如何在幼師班開展兒童文學賞析教學

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摘要:在小學語文教育中，兒童文學有著很重要的地位，是教學中不可缺少的一部分。學習兒童文學，可以加強小學生的創作能力，提高其審美觀以及價值觀，與小學語文教育有著密切的聯系。分析了兒童文學在小學語文教育當中的地位及作用，以及如何在幼師班開展兒童文學賞析教學，進一步兒童文學的發展軌跡。

關鍵詞:幼師班;兒童文學;賞析教學

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教學實施了系列的創新改革。在小學語文教育里將兒童文學加入其中，主要是利用一些兒童文學形式的文章對學生實施教育，使學生能有效了解和掌握相關知識及其蘊含的思想道德品質，促進學生的精神成長。回顧我國語文教育的發展歷史，不難發現兒童文學與其發展有著很重要的聯系，且兒童文學在小學語文教育中的優勢越發的明顯，極大地改善了當前小學語文教學當中的缺陷。

一、兒童文學發展研究

兒童文學以其特定的受眾命名，將受眾本位思想的重要性充分展現出來，也體現了與其他文學有著很大不同的兒童文學的特殊性質。在教育教學中，兒童文學不僅是為了滿足思想啟蒙的需求，更是為了滿足小學語文教育的需求，是家庭教育和學校教育實施相結合的不可或缺的產物。兒童學學作為小學語文教育當中重要的組成部分，肩負著培育人才的重大責任，這個特殊的責任使得許多兒童文學家不斷完善自我，創造出更為優秀的兒童文學作品，也在很大程度上促進了兒童思想的上進，充分體現出其在小學語文教育當中的功績。隨著時代的不斷進步，兒童文學也在快速的發展著，在小學語文教育中的地位越來越重要，逐漸形成了潛移默化的靈魂地位。此外，因為知識水平不斷提高及其結構不斷優化，學生家長的教育背景得到良好的提升，有著越來越多的家長認識到兒童文學這種教育形式的重要性，積極主動的采用兒童文學對兒童的身心發展進行塑造，培育兒童健康的人格特征，充分發揮了兒童文學的強大作用。對我國語文教育以及兒童文學的發展歷史進行回顧分析，可以發現我國的兒童文學與小學語文教育的發展有著非常密切的聯系。我國兒童文學的起源要追溯到“五四”時期，那個時期的思想啟蒙深入人心，不僅是我國文學歷史上的里程碑，更是我國中小學生語文教育課程設置得以逐步完善的時期，兒童文學的產生及其發展為小學語文教育注入一股創新的新鮮血液。“五四”時期是屬于各類思想演進及高速發展的時期，也是各類文學得到鼎盛發展、獲取成就的重要時期，兒童文學在這時候產生和發展是各大啟蒙思想家所做的巨大努力，在某種程度上推動了兒童啟蒙教育以及小學語文教育的發展和優化，為現如今小學語文教育的模式奠定了良好的基礎，完善了小學語文教育的知識結構。思想啟蒙階段對兒童文學做出了詳細的分類，它以年齡層次作為劃分的方式把兒童文學分為與其相對應的階段，這樣的劃分方法能對兒童文學進行有效整合，使其能滿足不同年齡兒童身心發展的不同需求，充分體現了兒童文學的受眾本位思想，展現了兒童文學的人文性特點，最重要的是這種層次劃分方法為我國小學語文教育的教學素材歸類提供了非常明確的依據。在思想啟蒙階段，建立了將兒童文學作為課程標準列入小學語文的教育大綱之中，這個大綱是小學語文教育的執行依據，同時也是對小學語文教育進行創新改革的相關原則以及重要標準。所以，把兒童文學列入小學語文教育的大綱中的做法是對兒童文學的肯定，這種肯定不僅是因為兒童文學對兒童啟蒙思想以及社會的積極影響，更是因為兒童文學在小學語文教育中的有效運用，使其充分發揮了效用，促進了小學語文教育的發展。

二、兒童文學賞析教學在幼師班中的有效應用

兒童文學產生于“五四”時期，這個時期科學與民主的基本論為兒童文學的發展方向奠定了基礎。任何一種文化的產生和發展都需要符合時代的需求，兒童文學產生于“五四”時期不僅是文化鼎盛時期的表象，更是為了滿足一些特定人群對于知識與文化的渴求。兒童的求知欲絕大多數體現在其日常生活中，兒童文學家正是充分運用了這個特點盡心創作，跟隨思想變革的歷史洪流，使兒童文學走上文化的領先地位，兒童文學的發展也使青少年兒童在社會文化中的地位得到提高，體現了社會結構的不斷優化。小學語文作為學校教育的其中一種，其教育方式及水平的優化是時展的必然要求，強調要順應兒童本能及其興趣，喚醒兒童對自身文學的關注。因此，小學語文教育作為學生啟蒙當中的一環得到了廣泛的關注。將兒童文化賞析教學應用到幼師班里，能促進幼師專業學生文化素養的全面提升，在賞析教學中，教師應選擇合適的材料。例如，在賞析《淘氣包馬小跳》這部作品時，該作品中的主人公形象的創作非常具有特色，其形象的創造突破了以往樹立品學兼優的“榜樣式”的主人公形象，他們雖然沒有優秀的成績，但是青少年應具有基本品質他們都是具有的。在《淘氣包馬小跳》中，馬小跳是一個被老師認為的“壞學生”，沒有優秀的成績，而且淘氣，但他卻是一個勇敢、熱情有擔當的孩子。在《忠誠的流浪狗》中，他和另外三個小伙伴被誤認為撞了狗，雖然被誤會了，但他們仍然熱情地將狗狗送去救治，還拿出自己身上所有的壓歲錢。后來，他們才知道狗狗是因為生病遭到了主人的遺棄。馬小跳與伙伴同狗狗一起度過一段非常愉快的時光，最后這只狗狗被流浪收容所收留了。盡管，馬小跳并非是一個學習優異的學生，但卻具有勇敢、熱情、善良等品質，這也是現代少年兒童所具備的特質，通過賞析可以發現馬小跳是一個個性鮮明的人物，具有一定教育意義。

