工程類實踐項目及研討課的實施和考核
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一、初中英語教學(xué)中存在的主要問題
1.應(yīng)試思想較深，實用思想較淺。通過考試的形式驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，是長期以來一項重要的評價途徑，受陳舊的應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生和教師的主要學(xué)習(xí)目的就是圍繞中考這一重心，卻忽視了英語作為一門交流語言的實用性。由于教師在教學(xué)目的上的片面認(rèn)識，導(dǎo)致在教學(xué)方式和教學(xué)理念也出現(xiàn)偏差，英語學(xué)習(xí)效果并不明顯。
2.學(xué)習(xí)方式過于機械，缺乏靈活運用。在學(xué)習(xí)英語的過程中，知識記憶是必不可少的，尤其是在初中英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生掌握的詞匯較少，必須通過不斷記憶來補充英語知識。然而，部分教師和學(xué)生卻將這種記憶理解為死記硬背，并且過于強調(diào)死記硬背的重要性，反而忽視了理解記憶在英語教學(xué)中的重要性。語言學(xué)習(xí)本身就具有其靈活性，過于機械化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)語言，反而抑制了學(xué)生在理解和應(yīng)用英語方面的發(fā)展。二、新課改背景下提高初中英語課堂有效性的措施2.突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本。著名教育家陶行知在談?wù)摻虒W(xué)法時說道：教師教的方法要依據(jù)學(xué)生學(xué)的方法。強調(diào)了在教學(xué)過程中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是開展教學(xué)活動的前提，也體現(xiàn)了教學(xué)活動一切以學(xué)生為主的重要思想。在初中英語教學(xué)中，不僅僅要研究英語新課程的重點內(nèi)容，還要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長特點，將設(shè)計和實施的教學(xué)方案都以學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，認(rèn)真了解和分析學(xué)生的內(nèi)在需求，通過了解學(xué)生的興趣所在和個性差異，設(shè)計出學(xué)生可接受范圍的教學(xué)方案，通過引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在潛力，將客觀的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主觀需求，讓學(xué)生從被動學(xué)轉(zhuǎn)向主動學(xué)，從真正意義上表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，進而達(dá)到有效的教學(xué)效果。
3.明確教學(xué)目的，正確認(rèn)識英語教學(xué)。有了目標(biāo)才有前進的方向，而教學(xué)目標(biāo)就是支配整個教學(xué)過程的指南針。因此，在初中英語教學(xué)中，我們首先要明確初中英語教學(xué)的正確目標(biāo)是什么。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者，因此教師在設(shè)計教學(xué)活動時，不能根據(jù)主觀的認(rèn)識來判定教學(xué)方向，要在了解學(xué)生教學(xué)需求的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)方案。另外，英語教學(xué)具有其工具性和人文性的特點，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了學(xué)到更多的英語知識，還要明白英語來源于生活，最終也要歸于生活，要重視學(xué)生情感教育、語言文化教育、價值觀培養(yǎng)、自身素質(zhì)等，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
4.實施多元化教學(xué)方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)不同于其他科目，學(xué)生學(xué)習(xí)語言能力不同，在英語過程中會出現(xiàn)明顯的層次差異，為此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)置不同的學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，在鞏固其文化知識的同時，可以挖掘他們在各方面的創(chuàng)造力，鼓勵多方面發(fā)展，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，可以降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進，適時地給學(xué)生以鼓勵和關(guān)心，通過結(jié)合學(xué)生的情趣和特長，制定相應(yīng)的教學(xué)方式。教師要注意衡量好英語練習(xí)中數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。
綜上所述，新課改的深入進行為我們初中英語教學(xué)指明了新的方向，作為初中英語教師，我們要及時反思自己教學(xué)方面的不足，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的精神，端正教學(xué)態(tài)度，將學(xué)生的利益視為首要出發(fā)點，落實新課標(biāo)的要求，不斷豐富自身的文化知識，提高自身修養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)理念，精心設(shè)計教學(xué)活動，為社會培養(yǎng)出全方位的新型人才而不斷努力教育正從重視理論教育向加強工程實踐能力轉(zhuǎn)變，從重視單純的技術(shù)教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和工程實踐能力的重要手段，是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)和展現(xiàn)的重要途徑。必須從實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計、實施以及考核全過程綜合考慮才能達(dá)到工程教育的目的。
在實踐項目的設(shè)計、落實方面，國內(nèi)外很多高校做了很大努力，取得了很好的效果。“十一五”教育部實施了“質(zhì)量工程”，并實施了“工程教育認(rèn)證”；“十二五”教育部實施了“卓越計劃”，并對首批 60 多個學(xué)校進行了試點。汕頭大學(xué)從 2005 年開始，在修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新課程內(nèi)容 和改 變 教 學(xué) 方 法 的 基 礎(chǔ) 上 ，對 機 械 專 業(yè) 進 行EIP-CDIO 教學(xué)改革。西安交通大學(xué)機械學(xué)院積極開展工程教育研討及實施工作，對機械工程教育改革的推進，工程教育質(zhì)量的提高，以及國內(nèi)工程教育與國際工程教育接軌具有良好的促進作用。
