國際化發(fā)展反思[J].高校教育管理,2018,12(1):27-34.

[2]李燕.《教育學》雙語教學的應(yīng)用探索[J].上海教育,2012(21):62-63.

[3]吁思敏.中國雙語教學發(fā)展軌跡略探[J].外語教學理論與實踐,2017(2):57-61.

[4]陳平,劉朔頔,許倩,等.以學生為主導(dǎo)的工程制圖雙語教學模式設(shè)計與實踐[J].圖學學報,2017,38(2):283-288.

作者：楊瀟 杜彥斌 單位：重慶工商大學機械工程學院