三、促進兒童文學教學的有效對策

1．豐富學生情感體驗

情感體驗是開展語文學習的關鍵，為促進兒童文學教學工作的有效實施，教師應采取有效對策豐富學生情感體驗，讓學生深層次地了解作品。例如，教師在講述《女生日記》時，為了讓學生更好地體會到作品內涵，應對作品進行賞析，該作品的主人公是冉東陽，她是一個樂于助人的學生，盡管她不是最突出的，最漂亮的，但她卻是許多男生心中的天使，同學馬加父母出車禍之后，她主動照顧馬加不滿一周歲的弟弟，還在自己生日的時候送給媽媽12枝康乃馨，但她也會有成長的憂傷以及成長帶來的困惑。通過作品內容的講述，引起青春期女生的共鳴，讓她們知道成長的道路上有快樂也有痛苦，有成功也有挫敗，但無論面對怎樣的局面，我們都應該保持一顆樂觀的心。總地來說，《女生日記》展現給大家的是一個極具現實的故事，它貼近生活，充滿了孩子在成長期遇到的所有快樂煩惱，這種毫不避諱的創作中，給所有家長都上了一課，只有直面現實，正確的認識到成長中遇到的任何事情，才能對孩子起到真正的教育意義。

2．拉近與學生間的距離

兒童文學的受眾本是學生，因此拉近與學生之間的距離顯得十分重要，如教師在對《男生日記》進行講述時，首先應對作品內容進行梳理，《男生日記》的主人公是吳緬，他是一個單親家庭的小孩，這篇以日記形勢記錄吳緬成長過程的兒童文學，展現出了當代兒童成長中的快樂和煩惱。吳緬是一個非常有主見的男孩兒，他喜歡數學、電腦，經常會做些讓人意想不到的事情。六年級畢業后，他和身為攝影師的爸爸一起領略了西藏的風土人情，參加中學面試，為自己選擇學校，還同媽媽一起參加晚會、表演節目，等等。吳緬的父母并不經常來往，但是在吳緬成長的過程中依然盡到了各自的職責，吳緬并不缺少父愛或者母愛。現實生活中，許多學生來自離異家庭，在心理上或多或少存在一些創傷，嚴重影響到學生的生活和學習，通過《男生日記》的賞析，讓離異家庭的學生感受到來自社會各界的溫暖及重視，這對學生今后的生活學習都能起到引導作用。單親家庭成長中的孩子，并不全都會因為環境的不同而變得極端，只要父母盡到其應盡的職責，對孩子的成長并不會有太大影響，反而會讓孩子更多的認識到自己應當承擔的責任。吳緬是一個有責任、熱情的男孩兒，而吳緬的故事也影響了許多單親家庭下成長的孩子。

四、兒童文學所帶來的啟示

兒童閱讀對兒童成長具有促進作用，兒童時期作為受教育的關鍵時期，也是最為基礎的課程，語文能力高低會嚴重影響到其他課程的學習。高爾基曾說過:“書籍是人類進步的階梯。”閱讀教學的開展能促進兒童文學素養的全面提升，教師的閱讀指導應當有明確的目的和要求，以避免指導的隨意性和與課堂教學內容的簡單重復。在“五四”思想啟蒙的時代背景里，小學語文教育有效成為兒童文學發展的重要依托，是兒童文學進行創新、改革的背景，這個背景使兒童文學發展成為我國文學史中的重要內容，成就了兒童文學的特殊地位。所以，小學語文教育是兒童文學發展當中不可或缺的重要支持。兒童文學的發展引發了時代對于兒童及其思維、發展模式的深入研究，使其在小學語文教育中發揮了重要的作用，成為小學語文教育中不能缺少的重要組成部分以及課程設置的重要資源。兒童文學與小學語文教育成為相互促進的良好發展模式，小學語文教育為兒童文學的發展提供有力支撐，促使兒童文學不斷進步、不斷發展;而兒童文學的發展使小學語文教育變得更加科學，符合受教育者的身心發展和知識需求。

五、結束語

對小學語文教育中兒童文學的發展軌跡進行探析，可以發現兒童文學的發展及其改革創新是與小學語文教育的改革同步進行的。由于歷史與社會的需求，人文與學術的突破，兒童文學才可以發揮出自身的重要作用，使小學語文教育能形成特定的教育模式。隨著時代的不斷發展的進步，只有對小學語文教育進行創新改革，提高兒童文學水平，使兩者能有效結合，延長教育弧線，促進少年兒童健康成長。

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作者:丁成 單位:南陽幼兒師范學校)