合肥工業(yè)大學(xué)也在卓越計劃的實施方面做了大量工作，在大綱制定、師資培養(yǎng)、教師考核、學(xué)生管理、基礎(chǔ)設(shè)施、企業(yè)接納研究等方面取得了一些成績。此外，西南交通大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)、北京工業(yè)大學(xué)機械工程及自動化專業(yè)、華中科技大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)、華東理工大學(xué)過程裝備與控制專業(yè)在卓越計劃以及 CDIO 工程教育方面做了很多工作。目前在實踐項目和研討課的設(shè)計、實施和考核方面存在一些困難和不足。比如基礎(chǔ)設(shè)施問題、企業(yè)接納能力不足、試驗與教學(xué)脫節(jié)、教師實踐經(jīng)驗不足、教師和學(xué)生主觀性不強、效果考核的過程和結(jié)果不匹配、教學(xué)評估與狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布與交流不暢等諸多問題。
針對工程類實踐項目及研討課實施過程中存在的問題，通過網(wǎng)上互動、虛擬試驗平臺、企業(yè)聯(lián)合、聘企業(yè)技術(shù)人員講課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育、與操作技能證書相結(jié)合，鼓勵學(xué)生、團隊，發(fā)揮學(xué)生的主動性，激勵教師的積極性，使他們想做、能做，并有成就，形成面向工程大類的新生研討課，面向工程類新生、老生、研究生分層次的“面向工程、過程管理、目標(biāo)明確、層次分明”工程類實踐項目和研討課實施和考核方法。在工程類實踐項目及研討課的設(shè)計、實施和考核方面展開研究，以期對工程教育改革做出貢獻(xiàn)。
三、工程類實踐項目及研討課實施內(nèi)容
實踐教學(xué)是整個教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
實踐項目及研討課的主要任務(wù)是在使學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)的基本方法和基本技能的基礎(chǔ)上，鍛煉從工程角度研究自然規(guī)律或解決本學(xué)科領(lǐng)域工程技術(shù)問題的基本能力，并形成良好的科學(xué)作風(fēng)和開拓創(chuàng)新的精神。實踐項目的實施要面向能力培養(yǎng)，模塊化、層次化安排實踐項目和研討課。
1.基本工程素質(zhì)和工程能力的訓(xùn)練項目，主要通過實驗、認(rèn)識實習(xí)、有關(guān)課程設(shè)計和上機等教學(xué)實踐活動來實現(xiàn)。這是實踐項目中的基礎(chǔ)項目。
2.綜合素質(zhì)和綜合能力的訓(xùn)練項目。這是實踐項目中的綜合項目。
3.創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練項目。這方面的訓(xùn)練主要通過綜合性設(shè)計訓(xùn)練、設(shè)計性和綜合性實驗、學(xué)科競賽和科技活動來實現(xiàn)。這些實踐項目可以對不同層次的學(xué)生有不同的要求。
四、工程類實踐項目及研討課實施方法
面向過程管理的系統(tǒng)化、集成化、模塊化是實踐項目和研討課實施的基本方法。
1.強調(diào)系統(tǒng)性、綜合性以及針對工程溯源問題的開發(fā)性訓(xùn)練，以提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決設(shè)計、制造過程中各階段、各層次問題的能力，強調(diào)運用先進技術(shù)和實用技術(shù)解決工程問題的創(chuàng)新素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)問題。
2.打通設(shè)計、制造及自動化主線，努力使教學(xué)過程與產(chǎn)品開發(fā)過程相吻合。
3.實現(xiàn)集成化的整體教學(xué)思想，盡量體現(xiàn)“設(shè)計與制造相結(jié)合”“、基本理論與工程應(yīng)用相結(jié)合”“、單元技術(shù)與系統(tǒng)思想相結(jié)合”、“經(jīng)典內(nèi)容與高新技術(shù)相結(jié)合”的原則。
4.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以多模塊、多形式、多層次進行建設(shè)。
5.以能力的培養(yǎng)為基本目的，根據(jù)實踐環(huán)節(jié)與社會需求的互動，處理好實踐能力與基礎(chǔ)理論的關(guān)系，不能使實踐環(huán)節(jié)成為無源之水。
五、工程類實踐項目及研討課考核方法
面向過程管理的累加式、重能力求創(chuàng)新的考核方法是工程類實踐項目及研討課考核的主要方法。
1.貫穿整個實踐過程的考核方式。考核注重的是過程，而不是實踐項目結(jié)束時單純對過程的考核。實行累加式、重能力求創(chuàng)新的考試方法，所有實踐項目要求有平時考試，并在成績記載中占一定比例。有條件的（特別是專業(yè)課）實行口試。
2.考核目標(biāo)明確。各環(huán)節(jié)要有明確的目標(biāo)。
六、工程類實踐項目及研討課實施過程中存在的難點
1.實踐項目指導(dǎo)教師的實踐能力提高問題。
2.實踐項目教師考核問題。工程教育要求教師對學(xué)生進行全方位的指導(dǎo)，若要保證質(zhì)量，必須需要教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實踐教學(xué)指導(dǎo)等方面花費大量的時間與精力，這些工作量如果不體現(xiàn)在年終考核、職稱晉升等方面，必然會影響教師的工作熱情，最終影響到教學(xué)質(zhì)量。
3.實踐過程中學(xué)生的管理問題。學(xué)生分散到企業(yè)后，如何實現(xiàn)有效的管理，如何提高學(xué)生自我管理能力、如何實現(xiàn)學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師共同管理，探討建立起合理的管理制度
4.實踐環(huán)節(jié)要求的基礎(chǔ)設(shè)施問題。工程教育的精髓在于提高學(xué)生的實踐能力，因此校內(nèi)相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)同時也應(yīng)加強，以滿足學(xué)生的動手需求。
5.項目實施過程中，模塊化、層次化、系統(tǒng)化、集成化問題。工程類實踐項目及研討課的實施要與校情特色緊密結(jié)合，以 CDIO 能力培養(yǎng)為基本理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高工程素質(zhì)，具備較強實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合型工程人才，以促進大學(xué)生就業(yè)為最終目的。追蹤科技前沿，注重.
作者：紀(jì)華偉 單位：杭州電子科技大學(xué)
