小學語文教學中兒童文學的融入

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引言

關于小學語文教學中兒童文學的現狀問題早已不是什么新鮮的話題了，之前在《語文課程標準》正式推廣使用時，引起了廣泛的關注，在人民的議論聲之下，多數學校都已經開始實施改革，且獲得較好的成效。所以，在當前新課改背景下，積極的完善和改進小學語文教學中兒童文學的融入情況，是非常有必要的。1小學語文教學中兒童文學的現狀兒童文學素養對于一個小學語文教師開展教學來說非常重要，因為在小學的教材中有大部分都是兒童文學作品。比如《司馬光》《孔融讓梨》《丑小鴨》等等，這樣小學語文教師兒童文學素養的高低直接影響到所教學的質量。長期以來小學語文教師缺少兒童文學素養成為普遍的現象，近年來隨著人們對教育事業的關注，這一現象也漸漸的浮現而出。在這樣的情況下教育專家在不懈的努力下，制定出一系列的措施。學校增加兒童文學類課程，一些培訓班也增加了兒童文學培訓班等。這些語文教師缺少兒童文學素養主要是對兒童文學不夠充分的了解，致使教師對兒童文學理解不夠。由于兒童文學讀者的特殊性，他們解讀的思維和我們成人有很大的區別。語文教師缺少兒童文學的素養，導致對兒童文學理解上有出入，不能理解兒童文學所表達的意義，在教課的過程中所向學生表達上，完全是以一個成人的思維來解答兒童對兒童文學所產生的問題。

2語文教師缺乏兒童文學的理念

兒童文學在小學教育領域當中非常重要，但是在實際實施的過程中往往是沒有那么理想，什么是兒童文學？兒童文學用什么作用？實際上知道的語文教師少之又少。在新編的語文教材中拿出一篇兒童文學類作品來讓老師教育學生他不知道怎么能讓學生通過兒童文學體驗到兒童文學帶來的快樂和自由。如果問現在的小學語文教師“兒童文學在小學語文教育中是否重要？”估計大多數都會說重要。語文老師都知道要對學生進行對于兒童文學理念的教育與學習，從而提高老師兒童文學方面的知識，發揮出兒童文學對小學語文教學所突出的重大作用，實現人的全面發展。然而，在實際的教學課堂當中，大多數老師都習慣于采用成人的思維方式來講解課文，從而直接忽略了兒童文學對于兒童群體的引導作用，導致充滿兒童情趣的兒童文學，直接喪失了本身所特有的童真趣味，促使課堂變得枯燥乏味，致使學生失去學習的興趣和樂趣。

3兒童文學教學的應用對策

一直以來，小學語文教學的發展，由于教師本身缺乏兒童文學的理念，忽視了兒童文學所具有的特殊性，把兒童文學和別的文學混為一談，致使兒童文學成人化，失去了它所特有的意義。所以要加強對小學語文教師對兒童文學的教育理念，使兒童文學回歸給兒童，讓他們真正理解到兒童文學所帶給他們的意義。處于人生教育起點的兒童，他們所具有的單純的形態，想象獨特，思維單純。而兒童文學作品是吸引他們對教育的認可，致使他們對學習產生興趣。首先，老師們要發現和挖掘學生學習中的興趣方向，一般學生們的興趣主要來源于能夠給學生們帶來新鮮感的事物。如人教版第四冊《媽媽的愛》中，“夏夜打扇，雨中送傘”從幾件生活中的小事來體現出兒童純真的感情抒發。在教學上老師要站在學生的角度來思考問題，用兒童的眼光看待事情，用兒童的思維考慮問題，用兒童所特有的心理去感受。從而制定好方案來引發學生對學習的興趣，讓他們健康快樂地學習。老師要了解兒童文學構成以及分類，兒童文學針對的對象所擁有的特殊性。兒童文學和其他文學有很大的區別，主要以兒童視角為主，讓兒童用自己特有的思維和心理去閱讀。兒童文學是為了滿足兒童這些心理需求而創造的文學，兒童文學和其他文學的區別在于兒童文學都是美好的事物沒有是非曲折，讓兒童有個健康美麗的童年。兒童文學在中小學教材中主要以童話以及兒歌、寓言故事、童話等，盡管它們和一些民間的文化差不多，但是兒童文學本身具體非常獨特的特殊性。主要是由于兒歌表面的意義“歌”，強調的是學生們對能夠給自己帶來快樂、新鮮感等事物的認可，強調對兒童心理心靈上熏陶，最終促使學生對學習產生濃厚的興趣。兒童文學教育是語文課堂主要部分也是課外活動不可缺少的內容，而《語文課程標準》要求9年課外讀物要達到400萬字以上，并提出建議：《格林童話》《魯濱遜漂流記》《童年》《西游記》等，上述這些文學作品能培養學生的實踐能力，獨特思維，積極勇敢，這也是語文教育改革重要實施的意義。通常語文教師在進行授課的過程中，必須要堅持以兒童的興趣取向為主，采用相應的教學手段來充分的激發出學生們的創新思維，從而鼓勵學生在實際的學習過程中產生濃厚的興趣、好奇心和求知欲，讓他們產生自我學習的習慣。這就要求教師必須要認真、深入的研究和了解兒童文學發展理念，以此來強化兒童文學教育，最終實現讀書育人的教學目標。

4總結

綜上所述，要想開展良好的兒童文學教學，具體需要充分的抓住兒童文學的教育理念問題，并且需要深入的了解學生們的興趣取向，從而切換到以兒童視角為核心的教學當中。小學教師在教學過程中要正確的引導學生，讓他們養成自我學習的好習慣，重視學生們課外活動的重要性，保持勞逸結合，為學生營造出健康、舒適、愉悅的學習環境。

作者：姚海鷗 單位：江西省上饒市靈溪鎮松山小學