采礦工程專業本科生實踐能力培養

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摘要：工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，能夠幫助高校為企業培養適合的人才。現代教育技術的發展為采礦工程專業實踐能力培養環節提供了創新的機會，在模擬礦井、虛擬仿真等條件下使原本難以完成的現場實習任務可以順利開展，使采礦工程專業的學生得到切合實際的鍛煉，并拓展了相關專業知識，為其今后職業發展奠定了良好的基礎。

關鍵詞：專業認證實踐能力培養

一、引言

目前，我國大學按定位分為研究型大學、研究教學型大學、教學研究型大學、教學型大學、應用型大學、高等專科學校等六大類，有很多高校根據培養特點明確了學校的辦學定位。采礦工程專業是一個注重實踐、創新對素質要求較高的專業。近年來，隨著國家能源集團、陜西煤業化工集團有限責任公司等世界500強礦山企業科研投入的增加，高新科技在礦山應用得到了迅猛發展，大采高綜采設備、無人工作面等先進技術在煤礦現場應用越來越普及，礦山企業管理進一步規范，礦山安全生產能力有了明顯的提升，礦山工作人員的能力要求也越來越高，不僅要精通采礦知識，同時對電氣自動化技術的需求日漸增強。因此，采礦工程專業本科生的培養要根據行業發展趨勢，結合社會需求構建起滿足礦山企業需求的、具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。當前，我國有世界規模最大的高等教育體系，為社會主義現代化建設做出了重要貢獻，但隨著社會經濟發展進入新常態，人才供給與需求關系發生深刻變化，高等教育結構性矛盾更加突出，同質化、同結構化發展傾向嚴重，成為制約我國教育現代化的突出因素。長期以來,工程教育脫離產業需求,如何定位和培養符合社會發展要求的工程應用型人才是工科高校改革面臨的關鍵問題，構建工程應用型人才培養新體系,追求人才培養的社會適應性,實現地方高校特色化發展是當前應用型本科院校重要任務。工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。工程教育專業認證的核心就是要確認工科專業畢業生達到行業認可的既定質量標準要求，是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價。采礦工程專業的畢業生主要在礦山現場從事一線工作，通常情況其工作環境和強度是其他行業不能比擬的，因此，畢業生在工作初期很難適應工作崗位的需求，其自身對工作崗位的滿意度也很低，同時，畢業生也很難達到企業的期望，最終導致大量畢業生在就業1~2年的時間里更換工作崗位或單位。采礦工程專業畢業生在就業初期頻繁更換工作，不僅對其自身的發展很不利，對投入大量人力、財力的礦山企業損失也非常大，導致每年都需要大量招聘新人，但能留下、能為企業發展做出貢獻的人才非常少，制約了企業和行業的發展。專業認證制度能夠很好地保障學校培養人才的能力和企業需求之間的一致。培養掌握扎實理論基礎，具備較強實踐能力，適應性強的高素質應用型人才是適應現代社會發展趨勢的人才培養模式。現代采礦工程專業人才培養既要重視基本理論的教育，更要重視實踐能力的培養，要適應行業的發展，培養與行業發展相適應的專業人才，培養不僅具備扎實的理論與實踐知識，而且具備主動創新意識，不斷持續改進學習的現代行業人才。

二、采礦工程專業本科生實踐能力培養現狀

目前，傳統的高校采礦工程專業本科生的實踐教學環節一般有實驗課、實習、設計等環節，不同高效實驗室條件和所在區域礦山企業的實際情況不同，實踐效果區別很大，以往的實踐教學環節教學手段單一、乏味、科技含量低，學生的認知感較差，實習的效果并不理想，甚至很多同學因此決定不從事本專業工作。

（一）實驗室實驗

實驗室開展的實驗一般與專業課程相關，如井巷工程、礦山壓力、礦井通風課程的實驗，多為驗證性實驗；也有學校開展了綜合實驗，利用驗證性實驗結果，以專業知識為基礎，對數據分析，優化設計現場實際問題解決方案，鍛煉學生的綜合實踐能力，例如巷道支護設計等。

