藝術(shù)設(shè)計課程資源管理平臺的建構(gòu)

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課程資源管理平臺的研究內(nèi)容

美國教育技術(shù)界將數(shù)字化環(huán)境下的學習內(nèi)容分為四大類：學生學習內(nèi)容、教師準備材料、學生作品、特殊興趣。學生學習內(nèi)容來源包括多媒體片段、錄像、教科書、參考作品、期刊、數(shù)據(jù)庫等多個方面；教師準備材料包括單元或課、教學方案、活動及指南或必要的培訓等；學生作品則是數(shù)字化學習過程中的學生成果，包括數(shù)字作品和活動方案等；特殊興趣是學習過程中提升學習者興趣的內(nèi)容或手段，如競賽、游戲、內(nèi)容獎品等。參考借鑒這種分類方式，把一門課程學習的課程資源分為：學生學習的內(nèi)容、教師準備的材料、學生作品、特殊興趣（也可叫后援支持內(nèi)容，包括一些技術(shù)操作信息、興趣刺激信息），如果建立一個專門的系統(tǒng)管理這些課程資源，將對學生的學習產(chǎn)生較大的幫助。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，由于其專業(yè)的特殊性，很多課程的學習中教師講授的內(nèi)容很少，而是需要學生大量地去獲得資料進行自主學習，因而便利地獲得資源就顯得尤為重要。目前，高等院校教學中出現(xiàn)的課堂大、課程周期短等情況，特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程周期和別的專業(yè)不同。

據(jù)筆者調(diào)查所知，大部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程上課周期是一個月，也就是一個月要把一門課程結(jié)束，這樣雖有利于學生集中精力學習一門課程的知識，但是也有很多學生反映，感覺剛?cè)腴T了，課程也結(jié)束了，很多學生希望拿到教師的PPT或者其它一些學習資源，以便后續(xù)學習和鞏固。同時，課堂大、課程周期短又使得和學生的交流及溝通時間有限。目前，很多教師通過QQ、MSN等軟件和學生進行聯(lián)絡及溝通，但是也有不少學生表示，希望有一個專門的平臺，來進行師生之間的互動交流。在教師教學和學生學習的過程積累了很多的教學資源，比如教師的講義、教案，學生學習過程中的作品和成果等，都是在教學過程中產(chǎn)生的教學資源，如果不對其加以歸類、整理，并展示出來，它們就會繼續(xù)分散、無序，以致最后消失，這是資源的一個巨大浪費。基于該種情況，建立課程資源管理系統(tǒng)，是非常具有現(xiàn)實意義的。本文正是針對這些原因，提出創(chuàng)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程資源管理系統(tǒng)，對院系教師課程教學和學生課程學習這一全過程中所涉及到的一些課程資源進行組織和建設(shè)，并把這些資源在平臺上展示出來，實現(xiàn)資源共享和資源利用。另外，針對高校教學中師生缺乏交流的情況，在系統(tǒng)中創(chuàng)建師生交流平臺，教師和學生可以就一門課程進行交流，也可以進行更為廣泛的交流。本系統(tǒng)是以網(wǎng)絡教學資源庫為建構(gòu)模型，以教師的課程教學為中心，圍繞課程，實現(xiàn)課程資源的網(wǎng)上、查詢、瀏覽和更新。另外通過網(wǎng)上答疑、師生交流和專題討論等形式實現(xiàn)師生之間的交互，為課程資源的建設(shè)管理和師生交流提供平臺。

系統(tǒng)功能設(shè)計與分析

本系統(tǒng)建立的目的在于為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師和學生建立一個課程資源管理系統(tǒng)，教師和學生可以通過Irt－naet、Ietmet或者通過手機瀏覽和利用本系統(tǒng)，其它學習者和兄弟院校也可以通過本系統(tǒng)了解院系的教學資源情況，做到資源共享和互通有無。本系統(tǒng)的功能設(shè)計分為如下方面：

