電工電子技術(shù)教學(xué)改革淺談
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[摘要]教育的現(xiàn)實意義是為了滿足社會崗位需求，培養(yǎng)專業(yè)性人才，根本目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性人才，提升國民素養(yǎng)。人才培養(yǎng)是社會發(fā)展的推動力之一，不管從國家還是人民角度考慮，教育的重要性作用都不容忽視，所以教育改革的腳步不能停歇。對于中職電工電子技術(shù)課程來說，現(xiàn)在很多改革舉措并不是完全適用。因此，想要該課程能夠獲取最大的教學(xué)效果，就要結(jié)合課程特點進(jìn)行改革。以中職電子電工技術(shù)專業(yè)為切入點，對該專業(yè)的教學(xué)改革具體舉措進(jìn)行了研究。
[關(guān)鍵詞]電工電子技術(shù)；存在問題；改革舉措
1編寫校本教材，注重實際
現(xiàn)階段中職電工電子專業(yè)教材對教材的體系更為注重，實際意義上的針對性較低，教材內(nèi)容陳舊，理論偏多，實踐內(nèi)容較少，不符合職教特色，更不利于學(xué)生的發(fā)展。所以優(yōu)化專業(yè)教材，將教材內(nèi)容與實際相結(jié)合，反映出新的知識點，掌握新技術(shù)，尋求與中職課程相符的教材內(nèi)容。由此，編寫校本教材就成為電工電子技術(shù)改革的重要舉措之一，校本教材以本校實際教學(xué)為依據(jù)，內(nèi)容更加符合本校實際，教學(xué)更具針對性。校本教材的編寫，可以與企業(yè)進(jìn)行合作，將社會崗位需求編入教材中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識理論的同時，也能夠更加透徹的了解其在實踐中的應(yīng)用。以此不但與企業(yè)發(fā)展需求相符，也讓教師能夠有針對性的制定教學(xué)計劃，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。目前國內(nèi)大部分崗位采取準(zhǔn)入制度，需要工作人員持證上崗，借此中職學(xué)校電工電子技術(shù)課程教師可以參考訂單培養(yǎng)與雙證融通人才培養(yǎng)模式，在教材中加入學(xué)生考取電工職業(yè)資格證的內(nèi)容，完善教材內(nèi)容。
2加強(qiáng)實驗技能，強(qiáng)化實踐
2.1加大實驗室開放力度
中職電工電子專業(yè)課程屬于一個較為復(fù)雜的體系，因為具體課程特點不同，實驗所需的環(huán)境與設(shè)備有所不同。學(xué)校可以在電工電子技術(shù)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)基礎(chǔ)上，加大實驗室的開放力度，例如家電維修實驗室或多媒體實驗室等，通過實踐能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，具有現(xiàn)實的積極意義。實驗室的開放不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加強(qiáng)烈，也能夠增加學(xué)生實踐動手的時間，提升動手操作能力，甚至讓個別學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，自行設(shè)計或調(diào)試產(chǎn)品。與此同時，這也能夠讓學(xué)生業(yè)余時間更有價值，避免不良事件的發(fā)生，樹立極高的學(xué)習(xí)自信心。
2.2組織電工技能競賽
增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，除了加大實驗室開放力度，還可以組織相關(guān)的競賽。實驗室的開放能夠讓學(xué)生有更多的時間用于實踐，可以將理論知識應(yīng)用在實踐方面。反之，經(jīng)過組織的技能比賽，學(xué)生可以明顯感知到自身的不足，也能夠有針對性的加以強(qiáng)化，彌補(bǔ)專業(yè)知識上的缺陷。實踐性的提高，可以讓學(xué)生的動手能力得到提升。因為學(xué)習(xí)的最終目的是為了解決社會所需，注重學(xué)生實踐能力的提升，能夠有效改變傳統(tǒng)重理論、輕實踐的觀念，更有利于電工電子專業(yè)發(fā)展。
3深化校企交流，合作共贏
部分職業(yè)學(xué)校為讓學(xué)生能夠更加真切的體會實際崗位的需求，會與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，作為校內(nèi)實訓(xùn)基地的輔助。校外實訓(xùn)基地可以為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境，了解企業(yè)文化，更加直觀的體會崗位的需要，抓住理論知識與實踐的關(guān)系，這對學(xué)生未來就業(yè)有重要作用。另外，企業(yè)又會將學(xué)生實踐教學(xué)作為企業(yè)人才培養(yǎng)的一部分，盡快地物色到合適的員工，學(xué)校通過校外實訓(xùn)基地，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的針對性。在此基礎(chǔ)上，要繼續(xù)探討與大型企業(yè)深入合作，通過與企業(yè)簽訂相關(guān)合約，改善學(xué)生的實驗實訓(xùn)條件，利用學(xué)校的人才資源為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)科研任務(wù)，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，幫助企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)人員，支持企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)校企雙方的雙贏。
4結(jié)語
無論學(xué)生處于學(xué)習(xí)的哪個階段，以人才培養(yǎng)為方向的教育改革都在如火如荼的進(jìn)行中。在此過程中，教師需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生樹立良好的榜樣。如本文所述說，學(xué)校可以分別從校本教材編寫、加強(qiáng)實踐技能以及深化校企合作三方面著手，對電工電子專業(yè)教學(xué)進(jìn)行大力改革，緩解本專業(yè)的尷尬境地，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李克訥，徐劍琴.《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2015（23）：88-89.
[2]劉振山.關(guān)于電工電子課程教學(xué)改革的探討[J].中小企業(yè)管理與科技，2013（34）：213-214.
作者：曲延春 單位：威海市文登技師學(xué)院