（二）現場實踐

由于礦山企業的特殊性，企業實習往往很難開展現場實踐活動，學生的實踐技能得不到切實的訓練，一般以現場觀摩、現場專家授課、規程編制為主。

三、采礦工程專業本科生實踐能力培養機遇

隨著專業認證開展的普及，高等院校對企業對學生能力的需求，對學生實踐能力的培養越發重視，實踐條件和手段發生了根本的改變。

（一）模擬礦井建設

近些年，礦業院校為改變學生現場實習困難，保證實習安全，建設了一批能夠模擬礦山實際工作條件的模擬礦井項目。模擬礦井能夠實現礦井環境真實展現，生產系統布局、生產系統真實運行，生產設備仿真運行等，學生可以通過現場操作深刻體會礦山實際工作流程，模擬礦井實踐活動可以實現崗前培訓的作用，并且運行效果越來越好。

（二）虛擬仿真技術應用

科技的發展使虛擬仿真技術在各行各業的應用越來越廣泛，其特點是可以通過現代技術手段模仿真實系統，借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進行自然的交互，在虛擬的環境下體驗真實的世界。虛擬仿真技術采礦工程專業實踐能力培養方面的應用能很好的解決學生真實生產系統實習困難、安全難以保障的問題，其安全、逼真、客觀真實、交互的特性能夠使學生在課堂上學習的專業知識與生產實際相結合，最大限度地提高學生的真實感與沉浸感。

（三）現場實踐

原有的現場實習活動局限于院校周邊區域，受周邊企業經濟和技術條件的限制，交通運輸的快速發展打破了實習地域的限制，實習區域范圍從幾百公里擴展到全國，使國家能源集團、陜西煤業化工集團有限責任公司等代表煤礦先進生產力的企業成為全國性的實踐基地，開拓了采礦工程專業學生的視野，使其對專業的發展方向和前沿技術有了深入的了解，對職業發展和知識體系拓展有了具體的規劃。

（四）專業實踐技能大賽

全國采礦工程專業學生實踐作品大賽至今已舉辦了九屆，學生利用課余時間將所學的專業知識轉化為實踐作品，即展現所掌握專業知識，也體現了其創新意識。借助大賽平臺，參賽學生在教師的指導下擴展計算機、機械、自動控制等方面知識，使實踐作品越來越豐富，既有逼真的物理模型，也有3D數字模型。

四、實踐能力培養取得的成果

實踐能力培養更能激發學生對專業的認知，使學生對專業有更清晰透徹的認識，使其對專業的認知更加客觀，激發學生對專業的熱愛和信任。近年來，通過加強實踐教學能力培養，從事本專業的畢業生數量增加、待遇提高，畢業生實踐能力符合企業的期望，企業對畢業生的評價越來越好。

（一）競賽獲獎

從第一屆全國采礦工程專業學生實踐作品大賽至今，我校采礦工程專業學生獲獎作品超百項，學生參與熱情高漲，在理論課學習過程中越來越注重將所學知識與實踐結合，獲獎作品質量逐年提高。

（二）就業

通過實踐環節的鍛煉，學生的專業知識從死記硬背轉變為理解認知，專業知識的運用越來越靈活，專業能力深受用人單位贊賞，簽約行業知名企業畢業生數量逐年提升，國家能源集團、陜西煤業化工集團有限責任公司、山東能源集團有限公司、兗礦集團有限公司、黑龍江龍煤礦業控股集團有限責任公司等業內知名企業成為學校穩定的畢業生招聘單位。實踐能力的鍛煉，拓展了學生在計算機、機械、自動控制方面的知識，使畢業生有機會從事相關行業工作，近些年，一些優秀畢業生跨專業被北京龍軟科技股份有限公司、遼寧多維科技有限公司等知名企業錄用，并獲得了企業的認可。

五、面臨的問題

現代教育手段的應用、實踐教學給學生提供了良好的發展機遇，但同時對教師自身能力要求越來越高。傳統的采礦工程專業知識體系穩定，學科交叉和現代教育手段的發展即給專業教師帶來了更好的發展機遇，同時也面臨著知識更新速度越來越快，需要學校和教師的共同努力才能使學生的實踐能力培養符合企業和社會的期望。

六、結論

高等教育培育的學生要與社會發展和用人單位的需求相一致，實踐能力與創新能力息息相關，是用人單位較重視的能力。采用先進實踐教學手段，合理的實踐教學環節設計，能夠解決采礦工程專業實習困難、安全難以保障等問題，能使采礦工程專業學生對專業有合理正確的認識，能夠激發學生的學習熱情和專業情懷，能夠拓寬知識體系，具備更廣闊的就業選擇和適應能力。

參考文獻：

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作者：遲學海 單位：黑龍江科技大學礦業工程學院