小學思想品德課高效課堂選擇

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育人是教育的最終目的，小學思想品德課因其特殊的地位，對小學生養成正確的人生觀、價值觀起著重要的作用，必須運用多種手段提升小學思想品德課的質量。

一、拓展教學內容

低效的思想品德課教學的內容僅僅局限于課本以及教師的經驗，教學內容十分有限，教學效果也不理想。因此，教師可以根據教學目標的要求，在互聯網和課外書籍中擴展教學內容，利用多媒體制成多媒體課件，將內容以文字、圖片、音頻和視頻的形式進行展示，這樣不僅將教學內容生動形象地展示給學生，讓學生從多角度接受教學內容，增強了學生對知識的掌握和理解。例如，教師可以利用網上的紀錄片，播放給學生，讓學生接受愛國主義和集體主義的教育。

二、優化教學手段

傳統的小學思想品德教學手段是“黑板加粉筆”，這樣呆板的教學手段不能有效地激發學生的學習興趣，課堂教學效率不高。因此，要不斷地探索教學手段，豐富教學手段。教師在教學過程中可以通過設立相應的教學情境，讓學生展開討論，讓學生在爭辯的過程中養成良好的思維習慣，同時也提高了對事物的認識程度。

三、增加師生互動

以往的小學思想品德課的教學主要是通過教師講授實現的，學生的主要任務就是聽從老師的說教，師生之間對于某一問題的交流很少，這樣長此以往學生就會越來越不喜歡上課。因此，在教學過程中，教師要幫助學生積極地參與課堂話題討論，這樣既活躍了氛圍，又拉近了老師和學生之間的距離，使師生關系更和諧。例如，教師可以讓學生走上講臺，分享自己丟東西的親身經歷和在整個事件中心理變化的過程，教師在必要的時間點給予正確的引導，幫助學生在以后的生活中養成講誠信的好品質。實現小學思想品德課的高效就必須把握思想品德教育的本質，從學生的實際出發，運用科學的理論指導實踐，在實踐中豐富理論，相信通過以上途徑一定能夠促進小學思想品德課堂的高效化，提升小學思想品德課的質量。

作者：彭于釗 單位：湖北省建始縣龍坪鄉山羊頭小學