模擬雙語教學電子技術論文

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1雙語教學實施情況

《模擬電子技術》是一門技術性和實踐性很強的專業基礎課程，本課程是我系電子信息工程和應用電子技術兩個專業的學生初次學習電子技術的課程，“入門”難是學生普遍存在的問題，我們認為難就難在學生對基本概念似是而非、基本原理理解不透、基本分析方法掌握不牢、基本計算方法應用不足，所以，在教學過程中，我們特別注重基本概念、基本原理、基本分析方法和計算方法的講解，并力求引導學生舉一反三，觸類旁通。同時我校屬于二本院校，學生的英語基礎普遍偏低，要求英語基礎比較薄弱的學生用英語來學習一門比較抽象的專業課程就難上加難了。為了解決以上問題，更好的在我系開展模擬電子技術雙語教學，采用了以下方法：第一，在大一第二個學期開設電子信息類專業英語課程，讓學生掌握電子技術專業的相關專業英語術語，同時讓學生掌握用英語怎么來描述電子技術中的工作原理，特點，以及了解專業英語和普通英語的區別。為大二開設的模擬電子技術的雙語教學打下良好的基礎。第二，為解決雙語教學師資難問題，我系特組織兩名有留學經歷，英語功底扎實的年輕教師到國內高校學習考察模擬電子技術雙語教學，同時精心備課，突出重難點，將抽象的內容通過CAI課件盡量具體化。第三，展開多種模式的雙語教學目前模擬電子技術雙語教學采用大部分學生能接受的混合型雙語教學模式和輔助雙語教學模式相結合的方式，即一些比較簡單的內容以及課后小結和討論部分采用中英文結合雙語教學模式，而模擬電子技術中的電路特性等重難點內容采用輔助雙語教學模式。第四，對考核方法進行改革為突出英語的重要性，增加平時成績的比例，從原來的平時成績占期末成績的20%增加到30%，同時成績構成要多樣化。

2雙語教學實踐的評價

雙語教學的效果可以通過學生對該課程的感受與認識和學生對知識的掌握和運用情況兩個方面來衡量，通過對我系電信11級兩個班的雙語教學問卷調查中可以發現：認為模擬電子技術雙語教學授課中中英文比例適合的占大多數，說明大部分學生認可了雙語教學。同時有九成以上的同學認為模擬電子技術雙語授課進度適中。

3小結

雙語教學實踐在我系開展的時間不長，要取得很好的成效需要任課老師精通自己的專業的同時還要有較高的英語水平，把比較抽象的內容用英語具體化，同時需要提升教學理念，改革教學內容，改進教學模式，才能提高學生的學習興趣并能掌握相關知識。對于學生而言，首先要提升他們對雙語教學的認識，其次要提高他們應用英語的水平，讓學生自覺提高英語應用的綜合素質，調動學生的學習積極性。

作者：李小武 單位：湖南科技學院電子工程系