電子技術基礎與技能創新教學思考

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摘要：中職教師應當在自身的教學實踐活動中積極探索、大膽創新、將更多貼合學生實際情況的優秀教學方法運用到中職《電子技術基礎與技能》課程的教學之中。本文作者結合自身教學實踐經驗，就中職《電子技術基礎與技能》課程的創新教學方式進行了總結與探討。

關鍵詞：中職；電子技術基礎與技能

一、引言

《電子技術基礎與技能》課程是中職院校電類專業學生的一門基礎必修課程，對于學生電類課程的學習起著重要的奠基作用。因此，創新《電子技術基礎與技能》課程教學、優化學生該課程的實際課堂學習效果便成為了教育工作者所致力于追求的最終教學目標。以下，筆者僅結合自身的教學實踐經驗，就中職《電子技術基礎與技能》該課程的創新教學方式進行初步的分析與探討。

二、利用情境教學法誘發學生的學習動機

中職學生的學習基礎相對來講較為薄弱，因此他們的主觀學習動機并不十分強烈，這一點同樣體現在《電子技術基礎與技能》課程的相關學習活動之中。對此，筆者認為教師應當想方設法地在講解具體知識點之前率先誘發起學生強烈的學習動機。這其中，情境教學法的合理運用不失為一個有效的解決策略。例如，在學習“二極管”這一知識點時，筆者一上課就向學生提出了一個問題：一位電力師傅在工作中，遇到了一個二極管，可是他卻并不知道這個二極管究竟是能正常運作還是已經損壞了。憑著豐富的電學知識，這名電力師傅很快就判斷出了二極管的好壞，大家想知道他究竟是怎么辦到的嗎？這一問題情境的設置極大地調動了學生們的探究學習興趣，因為他們都想知道電力師傅究竟采取了哪一方法判定出了二極管的好壞與否。趁勢，筆者順勢將二極管好壞的三種判定方法（若測得的反向電阻很大，正向電阻很小，表明二極管性能良好；若測得的反向電阻與正向電阻都很小，表明二極管短路，已損壞；若測得的反向電阻與正向電阻都很大，表明二極管短路，已損壞）細致地講解給了學生，學生們聆聽得格外認真，看得出來，他們都真正投入到了“二極管好壞判定方法”的知識點學習活動之中了。這充分證明了利用情境教學法誘發學生產生積極學習動機的切實可實施性，為學生真正掌握該知識內容奠定了良好的情感基礎。

三、利用案例教學法深化學生的學習認知

《電子技術基礎與技能》課程雖然是中職學校電類專業的基礎性課程，內容相對來講較為淺顯，但是由于學習基礎較差，一些簡單的內容對于中職學生來講也存在著極大的困難與挑戰，致使他們很難得以實現對課程具體內容知識點的深刻認識與真正理解，這也成為了制約中職學生《電子技術基礎與技能》課程實際學習效率低下的一個重要原因。針對這一情況，筆者在自身的實踐活動中就會結合特定的案例展開對具體知識點的教學，并都取得了較為不錯的課堂教學反響。例如，在學習“濾波電路的應用”這一知識點時，筆者就為學生列舉了如下某發電廠的空冷機組諧波治理的真實案例：某發電廠空冷島使用了大量變頻器，但是保護裝置卻經常出現錯誤動作，導致空冷島難以進行正常的運行。電力師傅在進行了大量的摸排之后發現，盡管變頻器進線側串聯了濾波電抗器，但是由于諧波電流仍舊很大，因此，致使保護裝置無法進行正常工作。在明確了這一原因之后，電力師傅最終選擇了SPA系列有源電力濾波器對諧波電流進行了濾除，確保了保護裝置的正常工作及運行。如此，借助這一生動、形象的案例學生得以深入明白了諧波對電氣設備正常運行所可能產生的干擾，同時也對利用濾波器對諧波電流進行濾除的功能進行了更全面的把握，真正實現了對諧波、濾波等相關電力知識的深刻認知，實際學習效果得到了切實的優化與提升。

四、利用任務驅動法鍛煉學生的實踐能力

不同于普通高中學校，中等職業院校的教學宗旨在于通過系統、專業的學科教學培養出一批具備扎實實踐運用能力的高素質技術型人才，以便確保學生能在日后的職業生涯中具備更多的競爭優勢及上升、發展空間。這就決定了在中職《電子技術基礎與技能》課程中鍛煉、發展學生實踐能力的必要性及迫切性。而任務驅動法的合理運用就為上述目標的輕松達成提供了積極的幫助。如筆者曾向學生布置過“制作印制電路板”的實踐任務：在印制板的制作過程中學生們得以對印制電路板的板材選擇、連接方式的選擇、PCB設計抗干擾問題等都進行了充分的考慮與實踐嘗試，而這很顯然有利于他們將之前課堂上所學的理論知識更快、更好地轉化為內心真正熟知的內容，大大促進了其實踐運用能力的發展。

五、結束語

當然，中職《電子技術基礎與技能》課程的創新教學方式方法并不局限于筆者上述提高的幾個方面，尚存在其他眾多先進的教學策略與措施。為此，我們中職教師應當在自身的教學實踐活動中積極探索、大膽創新，將更多貼合學生實際情況的優秀教學方法運用到中職《電子技術基礎與技能》課程的教學之中。我相信，在這些科學教學方法的合理利用下，中職《電子技術基礎與技能》課程的教學質量一定能得到顯著地提高，并真正促進《電子技術基礎與技能》相關知識素養的提升與發展。

參考文獻：

[1]教育部編著.《全日制中等職業電子技術基礎與技能（試行）》，2015版.

作者：周培琴 單位：江蘇省丹陽中等專業學校