1用戶管理

這一模塊主要實現(xiàn)的功能是用戶的注冊信息認證和用戶信息的修改。在本系統(tǒng)中把用戶分為4類：一是教師，主要指藝術(shù)專業(yè)院系的教師，在教師用戶中，如果某一教師創(chuàng)建了課程，他就成為該門課程的課程管理員，承擔該門課程資源建設(shè)的義務；二是學生，指本院系在讀的學生；三是一般用戶，指教師和學生以外的用戶；四是系統(tǒng)管理員。在系統(tǒng)中，各類用戶的角色不同，其被給予的訪問權(quán)限也不同，其系統(tǒng)操作的內(nèi)容也不同。

2課程創(chuàng)建管理

這一模塊也是本系統(tǒng)的主體，主要實現(xiàn)新課程的創(chuàng)建，以及創(chuàng)建一門課程后，課程管理員對課程資源的上傳、審核、刪除等相關(guān)管理工作。

3課程管理

這一模塊是對所有添加在系統(tǒng)里的課程進行管理。

4用戶課程管理

這一模塊實現(xiàn)的是對某一個用戶所添加的所有課程進行管理。

5課程資源管理

實現(xiàn)的功能是按照課程組織呈現(xiàn)資源，這些資源包括課程資源的四大部分：學生學習內(nèi)容、教師準備材料、學生作品、特殊興趣。在學生學習內(nèi)容中，資源包括與課程教學相關(guān)的視頻、動畫、數(shù)字書籍、參考作品、期刊文章等；教師準備材料中，資源包括教學方案（教學大綱、教案、PPT、單元或課）、課程中安排的活動、教學指南或試卷試題等；學生作品包括學生學習過程中的作品或者學生習得成果；特殊興趣包括一些競賽信息、一些激勵學生學習的文章等，以實現(xiàn)資源檢索、下載、上傳及審核與錄用的功能。

6課程公告管理

這一模塊是對課程公告信息的管理，主要是添加和刪除公告。這些公告包括課程的上課安排、調(diào)課安排、考試安排等。

7課程留言板管理

這一模塊是實現(xiàn)課程留言的管理，主要是留言的瀏覽、簽寫、回復和刪除。

8系統(tǒng)管理

這一模塊是對各類用戶權(quán)限的管理，還有對系統(tǒng)進行各種更新和維護。本系統(tǒng)由八大功能模塊組成，其中，課程資源管理模塊又分為：學生學習內(nèi)容管理、教師準備材料管理、學生作品管理、特殊興趣管理4個子模塊。本系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架如圖1所示。

研究課程資源管理平臺的意義

教師教學和學生學習過程的資源是教學資源的一個來源，將這些資源合理地建設(shè)組織起來，是校園網(wǎng)建設(shè)的一個重要途徑。豐富的校園網(wǎng)教學資源對教師的網(wǎng)上教學和學生的網(wǎng)上學習提供了便利的資源，因此，建立教學資源管理平臺，為教學提供一種全新的工具，不但是教學模式改革的保證，也是實現(xiàn)學科與信息技術(shù)整合的重要途徑。同時將這些資源整合起來，既避免了資源的浪費，也為資源的發(fā)展和評價提供了依據(jù)。

網(wǎng)絡教育的前提條件就是資源共享和實時交流。提供豐富的課程資源讓師生共享，提供可靠的環(huán)境讓師生進行交流是網(wǎng)絡學習必須解決的問題，也是網(wǎng)絡化課程學習必備的條件。建設(shè)課程資源管理平臺將教師教學和學生學習過程中所產(chǎn)生的文本、圖形、圖像、音頻或視頻等各種各樣形式的資源管理和組織起來，同時為師生交流提供通道，意義在于通過平臺建設(shè)讓學生更好地利用網(wǎng)絡進行自主學習和個別化學習，這對學生利用網(wǎng)絡進行學習的能力是一種鍛煉，也是培養(yǎng)學生信息化素養(yǎng)的一種很好的方式。（本文作者：徐菊紅 單位：武漢工程大學藝術(shù)設(shè)計學院）